小學(xué)教師編制考試試題

1、.1.在對學(xué)習(xí)材料理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的記憶是（ ）。 A.有意記憶 B.無意記憶 C.意義記憶 D.機(jī)械記憶 答案C.解析：本題考查了意義記憶的概念。 2.在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)即（ ）。 A.教育 B.教學(xué) C.德育 D.智育 答案A.解析：題干為教育的定義。 3.“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”；這一認(rèn)識表明現(xiàn)代教育具有（ ）的特征。 A.科學(xué)性 B.價(jià)值性 C.生產(chǎn)性 D.未來性 答案C.解析：略。 4.兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展

2、期，某一時(shí)期特別迅速而其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（ ）特征。 A.不平衡性 B.順序性 C.階段性 D.個(gè)別差異性 答案A.解析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。 5.教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育稱為（ ）。 A.德育 B.智育 C.美育 D.體育 答案B.解析：考查智育的內(nèi)涵。 6.（ ）被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長補(bǔ)短。 A.大教學(xué)論 B.普通教育學(xué) C.民主主義與教

3、育 D.康德論教育 答案B.解析：赫爾巴特的普通教育學(xué)被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。 7.（ ）是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長中的意義，并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。 A.泰勒 B.桑代克 C.斯金納 D.杜威 答案D.解析：杜威是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長中的意義，以極大的魄力將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程，并且付諸實(shí)踐的教育家。他使得直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入學(xué)校課程，獲得正式地位，與以間接經(jīng)驗(yàn)為主的課程分庭抗禮。 8.與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（ ）。 A.激發(fā)學(xué)生積極思維 B.確立學(xué)生的主體地位 C.嚴(yán)格遵守職業(yè)道德 D

4、.建立民主平等師生關(guān)系 答案C.解析：貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。 9.關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的？（ ） A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理 B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重 C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了 D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一 答案C.解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 10.班主任工作的中心任務(wù)是（ ）。 A

5、.組建良好的班集體 B.促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展 C.指導(dǎo)本班班委、共青團(tuán)組織工作 D.評定學(xué)生操行 答案A.解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。11.教學(xué)過程是教師教、學(xué)生學(xué)的基本過程，具有若干環(huán)節(jié)，其中心環(huán)節(jié)是（ ） A .領(lǐng)會(huì)知識 B.鞏固知識 C.運(yùn)用知識 D. 檢查效果 12.經(jīng)典條件反射與操作條件反射的理論都認(rèn)為，（ ）是形成和鞏固條件反射的重要條件。 A.動(dòng)機(jī) B.誘因 C.需要 D.強(qiáng)化 13.個(gè)體自我意識發(fā)展經(jīng)歷的過程是（ ） A.從心理自我到生理自我，再到社會(huì)自我 B.從生理自我到心理自我，再到社會(huì)自我 C.從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我 D.從心理自我到社會(huì)

6、自我，再到生理自我 14.人們習(xí)慣于用老方法解決新問題，原因在于受到下列哪種因素影響？（ ） A.心理定勢 B.功能固著 C.無關(guān)信息的干擾 D.問題表征的方式 二、判斷題 1.具有場獨(dú)立認(rèn)知方式的人，對客觀事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾。（ ） 2.“一切以自我為中心”的思想特征出現(xiàn)在形式運(yùn)算階段。（ ） 3.當(dāng)一個(gè)人進(jìn)行愉快的活動(dòng)時(shí)再對他進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)更增加這項(xiàng)活動(dòng)對他內(nèi)在的吸引力。（ ） 參考答案： 一、選擇題 11.選A. 【解析】領(lǐng)會(huì)知識是教學(xué)過程中的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取新知識的主要途徑。 12.選D 【解析】行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件

7、作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)接的過程。強(qiáng)化在刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要的作用。 13.選C 【解析】個(gè)體自我意識發(fā)展經(jīng)歷是從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我。 14.選A 【解析】心理定勢是指由心理操作形成的模式而引起心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，也就是人們在過去的經(jīng)驗(yàn)的影響下，解決問題的傾向性。題干中描述的是心理定勢現(xiàn)象。 二、判斷題 1. 【解析】場獨(dú)立型的人不易受到他人的暗示，對客觀事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾。 2.× 【解析】“一切以自我為中心”的思想特征出現(xiàn)在前運(yùn)算階段，年齡處在2-7歲。 3.× 【解析】當(dāng)一個(gè)人進(jìn)行愉快的活動(dòng)時(shí)

8、再對他進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)更增加這項(xiàng)活動(dòng)對他外在的吸引力，而會(huì)降低活動(dòng)的內(nèi)在吸引.第二部分一、選擇題 1.在中小學(xué)中強(qiáng)調(diào)（ ）的學(xué)習(xí)，是我國基礎(chǔ)教育長期堅(jiān)持的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。 A.發(fā)展智力和培養(yǎng)能力 B.基礎(chǔ)知識和基本技能 C.思想品德教育 D.塑造世界觀和人生觀 2.難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（ ） A.垂直遷移 B.水平遷移 C.順向遷移 D.逆向遷移 3.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（ ） A.重視實(shí)踐能力的培養(yǎng) B.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng) C.重視高尚品德的培養(yǎng) D.重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng) 4.表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、獨(dú)特的心理特征總和是（ ） A.能力 B.氣質(zhì)

9、 C.興趣 D.性格 5.書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期在（ ） A.4歲左右 B.4-5歲 C.5歲左右 D.10歲以前 二、案例分析 我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語第一名。心想這次老師一定會(huì)表揚(yáng)我了吧！可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？ 問題：透過這份案例，深切地感受到學(xué)生對

10、現(xiàn)行評價(jià)制度和評價(jià)方法的恐懼，不滿與無奈。現(xiàn)行課程評價(jià)存在哪些主要問題？ 參考答案：一、選擇題 1.選B 【解析】在中小學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，是我國基礎(chǔ)教育長期堅(jiān)持的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)也是我國廣大中小學(xué)能在辦學(xué)條件比較查的情況下不斷提高教學(xué)質(zhì)量的成功經(jīng)驗(yàn)所在。 2.選A 【解析】垂直遷移指的是難以程度不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響，又可以分為自上而下的垂直遷移和自上而下的垂直遷移兩種。 3.選B 【解析】重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。 4.選D 【解析】性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征，是一種與社會(huì)相關(guān)

11、最密切的人格特征。 5.選B 【解析】4歲左右是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，C.5歲左右是掌握數(shù)的概念的關(guān)鍵期，。10歲以前是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵期。 二、案例分析 【解析】 （1）評價(jià)功能失調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。 （2）過分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果。（如學(xué)生成績、教師業(yè)績、學(xué)校升學(xué)率等）忽視被評價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)，忽視對教育活動(dòng)發(fā)展、變化過程的動(dòng)態(tài)評價(jià)。 （3）評價(jià)主體單一，基本上沒有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價(jià)模式，忽視了評價(jià)主體多源，多向的價(jià)值，尤其忽視自我評價(jià)的價(jià)值。 （4）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性。 （5）評價(jià)內(nèi)容片面，過于注重學(xué)業(yè)成績，而對教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中體現(xiàn)和忽視，或者缺乏有效的評價(jià)工具和方法