吳夢(mèng)玲蒹葭教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載蒹葭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：初讀詩(shī)歌，感受蒹葭一唱三嘆的節(jié)奏美；聽(tīng)讀詩(shī)歌，聯(lián)系文本深入體會(huì)蒹葭的景美和景中人的美；掌握詩(shī)經(jīng)中的比興手法；齊讀詩(shī)歌，多角度品蒹葭 ，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)重重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌意義解讀詩(shī)歌意象教學(xué)方法：朗誦法，引導(dǎo)法課時(shí)安排：一課時(shí)一、導(dǎo)入中國(guó)古代每一個(gè)時(shí)期都有不同的成就， 明清的突出成就是小說(shuō)， 往前追溯是元曲、宋詞、唐詩(shī)、漢賦、楚辭，之前還有沒(méi)有呢？（設(shè)置 PPT，以曲線(xiàn)圖形呈現(xiàn)，在教師的提示下盡量由學(xué)生自己回答）今天我們就一起來(lái)學(xué)一首詩(shī)經(jīng)中的經(jīng)典篇目蒹葭。二、一唱三嘆讀蒹葭1.學(xué)生以自己喜歡的形式讀課文，邊讀邊感受此詩(shī)所傳達(dá)出的感情。（學(xué)生隨便談初讀

2、后的感受，并適時(shí)抽學(xué)生起來(lái)讀，體會(huì)）2.通過(guò)讀，你發(fā)現(xiàn)此詩(shī)在句式上有什么特點(diǎn)呢？（盡量引導(dǎo)學(xué)生自己歸納： 每句 4 字，句式整齊；分章節(jié)，每章只有幾個(gè)字不同，重章疊句，有一唱三嘆的音律美）3.采用重章疊句有什么好處呢？（回旋反復(fù)， 增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂(lè)感、 節(jié)奏感，感情更強(qiáng)烈； 便于吟唱，插入對(duì)“風(fēng)”的介紹）三、聯(lián)想想象繪蒹葭1.蘇軾曾經(jīng)評(píng)價(jià)王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)” ，那今天我們學(xué)的蒹葭是否有這樣的特點(diǎn)呢 ?如果有，那么畫(huà)中有哪些景，景又是怎樣的景呢？聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦，大家思考。評(píng)老師讀得如何。 <師生平等對(duì)話(huà)交流 >你看到了哪些景，景是怎樣的景？（蒹葭、白露、霜，總體說(shuō)來(lái)是一種蕭瑟

3、、綿長(zhǎng)、迷茫之景，具體由學(xué)生進(jìn)行描繪，通過(guò)追問(wèn)引導(dǎo)回歸文本）2.巧妙插入對(duì)季節(jié)和時(shí)間的追問(wèn)，并讓學(xué)生從詩(shī)歌中找出原句。（秋，早上，含有白露和霜的句子都可以看出來(lái)）3.繼續(xù)追問(wèn)早晨有什么意味兒?（朦朧之感；“一天之計(jì)在于晨” ，早上是充滿(mǎn)希望的）4.這些景有什么作用？（蒹葭寫(xiě)出環(huán)境的清冷；白露從“為霜” “未晞”“未已”的變換，形象勾勒出了時(shí)間發(fā)展的軌跡， 說(shuō)明主人公天亮就來(lái)到河邊， 直到太陽(yáng)東升， 獨(dú)自一人在河邊久久徘徊；寒霜濃重的凄冷景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境，渲染氣氛，烘托學(xué)習(xí)必備歡迎下載人物的感傷和惆悵）<板書(shū) 景：夢(mèng)幻 >5.畫(huà)中的景是如此美麗， 那景中的人又是怎樣的呢

4、？描述一下你腦海中所呈現(xiàn)的形象，從原文找出依據(jù)。（兩個(gè)人 :伊人和追尋者。伊人十分飄逸，如夢(mèng)如幻，文中“在水一方” “在水之湄”“在水之涘”可以看出；追尋者十分癡迷，如癡如醉，文中“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。 ”“溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚?！薄八蒌闹?，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。 ”可以看出。越是追求越得不到，一種可望而不可即，呼而不應(yīng)，求而不得。 ）<板書(shū)伊 人: 縹緲追學(xué)者：如癡如醉 >6.由于伊人十分夢(mèng)幻， 反而使追求者更加如癡如醉， 想象追尋者反復(fù)追尋的情景，是什么樣的情感讓追尋者如此癡迷？（學(xué)生充分發(fā)揮想象，可以對(duì)文本進(jìn)行細(xì)節(jié)的夸張。

5、追尋的時(shí)間長(zhǎng)，空間廣，說(shuō)明他的執(zhí)著，不畏艱險(xiǎn)）<板書(shū)情：剪不斷，理還亂 >7.為什么不一開(kāi)始就寫(xiě)人，而要從景寫(xiě)起？（比興手法，言此物以引出他物，插入對(duì)詩(shī)經(jīng)中賦比興手法的介紹： “賦者，敷陳其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之物也”通俗的說(shuō)“賦就是鋪陳直敘；比就是比喻；興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊”）四、遷移拓展悟蒹葭1.前面我們說(shuō)了他從天一亮到太陽(yáng)東升一直沒(méi)有追尋到伊人，為什么呢 ? (伊人不是真實(shí)存在的，她象征著作者作者心中一切美好事物和理想，只存在于想象之中，如水中花，鏡中月，可望而不可即 )2.從蒹葭中，你還能夠想到什么呢？可以是以前學(xué)過(guò)的詩(shī)， 生活中的人、 事。（牛郎織女一年一見(jiàn)反而越益美好； 眾里尋她千百度， 驀然回首那人卻在燈火闌珊處；路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索；地上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路 .）五、回味蒹葭，總結(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法老師放歌曲“在水一方” ，讓學(xué)生在音樂(lè)中回味蒹葭余音繞梁之美，并嘗試背誦；學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌應(yīng)該注意哪些方面。（背景、意象、意境、思想感情、寫(xiě)作手法等方面談）六、結(jié)語(yǔ)每個(gè)人心中都有自