五年級上冊語文教案1.1 看海 西師大版

1、看海教材分析： 本文是描寫潮水變化的散文，作者通過不同的觀察角度,細(xì)致生動的描述了海潮的千姿百態(tài)，變化無窮。這篇散文按方位安排寫作的順序，作者先寫在山上看海潮時的情景，再寫在沙灘上看潮水的情景，最后寫看潮的感慨。學(xué)習(xí)這篇課文，除引導(dǎo)學(xué)生隨文識、寫生字外，重點要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，了解潮水的千姿百態(tài)和變幻無窮，體會本文用詞準(zhǔn)確、描寫生動的特點，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課5個生字，理解生字組成的相關(guān)詞語。2、能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點。3、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達(dá)效果。教學(xué)重點：感受在沙灘看海時海潮的壯美。教學(xué)難

2、點：學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：海潮的錄像資料。（布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。）教學(xué)課時2課時。教學(xué)過程： 第一課時一、 激趣導(dǎo)入：1、師：有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？（學(xué)生自由發(fā)言）大海有時平靜，有時波浪翻滾。不同時間、不同地點的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)看海這篇課文?？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點。2、繞題質(zhì)疑：看到這個課題，你產(chǎn)生了什么疑問呢？學(xué)生自由提問，教師歸納梳理。預(yù)設(shè)：作者在哪里看海？ 作者看到了什么樣的景象？ 作者看到的大海有什么特點？

3、二、初讀感知同學(xué)們，要想弄明白這些問題，就得好好讀課文，從字里行間去體會。請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示讀課文。1、課件出示自讀提示：（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）遇到不理解的詞語，可以聯(lián)系上下文或借助工具書自己解決。（3）邊讀邊思考：課文主要寫了什么？作者按什么順序?qū)懙?？教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書解決，并及時在黑板上板書。2、 檢查自學(xué)情況（1）字音指導(dǎo)：隙（ì）間、澎湃（à）、潮汐（）的讀音。（2）字形指導(dǎo)：隙 湃 遐（3）理解詞語： 遐想：悠遠(yuǎn)的思索或想象，文中指想象出很多美好的畫面或情景。前赴后繼:前面的

4、人沖上去，后面的人緊跟著上去。形容英勇斗爭，勇往直前。3、指名分節(jié)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，評價讀書情況。4、讀了課文，誰能用自己的話說說文中主要講什么？ 本文是一篇寫潮水變化的文章，文中描述了海潮的千姿百態(tài)，變化無窮。5、簡述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快；接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。三、熟讀課文1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。2、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。第二課時一、設(shè)疑自探1、溫故導(dǎo)入，梳理問題。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家初步了解了文章的大意，哪位同學(xué)能用自己的話說說文章主要講了什么？指名回

5、答（文中主要講潮水的變化，寫了潮水的千姿百態(tài)，變化無窮。）師：讀了看海這篇課文，你最想弄明白哪些問題呢？（學(xué)生口述，教師歸納出示）（1） 作者分別在什么地方看海？（2） 作者看到了什么樣的景象？2、提示引路，自讀探究。（1）出示自學(xué)提示：請大家?guī)е@些問題，自由讀課文，邊讀邊思考，并畫出描寫作者觀察到的景象的語句，把自己的體會及時批注在旁邊。（2）自讀自悟，教師巡回指導(dǎo)。二、解疑合探 （一）了解作者的觀察順序。師：作者分別在哪里看海？（山上-沙灘上）你是從文中哪些地方看出來的？學(xué)生匯報交流：生匯報：（“當(dāng)潮水升到沙灘上的時候，如果從山上望下去”表明看海的地點在山上。）生匯報：（“從山上走下來，

6、到沙灘上看那潮水就像是卷過來的”表明看海的地點轉(zhuǎn)移到沙灘上。）（二）感悟潮水的柔美、壯觀。 過渡：作者在山上、沙灘上都看到了什么樣的景象？誰來說說你找到的語段。 a、生回報：在山上看到的景象1、品讀課文第二段。（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去）（2）在這里看到了什么樣的景象？誰來讀一讀你畫出的句子？（指名讀）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會作者描寫的景象。引導(dǎo)：你從這些句子中感受到什么樣的景象？你是從哪些詞語中感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中感受從山上望下去，海潮的輕

7、柔、文靜，這是一種柔和的美。）（3）學(xué)生讀上面這兩個句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態(tài)美。b、生回報：在沙灘上看到的景象1、品讀第三段。師：作者在沙灘上看到了什么樣的景色呢？誰能說說你的看法？（指名交流自己讀了三四段后的感受）師：是啊，此時看到的與在山上看到的有所不同，那作者是如何來寫的呢？（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和高潮時的情景。）（2）讀初上潮時的情景，注意讀出“卷”的輕柔。（3）品味“等到高潮時”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動作的詞，

8、想象高潮時，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來”“有時還有一兩點特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學(xué)生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。 （4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果。 2、自由讀課文第四段。（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。（2）學(xué)生回報讀后的感受：從重點詞語中感受潮水的趣味。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會其“有味”。（三）體會作者思想感情。(1

9、)讀課文第一段。體會總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。(2)齊讀最后一段，體會作者對大海的贊美。（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。三、質(zhì)疑再探1、請同學(xué)們想一想，課前提出的問題自己弄明白了嗎？還有沒有其他的問題？ 預(yù)設(shè)：（1）“這大概是看似永無變化的潮汐，能帶給我們太多的遐想吧？”句中“遐想”指什么？作者會想到什么呢？(2)為什么陰歷十四五，潮水會特別大？2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。四、運用拓展 1、學(xué)了本篇文章，你最大的收獲是什么？ 2、看來大家的收獲很多，那你準(zhǔn)備設(shè)計什么樣的作業(yè)來鞏固本節(jié)所學(xué)的知識呢？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：可以從字詞鞏固、語言積累、寫法運用等方

10、面設(shè)計自測題。） 教師查看學(xué)情，注意收集典型測試題。3、組織學(xué)生自我解答或相互解答。 4、教師補充題：a、抄寫自己喜歡的好詞佳句。b、課后讀觀潮這篇文章，與本文進(jìn)行對比。板書設(shè)計1、看海從山上望 輕柔 在沙灘上看 洶涌看潮水 在石塊間 有趣觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助

11、幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。課后反思：家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情