蘇教版2016新教材七上語(yǔ)文《為你打開(kāi)一扇門(mén)》

1、世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。想一想：你知道哪些這樣的“門(mén)”？植物之門(mén)植物之門(mén)動(dòng)物之門(mén)動(dòng)物之門(mén)名勝古跡風(fēng)俗之門(mén)風(fēng)俗之門(mén)“一花一世界。一花一世界。”相信每相信每一個(gè)你都是特別的。你有喜歡一個(gè)你都是特別的。你有喜歡的事物想要探索嗎？在你的心的事物想要探索嗎？在你的心里有想要打開(kāi)的門(mén)嗎？先來(lái)一里有想要打開(kāi)的門(mén)嗎？先來(lái)一起看看趙麗宏先生為我們打開(kāi)起看看趙麗宏先生為我們打開(kāi)的是哪一扇門(mén)吧的是哪一扇門(mén)吧。 -趙麗宏趙麗宏學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解和領(lǐng)會(huì)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)、了解和領(lǐng)會(huì)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義。作品的意義。 2、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言，培、

2、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。養(yǎng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。 3、學(xué)會(huì)找出文中的中心句。、學(xué)會(huì)找出文中的中心句。趙麗宏，男，散文家，趙麗宏，男，散文家，詩(shī)人。上海市崇明縣人，詩(shī)人。上海市崇明縣人，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，上海作家協(xié)會(huì)員會(huì)委員，上海作家協(xié)會(huì)副主席，副主席，上海文學(xué)上海文學(xué)雜雜志社社長(zhǎng)，散文集志社社長(zhǎng)，散文集詩(shī)魂詩(shī)魂獲中國(guó)新時(shí)期優(yōu)秀散文集獲中國(guó)新時(shí)期優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)。獎(jiǎng)。寫(xiě)作背景寫(xiě)作背景課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的社聯(lián)合出版的中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)文

3、學(xué)卷文學(xué)卷寫(xiě)的序文，文學(xué)卷共分四卷（散文卷、小說(shuō)寫(xiě)的序文，文學(xué)卷共分四卷（散文卷、小說(shuō)卷、詩(shī)歌卷、戲劇卷），共卷、詩(shī)歌卷、戲劇卷），共200萬(wàn)字，由趙萬(wàn)字，由趙麗宏主編。序文寫(xiě)于麗宏主編。序文寫(xiě)于1997年春季。這套文年春季。這套文庫(kù)庫(kù)2000年已出版。文庫(kù)中，除文學(xué)卷外，年已出版。文庫(kù)中，除文學(xué)卷外，還有藝術(shù)卷，社會(huì)卷，科學(xué)卷。還有藝術(shù)卷，社會(huì)卷，科學(xué)卷。預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)詮詮釋 憧憬憧憬裨益裨益 廣袤袤徘徊徘徊 肅穆穆帷帷幕 熱淚沾襟襟qunchngjng by mopihuim wijn給紅顏色的字注音給紅顏色的字注音詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)積累閱世閱世瀏覽瀏覽衰弱衰弱無(wú)聊無(wú)聊徘徊徘徊洞開(kāi)洞開(kāi)詮釋詮釋

4、縮影縮影人文人文結(jié)晶結(jié)晶憧憬憧憬凝聚凝聚裨益裨益碩士碩士野蠻野蠻途徑途徑共識(shí)共識(shí)千姿百態(tài)千姿百態(tài)潛移默化潛移默化一無(wú)所知一無(wú)所知危言聳聽(tīng)危言聳聽(tīng)這里的這里的“門(mén)門(mén)”是實(shí)寫(xiě)還是虛寫(xiě)？是實(shí)寫(xiě)還是虛寫(xiě)？這里運(yùn)用了什么修辭手法？有這里運(yùn)用了什么修辭手法？有何好處？何好處？虛寫(xiě)虛寫(xiě)比喻，形象生動(dòng)比喻，形象生動(dòng)世界上有種種未知的領(lǐng)域。分析文章結(jié)構(gòu)分析文章結(jié)構(gòu)友情提示友情提示思路：議論大門(mén)思路：議論大門(mén)初識(shí)大門(mén)初識(shí)大門(mén)打開(kāi)大門(mén)打開(kāi)大門(mén)第一部分（第一部分（1 1、2 2） 由門(mén)談起，引入話題。由門(mén)談起，引入話題。第二部分（第二部分（3 3、4 4） 論述打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的重要意義。論述打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的重要意義。第三

5、部分（第三部分（5 5） 激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)。激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)。 閱讀課文，思考：打開(kāi)這些門(mén)的閱讀課文，思考：打開(kāi)這些門(mén)的過(guò)程是什么？打開(kāi)門(mén)和不打開(kāi)門(mén)過(guò)程是什么？打開(kāi)門(mén)和不打開(kāi)門(mén)的結(jié)果有什么不同？（的結(jié)果有什么不同？（齊讀第一齊讀第一自然段自然段）開(kāi)開(kāi)門(mén)門(mén)的的重重要要性性門(mén)里門(mén)里世界（領(lǐng)域）世界（領(lǐng)域）打開(kāi)打開(kāi)激動(dòng)人心激動(dòng)人心樂(lè)趣無(wú)窮樂(lè)趣無(wú)窮貧困貧困衰弱衰弱求知和閱世求知和閱世對(duì)對(duì)比比不想開(kāi)門(mén)不想開(kāi)門(mén)“為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景”開(kāi)門(mén)開(kāi)門(mén)閱讀課文，思考：打開(kāi)這些門(mén)要閱讀課文，思考：打開(kāi)這些門(mén)要具備什么條件？具備什么條件？只要你愿意花時(shí)間，花工夫，只要你對(duì)門(mén)里的世界有

6、探索和了解的愿望。齊讀第二自然段齊讀第二自然段 1、文章在人稱方面有沒(méi)有特別之處?你能用自己的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題嗎?2、敘述打開(kāi)門(mén)的條件是什么？（在文中找出原句） 解答: 1、這是書(shū)序,通篇采用第二人稱,顯得親切自然,拉近了作者與讀者的感情距離,有感染力。 2、第2段用“只要只要一定 會(huì)”句式，揭示打開(kāi)門(mén)的條件。 1、第一部分兩段的主要話題是什么？、第一部分兩段的主要話題是什么？“世界上有無(wú)數(shù)世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)關(guān)閉著的門(mén)”“”“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)”各是什么意思？各是什么意思？ 2、“打開(kāi)這些門(mén)打開(kāi)這些門(mén)”與與“不想開(kāi)門(mén)探尋不想開(kāi)門(mén)探尋”形成鮮明而強(qiáng)形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比

7、，為什么二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會(huì)那樣的烈的對(duì)比，為什么二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會(huì)那樣的截然相反？截然相反？解答： 1、這兩段的話題是、這兩段的話題是“門(mén)門(mén)”?！笆澜缟嫌袩o(wú)數(shù)關(guān)閉著的世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)門(mén)”是告訴我們是告訴我們“世界上有種種未知的領(lǐng)域世界上有種種未知的領(lǐng)域”；“世界世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)”是告訴我們是告訴我們“世界上所有的學(xué)問(wèn)都世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的是可以探索并了解的”。2、“打開(kāi)這些門(mén)打開(kāi)這些門(mén)”與與“不想開(kāi)門(mén)探尋不想開(kāi)門(mén)探尋”的鮮明對(duì)比，的鮮明對(duì)比，說(shuō)明打開(kāi)門(mén)的必要性，這樣就自然地引出了一個(gè)更深入說(shuō)明打開(kāi)門(mén)的必要性，這樣就自然地引出了一個(gè)更深入

8、的話題：如何打開(kāi)這些門(mén)，以的話題：如何打開(kāi)這些門(mén)，以“門(mén)門(mén)”為喻，生動(dòng)形象。為喻，生動(dòng)形象。小結(jié)：小結(jié)：文學(xué)的功能文學(xué)的功能 文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)；文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈；文學(xué)可以啟迪讀者的想象文學(xué)可以啟迪讀者的想象；文學(xué)可以引起讀者的共鳴文學(xué)可以引起讀者的共鳴；文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng) 課后作業(yè)：課后作業(yè)： 1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)并注音，解釋下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思：、抄寫(xiě)詞語(yǔ)并注音，解釋下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思： 詮釋詮釋人文人文憧憬憧憬裨益裨益潛移默化潛移默化危言聳聽(tīng)危言聳聽(tīng) 2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，親近文學(xué)，閱讀

9、優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情的是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情的極為重要的途徑。極為重要的途徑。”的理解。（精讀的理解。（精讀35自然段）自然段）預(yù)習(xí)布置預(yù)習(xí)布置: 1、找出第四段的中心句子。、找出第四段的中心句子。 2、仔細(xì)研讀第四段，把寫(xiě)的好的句子用波浪、仔細(xì)研讀第四段，把寫(xiě)的好的句子用波浪線畫(huà)出，并試著分析好在哪？用了什么修辭手線畫(huà)出，并試著分析好在哪？用了什么修辭手法？法？ 3、找一找：在第四段中找出文學(xué)的特征、內(nèi)、找一找：在第四段中找出文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及與現(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系。涵、功能以及與現(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系。 4、體會(huì)文章的寫(xiě)作特色、體會(huì)文章的

10、寫(xiě)作特色 預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)第第4段的中心句是哪句？聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，段的中心句是哪句？聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)哪些文學(xué)作品或影視作品對(duì)你說(shuō)一說(shuō)哪些文學(xué)作品或影視作品對(duì)你“增長(zhǎng)知增長(zhǎng)知識(shí)識(shí)”“”“提高修養(yǎng)提高修養(yǎng)”“”“豐富情感豐富情感”有過(guò)幫助？有過(guò)幫助？解答：解答：中心句為倒數(shù)第二句。中心句為倒數(shù)第二句?！坝H近文學(xué)，親近文學(xué)，重要的途徑重要的途徑”。朗讀課文第四自然段，本段朗讀課文第四自然段，本段講了關(guān)于講了關(guān)于“文學(xué)文學(xué)”的哪些方的哪些方面？面？ 文文學(xué)學(xué)之之門(mén)門(mén)非非常常重重要要特點(diǎn)特點(diǎn)功能功能大有裨益大有裨益民族的歷史民族的歷史時(shí)代的縮影、心聲時(shí)代的縮影、心聲社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)、人文風(fēng)景線社

11、會(huì)風(fēng)俗畫(huà)、人文風(fēng)景線傳達(dá)憧憬理想傳達(dá)憧憬理想凝聚智慧凝聚智慧增長(zhǎng)知識(shí)增長(zhǎng)知識(shí)提高修養(yǎng)提高修養(yǎng)豐富情感豐富情感精神和情感的結(jié)晶精神和情感的結(jié)晶內(nèi)涵內(nèi)涵最生動(dòng)的表達(dá)最生動(dòng)的表達(dá)最形象的詮釋最形象的詮釋關(guān)系關(guān)系說(shuō)說(shuō)下列句子有什么特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下列句子有什么特點(diǎn) 打開(kāi)這些門(mén)走進(jìn)去，瀏覽新鮮的事物，探求未知的天地，這是打開(kāi)這些門(mén)走進(jìn)去，瀏覽新鮮的事物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的事情。一個(gè)不想開(kāi)一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的事情。一個(gè)不想開(kāi)門(mén)探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門(mén)外無(wú)門(mén)探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門(mén)外無(wú)聊地徘徊。當(dāng)別人為大自然和

12、人世間奇妙的景象醉迷時(shí)，他卻聊地徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象醉迷時(shí)，他卻在沉睡。在沉睡。對(duì)比對(duì)比 在這些關(guān)閉著的門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)。這扇門(mén)上寫(xiě)這在這些關(guān)閉著的門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)。這扇門(mén)上寫(xiě)這兩個(gè)字：文學(xué)。兩個(gè)字：文學(xué)。比喻比喻 一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史，一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀的文學(xué)一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史，一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀的文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲是這個(gè)時(shí)代千姿作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗話和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗話和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。結(jié)晶。排比排比

13、找一找找一找文學(xué)的特征文學(xué)的特征文學(xué)是人類感情最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史最形象的詮釋。文學(xué)是人類感情最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史最形象的詮釋。文學(xué)的內(nèi)涵文學(xué)的內(nèi)涵一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀的文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗話和人這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗話和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智

14、慧。的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。文學(xué)的功能文學(xué)的功能閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解人生的意義，是一閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解人生的意義，是一件大有裨意的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是件大有裨意的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量的閱讀文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)還能豐富人的感情。量的閱讀文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)還能豐富人的感情。文學(xué)與現(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系文學(xué)與現(xiàn)代

15、人發(fā)展的關(guān)系如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。有人說(shuō)，一個(gè)從來(lái)不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有不可想像的。有人說(shuō)，一個(gè)從來(lái)不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士碩士”、“博士博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)高智商的野蠻人。這并不是危言或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)高智商的野蠻人。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。豐富感情的極為重要的途徑

16、。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。 品一品品一品 1 1、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。 （此句排比和反復(fù)結(jié)合，由歷史到社會(huì)，由自然（此句排比和反復(fù)結(jié)合，由歷史到社會(huì)，由自然到人生，由大處到小處，由社會(huì)到自我，層層切近。）到人生，由大處到小處，由社會(huì)到自我，層層切近。） 2 2、閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。 （此句句式齊整，

17、（此句句式齊整，“一種一種”和和“積累積累”的反復(fù)運(yùn)的反復(fù)運(yùn)用，充分表現(xiàn)了文學(xué)作品對(duì)人的潛移默化的影響。）用，充分表現(xiàn)了文學(xué)作品對(duì)人的潛移默化的影響。） 四個(gè)了解，四個(gè)一種，四個(gè)積累，十分有力的闡四個(gè)了解，四個(gè)一種，四個(gè)積累，十分有力的闡述了文學(xué)作品的意義和價(jià)值。述了文學(xué)作品的意義和價(jià)值。寫(xiě)作特色：寫(xiě)作特色： 1、運(yùn)用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使我們、運(yùn)用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使我們了解文學(xué)，親近文學(xué)，熱愛(ài)文學(xué)，逐步走進(jìn)文了解文學(xué)，親近文學(xué)，熱愛(ài)文學(xué)，逐步走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)。學(xué)的大門(mén)。 2、親切的語(yǔ)氣，真摯的情感。作者是當(dāng)代散文、親切的語(yǔ)氣，真摯的情感。作者是當(dāng)代散文家、詩(shī)人，對(duì)文學(xué)有著特

18、殊的興趣、愛(ài)好和感家、詩(shī)人，對(duì)文學(xué)有著特殊的興趣、愛(ài)好和感受。受。 3、詞匯豐富多彩，用語(yǔ)靈活，多用排比，體現(xiàn)、詞匯豐富多彩，用語(yǔ)靈活，多用排比，體現(xiàn)了作者駕馭祖國(guó)語(yǔ)言文字的高超水平。了作者駕馭祖國(guó)語(yǔ)言文字的高超水平。 你喜歡什么樣的文學(xué)你喜歡什么樣的文學(xué)作品？請(qǐng)說(shuō)明理由。作品？請(qǐng)說(shuō)明理由。好書(shū)推薦 好書(shū)推薦 童年名人傳 朝花夕拾湯姆索亞歷險(xiǎn)記水滸傳水滸傳三國(guó)演義當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練 1、什么是、什么是“高智商的野蠻人高智商的野蠻人”，談?wù)勀愕睦斫?。，談?wù)勀愕睦斫狻?2、仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫(xiě)幾句成為一組排比句或、仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫(xiě)幾句成為一組排比句或以其他詞開(kāi)頭仿寫(xiě)句子。以其他詞開(kāi)頭仿寫(xiě)句子。 如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。春是；春是；家是家是 3、運(yùn)用學(xué)習(xí)題目的比喻說(shuō)法，為、運(yùn)用學(xué)習(xí)題目的比喻說(shuō)法，為“書(shū)書(shū)”、“理想理想”、“愛(ài)愛(ài)”等擬一個(gè)明白生動(dòng)形象的標(biāo)題。等擬一個(gè)明白生動(dòng)形象的標(biāo)題。如：如：書(shū)書(shū)窗口、眼睛、階梯、面包、朋友窗口