人教版語文一年紀(jì)上冊(cè)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)-文檔資料

1、人教版語文一年紀(jì)上冊(cè)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明：烏鴉喝水是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自伊索寓言。課文講的是烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、 領(lǐng)會(huì)文章大意， 提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、

2、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。（教師）2、預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子（透明飲料瓶子） 、小石子、水。 （學(xué)生）教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字第 1頁導(dǎo)入1、今天，老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，你們看（出示烏鴉圖片） 他是誰？同學(xué)們說對(duì)了，他就是烏鴉。（板書：烏鴉）識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字（沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”）。齊讀。教師簡介烏鴉。2、烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿?。（板書：喝水）3、齊讀課文題目，

3、注意“水”是翹舌音。設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。二、初讀課文，識(shí)記生字1、讀課文。（ 1）教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。（ 2）借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。2、認(rèn)讀生字詞。課件出示帶拼音詞語烏 w 鴉 y 到 dào處 chù 辦 bàn法 f 第 2頁旁 pán邊 bi n許 x 多 du 石 shí 子 z 放 f àn進(jìn) j ìn 找 zho水 shu 看 k

4、4;n見 ji àn一 yì 只 zh口 ku渴 k（ 1）指名開火車?yán)首x，師生正音。（ 2）去掉拼音讀。3、整體感知。（ 1）怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？（自然段的前面有兩個(gè)空格。）（學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。 ）（ 2）指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師生以“五不”要求（不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）評(píng)議學(xué)生朗讀情況。設(shè)計(jì)意圖：本課的生字詞語比較多，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。 所以，從范讀開始， 就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認(rèn)讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。第 3

5、頁三、問題入手，朗讀感悟1、烏鴉是用什么辦法喝到水的？請(qǐng)大家讀一讀課文。（烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。 ）2、朗讀課文第3 自然段，識(shí)記、書寫“石”字。（1）瓶子里的水是怎樣升高的？ （漸漸） 能換個(gè)詞嗎？（慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn)）用“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就（喝著水了）。（ 2）瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？（放進(jìn)了小石子。）識(shí)記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫，強(qiáng)調(diào)注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。書空、動(dòng)筆寫。學(xué)生組詞（石碑、石頭等） 。（ 3）烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？ （一顆一顆）從這個(gè)詞語我們可以看出什么？（小石

6、子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心）（ 4）指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟；書寫時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來。（課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。”）（ 5）認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁攵”。（ 6）指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。（ 7）齊讀第 3 自然段。第 4頁3、為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有難度，本節(jié)課從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第 3 自然段。把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來

7、。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在朗讀中加深理解。教學(xué)結(jié)束前的問題設(shè)計(jì)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。四、布置作業(yè)1、準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。2、書寫生字“石”“多”。3、正確、流利地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。作業(yè)布置中的認(rèn)讀、書寫，以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點(diǎn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1、認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。2、指名朗讀全文。3、思考：烏鴉是怎么喝到水的？設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)讀卡片、朗讀課文，幫助學(xué)生鞏固上第 5頁節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、精讀感悟，隨文

8、識(shí)字1、過渡。上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第 1 自然段，用橫線畫出相關(guān)的句子。2、以讀代講，感悟交流。出示第 1 自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？（ 1）因?yàn)槠孔拥奶厥庑云靠谟中?，水又不多，使得烏鴉即使看到了水， 也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情 （著急）。指導(dǎo)朗讀。 w W w .x K b 1 .c o M（ 2）小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第 1 句話。

9、（出示卡片：“到處”“找水”。 ）讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識(shí)記“處”“找”。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去_找，也許去 _找。”這個(gè)句式說一說， 理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。（ 3）烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的第 6頁瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀第2 句話。（ 4）師生配合讀這一自然段。一只烏鴉口渴了（到處找水喝。 ）烏鴉找呀找呀，終于（烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水）設(shè)計(jì)意圖：課文是識(shí)字的載體，教師要充分發(fā)揮文章的識(shí)字載體功能，通過靈活多樣的手段，使學(xué)生感悟隨文識(shí)字的樂趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下文，通過想象，并用“也許也許”練習(xí)說話的方式，不僅幫助學(xué)

10、生理解“到處”一詞的意思，還訓(xùn)練口語表達(dá)能力，同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語的方法。三、情境再現(xiàn)，明白道理1、這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想出辦法來的？2、是什么樣的石子？有多少？指導(dǎo)朗讀第2 自然段。3、烏鴉能喝到水， 不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦，還因?yàn)樗ㄉ朴谟^察）。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文，想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。4、指名讀全文。這真是一只 （聰明的烏鴉） 。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？第 7頁學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話看似簡單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體會(huì)到用智慧解決問題后的快樂。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。四、入情入境，合作表演1、同桌練習(xí)。同桌配合：一人讀課文， 一