九年級語文上冊第一單元1沁園春雪教案(一)

1、2019年九年級語文上冊第一單元1沁園春雪教案(1)課堂展示一、情景導入生成問題同學們，一代偉人毛澤東的詩詞，以其博大恢弘、奇恣縱肆的激情，成為當 代詩壇一曲個性強烈，色彩斑斕的絕唱.吟誦豪放之作，令人熱血沸騰、精神昂揚。沁 園春雪便是他文情并茂、最有氣魄之作。今天，我們就一起走進詞作，去感受毛澤東 的豪放之風，(板書)二、自我研學生成新知步驟一知識梳理夯實基礎1 .文學常識(1)作者簡介毛澤東(18931976),字潤之(原作詠芝，后改潤芝)，筆名子任,湖南湘潭人。人民 的領袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，共產(chǎn)黨、人民解放軍 和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人

2、，書法家。(2)背景鏈接本詞寫于1936年抗戰(zhàn)前夜。當時毛澤東同志率領長征部隊到達陜北，日本帝國主 義加強對的侵略，而國民黨反動派奉行不抵抗主義，處在生死存亡的危急關頭。1936年2 月，毛澤東率領抗日先鋒隊準備東渡黃河，開赴抗日戰(zhàn)爭最前線，渡河前，適逢大雪，毛 澤東曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆蓋的嫄上觀察地形，而對祖國的大好河山，詩人滿 懷戰(zhàn)勝敵人的堅定信念，豪情激蕩地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇,2 .生難字詞(D字音分外(f M)稍遜(xun) 折腰(zh6) 數(shù)風流人物(shO) 妖娣(rdo)承折腰Glng)成吉思汗(hdn)原歌蠟象(chi)一代天驕(jiao) 略輸文采(sha

3、) (2)詞義【折腰】彎腰行禮，文中是傾倒的意思?！疚┯嗝А恐皇Ｏ掳酌Ｃ５囊黄?惟余，只剩.莽莽，形容原野遼闊，無邊無際?！绢D失滔滔】指黃河因結(jié)冰而立刻失去了波濤滾滾的氣勢.【紅裝素裹】形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色，紅裝，原指婦女的艷 裝，這里指紅日照耀大地。素裹，原指婦女的淡裝，這里指白雪覆蓋大地?！撅L流人物】文中指能建功立業(yè)的英雄人物。【山舞銀蛇，原馳蠟象】群山好像(一條條)銀蛇在舞動，高原(上的丘陵)好像(許多) 白象在奔跑。蠟象，白色的象。原，作者自注：“原指高原，即秦晉高原?！薄狙龐伞繈善G美好?！揪阃印慷歼^去了。俱，都。步驟二整體感知走進文本1 .朗讀指導(1)學生

4、聽錄音跟讀，注意讀準字音.(2)方法指導：沉穩(wěn)大氣，注意停頓，語氣一直為上揚，語速要緩慢，音要重，這樣 才能體現(xiàn)出一代偉人的大氣與豪邁°(3)注意朗讀節(jié)奏。北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄，望/長城內(nèi)外，惟余/莽莽； 大河/上下， 頓失/滔滔。 山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。須晴日，看/紅裝素裹，分 外/妖姨。江山/如此多嬌，引/無數(shù)英雄/競折腰。 惜/秦皇漢武，略輸/文采：唐宗宋祖， 稍遜/風騷。 一代天驕，成吉思汗，只識彎弓/射大雕， 俱往矣，數(shù)/風流人物，還看/ 今朝。2 .熟讀課文，歸納文章層次明確：全詞分上下兩片。上片：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合：

5、中間七 句具體寫，氣勢磅礴，生機盎然：后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。下片： 分三層。前兩句為第一層，過渡：中間七句為第二層，評古：后三句為第三層，論今。三、合作探究生成能力步驟三精讀課文深入了解1. 前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？明確：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫視野 的遼闊。 “封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相 映成趣。2. “望”字統(tǒng)領到哪一句？ “山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高 原怎么像白象在奔跑？明確：“望”字統(tǒng)領到“欲與天公試比高"。“望”字以下是雄偉的景觀?！伴L

6、 城” “黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”“萬里”相照 應，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比擬手法，把“山”“原”動態(tài)化。 說山原在“舞”、在“馳”是形象地寫出了群山和高原丘陵在萬里雪飄中的恢宏景象，此 句變靜為動，使畫而生動活潑，景色壯觀無比！3. “須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬌”三句中，哪個字表明是虛寫？明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象.4. “惜”字包含著作者怎樣的感情？評論了哪幾位歷史人物？ “略”“稍”有什么 作用？ “略輸”“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？明確：一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太 祖、成

7、吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學才華不足的弱點，“略” “稍” 使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。“略輸”“稍遜”與“只識”，前二者 與后者比，褒貶的程度有差別，“只識”否定程度大于前者。5. 作者在下片為什么要議論評說古代帝王？明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝 無產(chǎn)階級革命英雄主宰河山的歷史影響。步驟四深層探究賞析語言1 .這首詞描繪了一個白雪皚皚的銀色世界，作者用了哪些詞來表現(xiàn)潔白？明確： 冰、雪、銀、蠟、素。2 .這首詞中有哪些詞語用得準確精練、極富形象、飽含感情？明確：動詞：封、飄、舞、馳。形容詞：莽莽、滔滔。副詞：惟、頓

8、、略、稍，3 .本文運用了多種修辭，請在文中找出并談談自己的看法。明確：“大河上下，頓失滔滔.”運用夸張手法，寫出了北國冬季寒威之烈?！背杉?思汗，只識彎弓射大雕. ”以一個特征性的動作代指軍事武功，具體可感，并增添了對人 物的戲謔之意?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象,”用比喻手法，既形象又增加了動感°4 .這首詞是怎樣把寫景、抒情、議論緊密結(jié)合在一起的？聯(lián)系前面的內(nèi)容談談自己 的感受。明確：上片寫景部分，嚴寒的冬天沒有一點凄涼枯槁，恰恰相反，是人的樂觀使北國 冬天的風光雄壯樸素、美麗動人，令人心氣豪爽，精神奮發(fā)，雖然句句寫景，可是抒情的 味道很濃重。下片評論人物，不流于俗，對歷史人物的評價有

9、理有情，極有分寸。寫景、 議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。四、當堂演練達成目標步驟五總結(jié)課文 拓展延伸1 .課堂小結(jié)這首詞熱情贊美祖國壯麗河山，歌頌無產(chǎn)階級革命英雄，激發(fā)人們的愛國熱情和民族 自豪感，鼓勵人們?yōu)榻⑿露鴬^斗。詞的畫面妖嬌雄偉，意境壯闊，氣勢磅礴，感情奔 放，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格，是詞壇杰出的詠雪之作。2 .拓展延伸唐代著名文學家柳宗元寫過一首題為江雪的詩(投影：千山鳥飛絕，萬徑人蹤 火。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的 孤獨漁夫，言簡意深，請同學們分析：這首詩與沁園春雪在感情基調(diào)上有什么不 同？明確：江雪表現(xiàn)的是一幅老頭雪夜垂釣的畫卷

10、，通過對畫卷的描寫，表現(xiàn)出一種 孤獨、清高，所以感情基調(diào)就是孤獨、寂寞。沁園春雪表現(xiàn)的是詩人面對壯麗的雪景，所產(chǎn)生的豪邁激亢之情，感情基調(diào)是 暢快、豪邁.3 .布置作業(yè)(D完成課后練習。(2)體會“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”的含義。明確：說明過去的歷史人物畢竟有很大的局限性，能建功立業(yè)的英雄人物，是今天的 無產(chǎn)階級和革命人民，只有他們，才是祖國河山的真正主人，才是真正的歷史創(chuàng)造者。(3)完成名師測控或精英新課堂本課練習。廠板書設計沁園春雪 毛澤東 寫景：北國風光長城內(nèi)外大河上下 山舞原馳紅裝素裹抒情：江山如此多嬌議論：數(shù)風流人物，還看今朝五、課后反思查漏補缺教學反思通過這篇課文的教學，我覺得還存在這樣一些問題：1-學生積極的調(diào)動不盡如人意。4 .學生誦讀指導不夠細致和充分。針對這些問題，我認為可以從這幾個方面改進：進一步縮減教學內(nèi)容，重點放在朗讀上， 并將朗讀與關鍵詞的品味有機結(jié)合起來。例如在問題設計上少提一些問題，也沒有必要引 導學生從上片說到下片，而是將上下片的品讀任務分配給各小組