四下買文具教學設計

1、學習必備歡迎下載四下買文具教學設計北師大版四年級數(shù)學下冊第三單元小數(shù)的乘法 買文具教學設計石壁小學黃雅寧教學內(nèi)容： 北師大版小學數(shù)學四年級下冊 33 34 頁內(nèi)容教材分析：本節(jié)課的重點是在學習了小數(shù)的意義和整數(shù)乘法的基礎上， 探索簡單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計算方法與算理這是在學生已經(jīng)學習過“元、角、分與小數(shù)”基礎上進行教學的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎上的進一步擴展學情分析： 學生在前面已經(jīng)學習了整數(shù)加法以及整數(shù)乘法的計算方法和一些運算定律的應用，所以可以通過遷移類推把整數(shù)乘法的計算方法推廣到小數(shù)乘法中去，體驗小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的區(qū)別和聯(lián)系，從而更好地掌握小數(shù)乘法以及實際應用教學目標：1. 結合實際

2、問題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程 2. 能正確進行簡單的小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關的簡單實際問題3. 通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生的類推遷移、 轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學思維在解決實際問題的過程中，體驗數(shù)學的價值教學重點：使學生了解小數(shù)乘法的意義教學難點：能夠計算出簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)教學用具：多媒體課件；一、復習舊知師：同學們，前面，我們已經(jīng)學習了整數(shù)乘法你們還記得嗎？好，老師就考考你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？ 7× 2=+=5+5+5=× =8+8+8+8+8+8=× =整數(shù)乘法的意義：求幾個相同的的的簡便運算師：恭喜你們

3、， 挑戰(zhàn)成功！學習必備歡迎下載但是要摘取數(shù)學王國的皇冠， 我們還要繼續(xù)努力學習在探究新知識前，我要帶你們?nèi)€地方二、創(chuàng)設情境，激趣導入探究小數(shù)乘法的意義每塊橡皮元，買 4 塊橡皮需要多少元？師：我們可以怎樣列算式呢？指名讓學生說出算式預測：×4=；預測： +=師：這個算式也可以，誰還有不同的方法呢？預測：× 4=師提問：大家看這算式，是什么數(shù)？4 是什么數(shù) ?預測：小數(shù)，整數(shù)，而這個算式是小數(shù)乘以整數(shù)師：對，這個是小數(shù)乘整數(shù)，我們今天就一起來研究小數(shù)乘整數(shù)師提問：大家再來看這乘法算式， 你能說說這× 4 表示的意思嗎？預測： × 4 表示的是 4 個相加

4、的和師： 對了，大家看這算式，那是怎樣的數(shù)的和呢？預測：相同的加數(shù)；相同的數(shù)師：誰能完整地說出小數(shù)乘整數(shù)的意義呢？預測：求幾個相同的加數(shù)的和的簡便運算師：小數(shù)的乘整數(shù)的( 轉(zhuǎn)載于 : 海達范文網(wǎng) :四下買文具教學設計 ) 意義與整數(shù)乘法意義相同，都是求幾個相同的加數(shù)的和的簡便運算探究算法引導學生想出多種方法 , 然后進行交流算法師：小數(shù)乘法的意義我們已經(jīng)知道了，你能算了嗎？把自己的想法寫在練習本上師提問：誰愿意說說，你是怎么算出×4 的得數(shù)？師：恩，我懂了，是4個相加的和，就是我們×4 的意義，原來你運用的是小數(shù)乘整數(shù)的意義生：元=2 角， 4× 2 角 =8 角

5、， 8 角 =元，× 4=師：老師這，也有一種方法，同學們，想不想知道？師：元，老師想把它轉(zhuǎn)化為整數(shù)，那老師要怎么辦呢？預測：可以把元學習必備歡迎下載=2角師：元=2角，那2 角×4是求4 個什么？預測：求4個 2 角是 8 角師提問： 你能說說 8 角是幾元嗎？預測：8 角 =元，所以× 4=元師：好，你真棒，這位同學說的這個方法，就是把小數(shù)乘法的新問題轉(zhuǎn)化成我們以前學過的知識，用舊的知識推出新的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉(zhuǎn)化那同學們，你們還有什么不一樣的算法嗎？師：那老師有一個朋友笑笑，它非常不服氣，他看到同學們想出了這么多種方法，他也想出了和你們不一樣的方法

6、，同學們想不想看看？那我們一起來看看笑笑是怎么做的呢？師提問：笑笑用一個長方形代表 1 元，把它平均分成了幾份？每份是多少元？預測：把它平均分成 10 份，每份是元師：每塊橡皮是元，誰來說說笑笑應該涂幾份呢？為什么？預測：是 2 個，所以應該涂 2 份師：一塊橡皮涂 2 份，那 4 塊橡皮要涂幾份呢？誰來幫幫笑笑呢？預測：一塊橡皮涂 2 份，那 4 塊橡皮就要涂 8 份師：那 8 份就是幾元呢？誰來說說？預測： 8 份就是元，所以× 4=元師：好，說得很好這位同學說的這個方法，就是把小數(shù)乘法的新問題轉(zhuǎn)化成我們以前學過的知識，用舊的知識推出新的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉(zhuǎn)化師小結: 同

7、學們，我們一起來看看，小數(shù)乘整數(shù)的方法，有這幾種方法，第一種，我們是運用小數(shù)乘整數(shù)的意義來計算的；第二種則是把小數(shù)乘法的新知識轉(zhuǎn)化成了我們學過的知識，用舊的知識推出新的知識；第三種則是借助面積模型，體會小數(shù)乘整學習必備歡迎下載數(shù)的算理自主探索師：同學們，這些方法都學會了嗎？好，下面我們就來看看你們掌握得怎么樣， 我們一起來看看這個問題提問：買 3 把尺子需要多少元？師：請同學們選擇適合自己的計算方法計算指名讓學生匯報預測：× 3=元；× 3=元師：計算錯誤了，是 4 個多少？ 3 個是多少？師：轉(zhuǎn)化為整數(shù)，元 =幾角？ 3 個 4 角是多少？ 12 角就是幾元？四、深化運用

8、，鞏固新知師：同學們，剛才我們已經(jīng)買了什么文具？我們還可以買什么文具呢?接下來，我們一起來解決這幾道題 1. 課本 “練一練” 第 1 題 2課本“練一練” 第 2 題 3課本“練一練”第 3 題五、回顧小結，質(zhì)疑問難通過這節(jié)課的學習交流，你有什么收獲？師： 同學們，數(shù)學的魅力大不大？希望同學們能用你們的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，生活中的數(shù)學是無處不在的！ 買文具小數(shù)乘整數(shù)侯家寺小學楊愛軍教學目標： 1、使學生通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義 2、使學生能結合小數(shù)乘法的意義，正確地計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結果 3、通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法一系列活動，培養(yǎng)學生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)

9、學思維教學重點：小數(shù)乘法的意義教學難點：從小數(shù)意義來理解乘法教學策略： 小數(shù)乘法的意義要借助整數(shù)乘法的意義上，學生有經(jīng)驗支撐，能達到順利的遷移教學過程：一、復習 1、表示什么？表示什么？在圖上怎么表示？2、口算：25× 4=2 角× 4=8+8+8+8+8+8=你能說上面乘法算式所表示的學習必備歡迎下載意義嗎？ 3、解決問題： 一把尺子 7 角，買 3 把需要多少元？二、創(chuàng)設情境，自主探究1、用教材中的買文具情境，引導學生提出乘法問題同學們都買過文具，觀察主題圖中的信息，你能提出一個用相同加數(shù)相加來解決的問題嗎？2、學生自由提問題，并列式3、出示例題：買4 塊橡皮需要多少錢

10、？除了用加法外還可以怎樣列式？列乘法式，怎么計算呢？自學課本解決問題4、匯報交流：說說你是怎么算的方法一：化為小數(shù)加法方法二：用元角分化為整數(shù)乘法方法三：畫圖，直觀的看出5、小結小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算三、深化理解練習1、課件出示試一試+=() × ()=()+=()× ()=()×=()+()+()+2 、課本中的涂一涂 3、買 6 支鉛筆需要多少元？與同伴交流你的想法四、 當堂測試課本練一練 3 題× 3× 8 4× 3×× 4× 9× 2 6&

11、#215;× 4課本練一練 4 題五、小結快要下課了，你這節(jié)課學到了什么？六、作業(yè)課本練一練 5 題買文具教學設計南留完小原麗娜一、學習目標 1、在解決實際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號的算式的運算順序 2、在具體的問題情境中懂得引入中括號的必要性，理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序3、能熟練進行簡單的整數(shù)四則混合運算，并能解決生活中的實際問題 4、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力二、學習重點熟練進學習必備歡迎下載行簡單的整數(shù)四則混合運算三、學習難點理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序四、教學方法教法：情境教學法練習法學法：自

12、主、合作、探究的學習方式五、教具準備多媒體課件六、教學過程溫故知新說出下列算式的運算順序，再進行口算459-20 × 20140+360÷ 61000-700+225120 ÷ 4×30÷ 525× (160 ÷ 40) 從這節(jié)課開始， 我們就來探索和學習一些有關數(shù)學計算的規(guī)律自主學習1、創(chuàng)設情境，交流算法自學教材第47 頁情境圖，完成自學指導a. 用分步式解決問題，理清算理b. 嘗試用綜合算式解決注意：計算要準確c. 對比兩種方法的異同，體會哪種方法簡便讓學生獨立嘗試解答，教師巡視檢查教師根據(jù)巡視， 有選擇地選取用分步方法

13、和綜合方法計算的兩名學生進行匯報， 師根據(jù)生答進行板書分步算式：綜合算式： 22× 3=6622× 3+24÷ 424÷ 4=6=66+24÷ 466 6=72=66+6=72 質(zhì)疑：這個綜合算式既含有乘法， 也含有加法和除法， 這位同學算得正確嗎？學生在小組內(nèi)討論交流計算順序指名匯報交流結果，師根據(jù)生答進行點撥：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減剛才這位同學的計算正確嗎？還可以怎樣計算？指名匯報， 師根據(jù)生答進行小結：剛才這位同學的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時進行計算，

14、使過程更為簡練：22×3+24÷ 4=66+6=72自學檢測先說出運算順序，再計算35+65×40÷ 512×÷ 8×學習必備歡迎下載1、指名說一說每一個算式的運算順序2、師根據(jù)生答， 概括小結： a. 在加減乘除混合計算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時，按從左往右的順序進行計算b 在有小括號的算式里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的 ( 四 ) 嘗試探索，突破難點課件出示教材第48 頁“試一試”：你能添上括號使9÷ 3× 52=1 成立嗎？ 1、學生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導

15、2、指名匯報自己的解決辦法 3、師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學們提出要在算式中加上中括號，這是一個新的符號有了小括號，為什么還要在算式里添上中括號呢？你能給大家介紹一下這個符號嗎？師根據(jù)生答小結：中括號是一種改變運算順序的符號， 也叫方括號，用“【】”來表示因為題中已經(jīng)有了小括號，如果需要再改變運算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來，就要用中括號學生在小組內(nèi)交流：含有中括號的算式，在計算時應該按什么樣的順序進行計算？指名匯報，師生共同小結：在含有括號的算式里， 要先算小括號里面的， 再計算中括號里的，最后算括號外面的鞏固練習完成教材第49 頁“練一練” 第 4題 1、全班齊練，指名說出自己的計算過程全班交流，集體訂正 2、引導交流：看一看計算的過程