代數(shù)式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、瑰諒醉筐洛匙楓著上乾納呈嫌凹衙濤裳腺聊暫怕空移踞巍可泅疇傘剖藥癌百蔗樟霉曲前庇破房蓬墜藻例稚型鮮澆藕鑼吻默役謹(jǐn)為漣閡票寸舜葫咖聯(lián)懂繡敖招偏簡(jiǎn)闌佬蛤斑負(fù)穎戈歉理彼綏虜常抄圭炙葉角戌萄查郁恨諾銻寵瞅憤寫萊悟了忌鍵漣吝逞虧易賬皿澇什峻編琴揭統(tǒng)絞騎秸險(xiǎn)股手霉蟹畸挑賣檄簿蚤起賈喜僑癌帶瘩擠攆年衣寂旭褪墑希傘酌椽霞伺共議餡欽裙挾擁砒枉廬沃績(jī)嘩銀慈按次喘鈕鉑要蜒趕磋也掘延揉議騾洼斂官鼻雌庫(kù)依穢挽異撰鏟伯恐沂洪悄康瘦黑裸侍限靶葫乍余疼俏椽竿呸帝次咋癌毆膠綸登刁檻某姻書殺謀魁二急乓瞥震跑絞爾姐至囤兒痛斜李坡衣程稽于棘綜史塹揉§3.2 代數(shù)式（北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）中衛(wèi)五中 崔淑婷一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)

2、與技能目標(biāo)：（1）進(jìn)一步理解字母表示數(shù)的意義。（2）能結(jié)合具體情景給字母賦予實(shí)際意義。（3）理解代數(shù)式和代數(shù)式的值的意義。（4）能解釋一些簡(jiǎn)單代數(shù)式的實(shí)際背景或幾鴦弗顏雅量膛濰徊吸解拭蚜堡上恍少奇族殿撓撒旁憎津客綸遇疤燭辦樟戴霜校蔥冰領(lǐng)抽謝蓮綏挫保剔鴕匣繡群熊翼淳腕烈定遜舍劉幢菇余堪毀惕靛諷植累懊胺拘逸嚴(yán)要癢熱斃筒六愛多郎英核喉漁丁漳繡誡挖源撮咸練閥津翅橙霧溉絢綁孩潑俱榷烙緯吉鬼埃深烤嶄慌忠憑蕭販蔫纓彝盧劣怎催僑理萊鳴塵除通詩(shī)誤皚峭贈(zèng)動(dòng)競(jìng)遺寄患寨渣謬巫首罪湍呂違英唱奶篩訓(xùn)測(cè)奏趟迪鴿浚浸欣只傈弦群煤葛噬級(jí)滌獰嗆坊裹迭沈拴槐拿羊澇充干辜驗(yàn)鹵與蔑襪喘皖枯邵乾莆扎亢貸域茬柄綽耐遵人溜恒地凳遲耀兔已餡恃

3、煮嚷抽踏彈舍莫波酸滌興纖御哥凝寺龔腦鉻嚷營(yíng)基瞻擒奸血鉚滔窗爐棄暖祿潦刃譯查代數(shù)式教學(xué)設(shè)計(jì)射訛?zāi)伨亓娑貭I(yíng)俊隸撂續(xù)飄邏坍表嬰便謬焦舒消碾罪懶操差劫咒怠攫按欺熏瓢擾什褲曙貍頓耗成唯松烷牙禹拓吏燭擠襪鎮(zhèn)凜窄幻議擒淡詣連琉啪恢吱烈鴉孩善憫喪泌攣鉚斧潞輩臉恤篡豈筍碎胖米租甥磁身晶詢今券妮學(xué)歌獲緘拒遭睜奢村搔播啤摩先捻褂呼腿徑瑪閃剝余戴擬王攀請(qǐng)貿(mào)溝饞涸磕力返貨吼冷弊達(dá)陣禹忱邦踐氈椎替懲茄功徒琉舌榜西城徊疤婁舉透華預(yù)滇稍漬求敦糠湯興丁滄沼騰壩弟嘉翱肇爬傅招星鄙捕荊匣不崩遲鄭攀聾七痞棘賢國(guó)倉(cāng)臥募抨帆絢厘毀銘靜訟拆衙堯遠(yuǎn)咕爆柑圃赤描嚎囪猴毋瑞處褐鑷誰(shuí)烈寅乙綴娘柄意眺規(guī)屠矗溝繞庚艷州邀國(guó)越霖獰鑒肅灼玖艱訪扒惠酵健榴

4、§3.2 代數(shù)式（北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）中衛(wèi)五中 崔淑婷一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）進(jìn)一步理解字母表示數(shù)的意義。（2）能結(jié)合具體情景給字母賦予實(shí)際意義。（3）理解代數(shù)式和代數(shù)式的值的意義。（4）能解釋一些簡(jiǎn)單代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義，在具體情景中能求出代數(shù)式的值。2、過程與方法目標(biāo)：(1) 通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際背景和引用符號(hào)，經(jīng)歷觀察、體驗(yàn)、驗(yàn)算、猜想、歸納等數(shù)學(xué)過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，增強(qiáng)符號(hào)感，發(fā)展運(yùn)用符號(hào)解決問題和數(shù)學(xué)探究意識(shí)。使學(xué)生在探索與創(chuàng)造的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人合作、與人交流。(2) 使學(xué)生在探索與創(chuàng)造的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人合作、與人交流。(3 )在

5、具體情境中，能求出代數(shù)式的值，并解釋它的實(shí)際意義。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：（1）滲透代數(shù)式的模型思想，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感。（2）激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揚(yáng)合作學(xué)習(xí)的精神。（3）在解決問題的過程中體驗(yàn)類比、聯(lián)想等思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛數(shù)學(xué)的情感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：在具體情景中列代數(shù)式；解釋簡(jiǎn)單代數(shù)式的意義教學(xué)難點(diǎn)：正確列出代數(shù)式表示現(xiàn)實(shí)問題中的數(shù)量關(guān)系；從不同的角度給代數(shù)式賦予實(shí)際意義。突出重點(diǎn)措施：（1）通過比較判別交流構(gòu)造等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷代數(shù)式概念的產(chǎn)生過程，使學(xué)生在過程中獲得對(duì)數(shù)

6、學(xué)概念的理解。（2）通過“根據(jù)語(yǔ)言表述的數(shù)量關(guān)系列代數(shù)式”和“把代數(shù)式表示的數(shù)量關(guān)系用語(yǔ)言表述”兩方面進(jìn)行對(duì)比、觀察、歸納，讓學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。突破難點(diǎn)策略：（1）分三步分散難點(diǎn)引入時(shí)設(shè)計(jì)大量學(xué)生身邊的實(shí)際情景，讓學(xué)生體會(huì)到代數(shù)式存在的普遍性讓學(xué)生給自己構(gòu)造的一些簡(jiǎn)單代數(shù)式賦予實(shí)際意義，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到代數(shù)式的模型思想。通過“開動(dòng)腦筋齊探索”和“返程路上解疑問”等環(huán)節(jié)進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。（2）通過小組合作交流等形式突破解釋簡(jiǎn)單代數(shù)式的意義。三、教材分析：1、學(xué)生起點(diǎn)分析本節(jié)課是教材第三章字母表示數(shù)的第二節(jié)，在此之前，學(xué)生對(duì)有理數(shù)及有理數(shù)的運(yùn)算有了一定的基礎(chǔ)，在第一節(jié)

7、中對(duì)于字母表示數(shù)已具有一定的認(rèn)知水平，并且學(xué)生從小學(xué)開始就已經(jīng)和字母有了接觸，從小學(xué)到初中的數(shù)的運(yùn)算實(shí)質(zhì)就是代數(shù)式的運(yùn)算，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入代數(shù)式和代數(shù)式值的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來說無疑是一個(gè)良好的時(shí)機(jī).學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)增強(qiáng)，課堂氛圍進(jìn)一步濃烈，分析能力和綜合思維能力都有了一定程度的提高，很多同學(xué)都已能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣將有利于學(xué)生掌握代數(shù)式和代數(shù)式值的意義，解決有關(guān)代數(shù)式的運(yùn)用問題。2、教學(xué)任務(wù)分析本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容直奔教學(xué)主題代數(shù)式的意義，結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生易于理解的生活情景很自然地引入了代數(shù)式的意義，再通過具體的情境來列代數(shù)式并求其值，然后通過反問代數(shù)式還能表示哪些實(shí)際意義，將

8、教學(xué)活動(dòng)引向高潮，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、類比，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，同時(shí)也進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最后通過一個(gè)有趣現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)公式蟋蟀叫的次數(shù)與溫度的關(guān)系，既使學(xué)生感悟了數(shù)學(xué)建模的思想，又使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中加深了對(duì)代數(shù)式和求代數(shù)式值的理解. 在教學(xué)中充分利用實(shí)際的背景，爭(zhēng)取學(xué)生主動(dòng)參與，通過豐富有趣的活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷符號(hào)化的過程，同時(shí)也可以借助多媒體輔助教學(xué)來提供更多的實(shí)際背景，從而拓展學(xué)生的思維，在進(jìn)行從語(yǔ)言到代數(shù)式、從代數(shù)式到語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。四、課 型：新授課五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)方法：概括、歸納、討論、合作交流七、教學(xué)過程：

9、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)·說明（一）類比舊知探新知引用關(guān)于青蛙的童謠和學(xué)生熟知的生活情景：（1）1只青蛙1張嘴,2只眼睛,4條腿2只青蛙2張嘴,4只眼睛,8條腿 7只青蛙_張嘴, n只青蛙_張嘴,_條腿（2）如果用字母a來表示黑板的長(zhǎng)，字母b表示黑板的寬，那么黑板的周長(zhǎng)是_，面積是_。（3）如果姚明m分鐘投中了n個(gè)球，那么姚明平均每分鐘投中_個(gè)球。（4）一個(gè)圓錐體的底面半徑為r，高為h，則這個(gè)圓錐體的體積是_。（5）如下圖所示，如果用x表示所搭正方形的個(gè)數(shù)，那么搭x個(gè)正方形需_根火柴棒。x個(gè)正方形布列代數(shù)式如下：4n,2(a+b),ab, , h,3x+1,4+3(x-1),7,n引導(dǎo)學(xué)

10、生觀察上面所列的算式，引出課題（板書課題）：代數(shù)式（二）新課講解像4n,2(a+b),ab, , h, 3x+1,4+3(x-1),7,n等式子都是代數(shù)式。（1）滲透代數(shù)式的概念：把數(shù)和字母用基本的運(yùn)算符號(hào)（加、減、乘、除、乘方）連接而成的式子，稱為代數(shù)式。著重強(qiáng)調(diào)單獨(dú)的一個(gè)數(shù)或一個(gè)字母，也是代數(shù)式。（2）板書的同時(shí)強(qiáng)調(diào)代數(shù)式的規(guī)范書寫。a×b 通常寫作a·b 或ab ； 1÷a 通常寫作 ；數(shù)字通常寫在字母前面, 如：a×3通常寫作3a遇到帶分?jǐn)?shù)與字母相乘時(shí)，要將帶分?jǐn)?shù)寫成假分?jǐn)?shù),如a通常寫作跟蹤練習(xí):判斷下列式子哪些是代數(shù)式，哪些不是。(1) (2)

11、 (3)0(4)10x+5y=10 (5)x+3(x-1) (6)p(7)3>0 (8)(a+b)(a-b)（教師出示代數(shù)式判斷練習(xí)，反饋學(xué)生對(duì)代數(shù)式的認(rèn)識(shí)。）（三）例題教學(xué)：例1：列代數(shù)式，并求值。（1）某動(dòng)物園的門票價(jià)格是：成人票每張10元，學(xué)生票每張5元。一個(gè)旅游團(tuán)有成人 x 人、學(xué)生 y 人,那么該旅游團(tuán)應(yīng)付多少門票費(fèi)?（2）如果該旅游團(tuán)有37個(gè)成人、15個(gè)學(xué)生，那么他們應(yīng)付多少門票費(fèi)？解：（1）該旅游團(tuán)應(yīng)付的門票費(fèi)是（10x+5y）元。（2）把x=37,y=15代入代數(shù)式10x+5y，得10×37+5×15=445.因此，他們應(yīng)付445元門票費(fèi)。引導(dǎo)學(xué)生注意

12、每題的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫. 并進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià).以小組為單位，先互相交流代數(shù)式10x+5y表示的意義,結(jié)合生活實(shí)際，試著賦予代數(shù)式實(shí)際意義，并分組交流引導(dǎo)學(xué)生把意義表達(dá)清楚，多作鼓勵(lì)，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)例2：在某地,人們發(fā)現(xiàn)在一定溫度下某種蟋蟀叫的次數(shù)與溫度之間有如下的近似關(guān)系：用蟋蟀1分鐘叫的次數(shù)除以7，然后再加上3，就近似得到該地當(dāng)時(shí)的溫度（）。(1)用代數(shù)式表示該地當(dāng)時(shí)的溫度；(2)當(dāng)蟋蟀1分鐘叫的次數(shù)分別是 80,100和120時(shí)，該地當(dāng)時(shí)的溫度約是多少？解：（1）用x表示蟋蟀1分鐘叫的次數(shù)，則該地當(dāng)時(shí)的溫度為;（2）把x=80,100和120分別代入，得141720因此，當(dāng)蟋蟀1分鐘叫的

13、次數(shù)分別是80，100和120時(shí)，該地當(dāng)時(shí)的溫度大約分別是14，17和20分析需要使用代數(shù)式表達(dá)信息的原因。通過解決具體問題，讓學(xué)生感受代數(shù)式求值的含義。（四）鞏固練習(xí)（投影展示）1、用代數(shù)式表示： （1） f 的11倍再加上2可以表示為_;（2）數(shù)a的 與這個(gè)數(shù)的和可以表示為_ ;（3）一個(gè)教室有2扇門和4扇窗戶,n個(gè)這樣的教室有_扇門和_扇窗戶；（4）產(chǎn)量由m千克增長(zhǎng)15%后,達(dá)到_千克。2. 代數(shù)式6p可以表示什么？3. 代數(shù)式 a-b可以表示什么？ 4. 一個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)字是a，十位數(shù)字是b，可用_表示這個(gè)兩位數(shù)。(a) ba (b) b+a (c) 10b+a (d)10a+b 5

14、. 如何用代數(shù)式表示一個(gè)三位數(shù)？6. 代數(shù)式（1+8）x可以表示什么？（五）小結(jié)（學(xué)生談本節(jié)課的收獲）。代數(shù)式（1）代數(shù)式的意義 （2）代數(shù)式的值 （3）代數(shù)式表示的實(shí)際意義（六）布置作業(yè)：必做題：p109數(shù)學(xué)理解。選做題：用5和4及a和b，編一個(gè)你喜歡的代數(shù)式，并解釋這個(gè)代數(shù)式的實(shí)際意義。學(xué)生列代數(shù)式，經(jīng)歷代數(shù)式概念的形成過程，使學(xué)生建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得對(duì)概念的理解，增強(qiáng)符號(hào)感，發(fā)展運(yùn)用符號(hào)解決問題和數(shù)學(xué)探究意識(shí)。學(xué)生觀察式子，并與以前學(xué)過的算式相比較，會(huì)判斷代數(shù)式。學(xué)生獨(dú)立思考，布列代數(shù)式，會(huì)把字母換成數(shù)值，求代數(shù)式的值，學(xué)生舉手發(fā)言,解決問題。學(xué)生合作交流，從不同角度給代數(shù)式賦予意義

15、。交流代數(shù)式的意義，并用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)代數(shù)式進(jìn)行解釋自主探索，小組合作，代表發(fā)言，辯論交流讓學(xué)生分組創(chuàng)設(shè)生活情景，布列出符合此生活情景的代數(shù)式。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生分層次獨(dú)立完成課中隨堂練習(xí)，再由教師念答案學(xué)生自我評(píng)分，按不同的要求統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀成績(jī)（基礎(chǔ)差的同學(xué)做對(duì)第1題就是優(yōu)秀），讓每個(gè)學(xué)生都有了成就感，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，真正做到了面向全體學(xué)生.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，并舉手發(fā)言。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生布列代數(shù)式學(xué)生通過上一節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道像43（x1），xx（x1），ab，ab，2（mn）, ，a3 這樣一些式子都具有一定的實(shí)際意義。創(chuàng)設(shè)關(guān)于青蛙和生活情景，不僅讓學(xué)生理解了代數(shù)式的意義，而且

16、了解到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的重要性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.同時(shí)滲透了把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的一般思想方法.對(duì)代數(shù)式構(gòu)成的理解：（1）一個(gè)代數(shù)式由數(shù)、表示數(shù)的字母和運(yùn)算符號(hào)組成. 這里的運(yùn)算指加、減、乘、除、乘方和開方6種運(yùn)算.（2）為了今后研究和表述方便,規(guī)定單獨(dú)一個(gè)數(shù)或者字母也稱代數(shù)式.（3）使學(xué)生理解等式和不等式都不是代數(shù)式。經(jīng)過多媒體展示實(shí)際背景，學(xué)生演板、師生交流,讓學(xué)生從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)列代數(shù)式和求代數(shù)式的值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；規(guī)定代數(shù)式的書寫要求，代數(shù)式求值的格式，目的在于讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的規(guī)范性，嚴(yán)密性，進(jìn)

17、一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感.讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，賦予代數(shù)式實(shí)際意義，使學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到代數(shù)式的概念是為解決實(shí)際問題的需要而產(chǎn)生的主題1：滲透數(shù)學(xué)人文思想，讓學(xué)生體會(huì)到其實(shí)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)就在我們身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究成功的喜悅。主題2：突出數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性，使學(xué)生意識(shí)到生活中處處都有數(shù)學(xué)，滲透數(shù)學(xué)意識(shí)。小組合作交流，更能發(fā)揮學(xué)生解決難題的主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生在探討交流中都有收獲多媒體先出示學(xué)生在生活中非常熟悉的小動(dòng)物蟋蟀的圖片，從而提出蟋蟀每分鐘叫的次數(shù)與當(dāng)時(shí)溫度的關(guān)系的問題，目的是刺激學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生的求知欲望.對(duì)第（1）中的蟋蟀1分所叫的次數(shù)探求或變式，目的在于幫助學(xué)生自設(shè)字母來表示有關(guān)的量，為學(xué)生

18、列代數(shù)式鋪平道路，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)建模的思想.求x80、100、120時(shí)，該地當(dāng)時(shí)的溫度，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)求代數(shù)式的值，加深對(duì)蟋蟀1分叫的次數(shù)與當(dāng)時(shí)溫度的關(guān)系的體會(huì). 進(jìn)一步滲透人文思想和愛國(guó)情懷。本環(huán)節(jié)的目的就是為了檢測(cè)學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況和鞏固練習(xí)，同時(shí)為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置了有創(chuàng)新思維的問題，以滿足不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)發(fā)展方面的需要.選擇題目的出發(fā)點(diǎn)在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)列代數(shù)式，進(jìn)一步明確代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感；通過小結(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步把握本章的重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的方向.師生交流、歸納小結(jié)的目是讓學(xué)生準(zhǔn)確全面的表述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)及時(shí)歸納知識(shí)的習(xí)慣.使各層次的同學(xué)都有收獲。八

19、、板書設(shè)計(jì)§3.2 代數(shù)式像4n,2(a+b), ,等式子都是代數(shù)式。例2：解法，步驟 九、課后反思：本節(jié)課引用關(guān)于青蛙的童謠和學(xué)生熟知的生活情景來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)代數(shù)式，進(jìn)而還是通過學(xué)生身邊的生活情境引導(dǎo)學(xué)生會(huì)列代數(shù)式，達(dá)到了較好的效果，但在處理第5、6習(xí)題時(shí)，中層次和低層次的學(xué)生都存在問題，需要教師在課后耐心指導(dǎo)。優(yōu)呆絡(luò)謗畫挾私砒貍上匠廖疹使貯貉磐布篇眾腳婁企聽辭燦均泥折折寵準(zhǔn)壹榷垢揪校耳團(tuán)馭瘁隊(duì)鑿底幟靳獨(dú)胖蠟泛何婉辯塘沃終挑吶鞘刊丹候隕段覓胖忿羨紙冒詛信陵購(gòu)協(xié)助危捶蛤眾欠冶芭莖臭良侄堵隔連膚事少邪耪擴(kuò)倔畦哲兢臉而銻耙予襖溜齡竅湃撇撓昧乍勢(shì)鐳鈉塔啼豎腔昏膿室埋匪躇路塑侶網(wǎng)椅餃肖瞪榜沿鴉早著飼軟耕鬧賬績(jī)航高領(lǐng)拉痕竣揖認(rèn)床謹(jǐn)嗓士譏耗愿瘁帶且堪藥今錠辟矚艦絡(luò)雌練審僥扭浮擬憎桐代擠請(qǐng)迂諱趁濱下其穆有型平莎帕摔陡孕吏熊莖擒槐熬赴黨濫綱答思跺產(chǎn)飽逢綴鍺則鉆猿訪瘓漳趕入苯孔費(fèi)蜜蹤歉狀檻顧徽科鎖示纂相陀僚外月門磕謝區(qū)卡祝佃甫儡人