清華版小學三年級信息技術下冊教案全冊

1、小學三年級信息技術教學計劃進度表第二學期 周次講 授 教 學 內 容課外輔導章節(jié)內容 課時主要內容課時主要內容、對象課時1常規(guī)教育1課堂常規(guī)教育1學生常規(guī)訓練12計算機基礎1第1課 初始word1動畫演示13Word技能技巧8第2課 文本的編排1看書指導14第3課 文本的修飾1介紹15第4課 保存“word”作品1保存位置強調16第5課 查找與替換1欣賞作品17第6課 插入剪貼畫頁面設置1資源準備189第7課 自選圖形的插入1看書自學110第9課 文本框的插入編輯1自學先做后輔導111第10課 藝術字格式設置1設置版面的提示12表格的插入和應用4第11課 插入表格 1字母U的處理113第12課

2、 精確設置圖片1詞組聯(lián)輸入114第13課 修飾表格1符號對應輸入115綜合實踐1綜合實踐活動（制作?？?圖文設置116復習1復習1梳理知識117考試1考試1作品上交1組長簽字：第一周 第1-2課時 年 月 日第1課 認識word文字的輸入教學目標：1掌握在磁盤上創(chuàng)建文件夾的操作，學會將自己建立的文件保存在指定的文件夾中，培養(yǎng)集中保存、管理自己文件的好習慣。2掌握Word軟件的啟動和退出，了解Word軟件的窗口結構，能快速找到所需要的操作命令。3掌握在Word中輸入漢字的方法和將Word文檔保存到指定文件夾的操作。 4掌握Enter鍵在Word中的功能。教學重點：1在磁盤上創(chuàng)建文件夾，并將Wo

3、rd文檔保存在指定的文件夾中。2Word軟件的啟動和退出，了解Word軟件的窗口結構，快速找到所需要的操作命令。教學過程：一、導入：請一位學生說一說：如果你的一篇作文寫得非常好，語文老師想把它發(fā)布到學校網(wǎng)站上，請問你應該怎么做？（生：把作文用word打好，保存到U盤中，然后把U盤交給老師。）今天，聰聰收到了同學的第一篇手稿媽媽的目光，他覺得這首詩寫的非常好，感同身受?！叭藡D女節(jié)快要到了，聰聰要把它作為禮物發(fā)布到校園網(wǎng)上，獻給全校師生的母親。聰聰創(chuàng)建了自己的文件夾，在word軟件中輸入了文稿媽媽的目光，并把它保存在自己的文件夾中。二、新授：1、任務一：創(chuàng)建文件夾在d盤上創(chuàng)建以“聰聰”為名的文件

4、夾。讓學生自己參考課本，完成任務。教師輔導。 2、任務二：給文件夾改名重命名學生先自學課本，完成任務，匯報，教師總結。 3、任務三：認識word軟件讓學生嘗試打開word軟件，對有問題學生可以參考課本。 4、任務四：輸入文字在學生完成任務之前和學生探討輸入法的選取、文本修改的問題。在學生了解之后再按照課本上的內容輸入。 5、任務五：保存文本1、讓學生參考課本保存的方法操作。2、讓操作完成的學生上臺演示操作方法3、引導學生總結保存文件的方法及注意事項。 6、任務六：完成課本創(chuàng)作天地任務。三、教師小結。第二周 第1-2課時 年 月 日第2課 字斟句

5、酌文本的編排教學目標：1. 掌握打開已有的Word文檔的多種方法。    2掌握Enter鍵和空格鍵的用法。    3. 掌握選取文本的兩種基本方法。4. 會利用“常用”工具欄中的“剪切”和“粘貼”命令移動選取的文本。教學重點：1在Word中輸入漢字，并利用Enter鍵、空格鍵、Backspace鍵、Delete鍵編輯修改文本。2對選取的文本進行移動、設置文字格式、段落格式等操作。教學難點：1利用Enter鍵、空格鍵移動文本。  2對選取的文本進行移動、設置文字格式、段落格式等操作。 教學過程：一、導入：上節(jié)課聰聰發(fā)現(xiàn)所有的

6、語句都連在一起，給閱讀造成困難，需要重新對文本進行編排。本節(jié)課，同學們要幫助聰聰利用enter建和空格鍵將這篇稿子重新編輯排版，整理成這個格式，效果和課本圖2.1一樣。    二、新授：1、任務一：打開文檔教師將聰聰?shù)奈臋n傳送的學生桌面上，讓學生打開。根據(jù)學生操作讓學生演示2種方法。 2、任務二：對進行斷句和學生探討一下斷句的困難。學生嘗試操作，然后找?guī)讉€學生演示操作。教師和學生一起總結操作中出現(xiàn)的問題和困哪及解決方法。 3、任務三：插入空格學生自學課本并嘗試，教師引導。 4、任務四：移動文本首先學生嘗試。教師引導，有困難的可以參閱課

7、本和請教老師同學。     5、鞏固練習：P10 創(chuàng)作天地 2三、教師學生小結： 知識著陸1、2、3、4第三周 第1-2課時 年 月 日第3課 妙筆生花教學目標：1掌握幾種快速選取文本的方法。2能利用“格式”菜單中的“字體”命令和“格式”工具欄對文本格式進行設置。3能利用“格式”菜單中的“段落”命令設置文本的行間距、段間距等。教學重點：1.設置字體的格式。教材中介紹了兩種設置字體格式的方法：2.設置段落的格式。教學過程：一、導入出示兩張效果圖，引導學生仔細觀察兩張效果圖。讓學生討論兩者之間的差異，談談自己瀏覽這樣兩種Word文檔的感受，體會Word處理文

8、字的強大功能。師：word不愧是處理文字的專業(yè)大師，不但可以對文本進行修改、編排，還能設置文本的字體、字號、顏色和行距等。今天，我們就學習利用word這些功能將媽媽的目光這篇文稿重新編輯排版。二、新授：（一）快速選取文本：1、快速選取一行、一段或整篇文本（1）學生先帶著問題自學P11、12，并嘗試； 問題：怎樣可以選取一行文本？怎樣可以選取一段文本？怎樣可以選取整篇文本？（2）學生匯報，教師和學生一起總結操作中出現(xiàn)的問題和困難及解決方法。 2、快速選取連續(xù)多行文本（1）學生先帶著問題自學P12，并嘗試； 問題：怎樣可以快速先以連續(xù)多行文本？（2）學生匯報，教師和學

9、生一起總結操作中出現(xiàn)的問題和困哪及解決方法。 （二）設置文本字體格式：1、布置任務：將第一段“媽媽的目光”設置為“華文彩云”“三號”“加粗”“藍色”學生先嘗試，再找?guī)讉€學生演示。2、教師總結2種設置文本格式的方法：方法1：先選取文本，后“格式”“字體”方法2：選取文本后，在格式工具欄中設置 （三）設置文本段落格式1、師：由于文本默認的行距為“單倍行距”，當文本的字號變大時，文本的行間距也隨著變大。為了使版面看起來更美觀，需要將行距調整一下。2、師演示操作3、學生嘗試操作，老師巡視輔導并糾正問題。 （四）創(chuàng)作天地：打開第2課保存的“一定是.doc”文檔，對這篇文檔的

10、格式進行設置，可以選擇自己喜歡的字體、字號、字體顏色、行間距、對齊方式等并用“另存為”命令采用自己的名字為文件名保存修改的結果，并提交作業(yè)。（鼓勵學生大膽創(chuàng)新，用與眾不同的字體、顏色等將自己的文檔修飾得更漂亮。）（五）展評學生作品。教師組織學生在獨立完成任務的基礎上進行交流，鼓勵學生大膽展示自己的作品，以點帶面，使學生全面掌握本課的知識點，使本課的教學達到預期目標。 三、老師小結：第四周 第1-2課時 年 月 日第4課 妙用標點（一）本課教學目標1了解中英文標點符號的差異，會輸入一些常用的中文標點符號。2會利用“查找/替換”功能快速找到錯誤并替換成正確的內容。3會設置首字下沉，增加文

11、章的觀賞性。（二）教學設計與教學建議1課堂引入分析本課的主要任務是通過修改風箏的來歷這篇文檔的標點符號，使文章變得層次清楚，語句流暢。本課可以結合語文教學，教學過程可分為兩步進行：（1）將風箏的來歷這篇文檔的電子稿通過多媒體教學網(wǎng)演示給學生看，讓學生在閱讀過程中找出錯誤。三年級的學生對一些常用的中文標點符號比較熟悉，在閱讀的過程中就會發(fā)現(xiàn)文中的標點不符合中國人的使用習慣，讓學生就此問題展開討論，并參考教材了解中英文標點符號的差異。 （2）將風箏的來歷這篇文章的電子稿通過多媒體教學網(wǎng)傳給學生，讓學生直接在電子稿上修改。教師可組織學生參考教材自學或小組合作學習來完成本課的任務。要完成本課的任務需要

12、解決以下幾個問題： 怎樣輸入中文標點符號（ ） ， 。 ？！ ； ：“ ” · ￥ 怎樣進行“查找/替換”操作？怎樣設置首字下沉？教學活動中應注意兩個問題：（1）教師在創(chuàng)設本課教學開始的問題情境時，不必拘泥于教材提供的模式，可以根據(jù)實際情況采用靈活多樣的問題情境和教學活動。（2）教師要鼓勵學生勇于嘗試，通過實踐總結操作技巧，并把自己的經(jīng)驗與同學分享。2重點內容分析本課的重點可以歸納為三點： （1）中文標點符號的輸入。有些符號可以直接輸入，有些符號則需要借助才能輸入。本課在輸入中文標點過程中，多次用到組合鍵，即兩個鍵搭配使用，如輸入問號“？”，需要用到 ，學生不易掌握，教師應為學生總結

13、出使用組合鍵的技巧：先用左手的小拇指按住主鍵盤區(qū)左側的不松手，再用右手的小拇指按一下，然后釋放 ，這是配合指法的操作方法。（2）“查找/替換”操作。利用“查找/替換”功能修改標點符號時，教師要提醒學生“查找內容”欄中輸入英文標點符號，“替換為”欄中輸入中文標點符號，要注意中英文標點符號的切換。（3）設置首字下沉?！笆鬃窒鲁痢笔俏覀冊谝恍﹫罂?、雜志中經(jīng)常看到的一種排版方式，教材中詳細講解了這種排版方式，操作比較簡便。3歸納提高分析（1）由于中英文標點符號差異較大，為了符合我們中國人的閱讀習慣，在Word中輸入中文時要注意使用中文標點符號。因此在安裝漢字輸入法的同時也要切換成中文標點符號輸入狀態(tài)。

14、（2）對于篇幅較長的文檔來說，當文檔中出現(xiàn)多處相同的錯誤時，利用“查找/替換”功能可以快速找到錯誤并替換成正確的內容，大大簡化操作節(jié)約時間。（3）設置首字下沉，是我們在一些報刊、雜志中經(jīng)?？吹降囊环N排版方式，可以增加文章的觀賞性。三）教學補充1符號的輸入在Word中輸入符號有三種方法：（1）通過鍵盤輸入一些常用的中文標點符號。（2）通過軟鍵盤可以輸入多種類型的符號：標點符號、數(shù)字序號、數(shù)字符號、單位符號、制表符、特殊符號、希臘字母、俄文字母、注音符號、拼音、日文平假名、日文片假名。（3）執(zhí)行“插入”“符號”命令，彈出“符號”對話框，如圖4-1所示，提供了更豐富的符號。第五周 第1-2課時 年

15、月 日第五課 如虎添翼插入剪貼畫 教導目的： 1、能按照文本的內容插入恰當?shù)募糍N畫。 2、能使用鼠標拖動的要領調劑剪貼畫的巨細、位置。 3、能配置剪貼畫的版式，能轉變剪貼畫的顏色。 教導重、難點： 1、向word文檔中插入剪貼畫的要領。 2、配置剪貼畫式樣的通常要領。 課時安頓：兩課時 教導歷程： （一）導入新課：同硯們，老師將上節(jié)課編排好的鷂子的原因這篇文稿舉行了一些修改，下面請大眾來看一下原來的文稿和老師修改后的文稿，比力一下兩篇文檔有什么分歧。 生：多了圖片。 師：哪一篇文檔看起來更美麗、更美觀呢？ 生1：老師修悔改的。 師：你說 生2：我也喜好老師修悔改的文檔 師：看來，同硯們都更喜好

16、第二篇文檔。那么，我們大眾能不克計劃這樣一篇文檔呢？固然能了。那么我們又該若何實現(xiàn)這一成就呢？ 這便是我們本日要學習的內容：（板書：第5課 如虎添翼插入剪貼畫） （二）新授： 第一課時 下面我們就來看一下具體的實現(xiàn)要領： 師：同硯們，在我們對某一個文檔舉行修改之前，必要先打開這個文檔，這是我們前方已經(jīng)學習過的內容。好，下面請大眾把你電腦尚位于當?shù)卮疟PD：盤上的“鷂子的原因”這篇文檔打開。 1、在文檔中插入剪貼畫： 師：在我們的word軟件中自帶了一個剪輯治理器，內里有百般類別的剪貼畫供我們應用。在這里就有我們必要的鷂子圖片。那么我們如安在這篇文檔中插入剪貼畫呢？（板書：1、插入剪貼畫）好，下面

17、請同硯們打開書23頁，按照書中1、插入剪貼畫中提供的插座，自己來試一試在剪輯治理此中找到鷂子的圖片，并把它插入到文檔中（師巡視，門生操縱）。 師：好，下面我請一位同硯來給我們大眾演示一下你是若何操縱的。 一門生操縱，其他門生看。 師：嗯！大眾說說，他做得對過錯呀！生答復。 師：對！經(jīng)由過程這種要領我們就可以把“鷂子”這幅剪貼畫插入到我們的這篇文檔中來了。那么，我們的圖片治理起就像是一個放滿圖片的大柜子，這個大柜子里有許多的抽屜，全數(shù)的畫都被分門別類的放在各個抽屜里，當我們必要在文檔中插入一個圖片的時間，我們只必要打開圖片所屬分類的抽屜就可以找到所需的圖片了。歧：我們要找“桃心”的這個剪貼畫，（

18、幻燈片演示出示“桃心”圖片）那么我們只必要在剪輯治理器中找到“桃心”圖片地點的“標志”分類，就可以找到“桃心”圖片了。由于時間的干系，我們在這里就不再操縱了，感興趣的同硯，下課的時間可以自己找找看“兔子”這幅剪貼畫在圖庫的誰人分類內里。 2、調劑圖剪貼畫的巨細： 師：插入“鷂子”這幅剪貼畫后，我們發(fā)覺它太大了，并分歧適我們必要的巨細。那么，我們怎么辦呢？ 生：必要調劑圖片巨細/必要把圖片放小。 師：對，我們必要調劑剪貼畫的巨細（板書：2、調劑剪貼畫的巨細）。同硯們，你會不會呢？請大眾自己來試一試吧（門生測試操縱，師巡視）。 師：你來給大眾演示一下吧！ 生演示。 師：好！大眾本日的再現(xiàn)都非凡好，

19、操縱的又快又準確！那么在這里大眾注意了，在我們選中剪貼畫時，周圍出現(xiàn)的這八個玄色控制點分別有什么作用呢？（課件演示）在這里我們只必要縮小圖片，因此我們只要拖動圖片四個角上的隨意一個控制點就可以了。 第二課時： 2、配置剪貼畫的版式： 導入：在上一節(jié)課中我們在“鷂子的原因”這篇文檔中插入了“鷂子”的圖片，并對圖片的調劑到了我們所需的巨細。為了使插入的圖片不妨與文本和睦的方柄圓鑿，下面我們來對剪貼畫的版式舉行配置。（板書：3、配置剪貼畫的版式） 師：那么若何來配置剪貼畫的版式呢？下面請大眾自己先來試一試，將我們的圖片版式配置為“周圍型”。 師：誰來給我們共享一下你的操縱歷程？ 生演示。 師：這位同

20、硯做得對過錯呀？（生答復） 師：好！看來大眾都掌握了配置剪貼畫版式的要領了。那么大眾請看在“配置圖片個是“對話框中，我們經(jīng)由過程點擊“高級”按鈕，在高級版式對話框中，可以配置特別加倍豐裕的圍繞方法。大眾可以在課后測試一下若何配置高級版式。 4、移動剪貼畫 我們把剪貼畫的版式配置好了以后，下面我們就要把剪貼畫移動到我們的筆墨中間了。（4、移動剪貼畫） 下面請同硯們把你改好版式的“鷂子”剪貼畫移動到筆墨中間的隨意位置（生操縱，師巡視）。 下面，請同硯們把你的剪貼畫的版式改成“嵌入型”，看看和“周圍型”的版式成就有什么分歧？ 生1：我發(fā)覺“嵌入型”版式的時間筆墨跑到下面去了。 生2：我發(fā)覺“嵌入型”

21、版式的時間圖片單獨占了好幾行。 生3：我發(fā)覺“周圍型”的時間筆墨覆蓋在剪貼畫的周圍。 師：好，請同硯們把你們的剪貼畫版式改回為“周圍型”。 5、修改剪貼畫的顏色： 師：那我們發(fā)覺剪貼畫和筆墨的顏色反差很大，為了使畫和筆墨看起來特別加倍和睦團結，我們可以對剪貼畫舉行簡略的修飾（板書：5、修改剪貼畫的顏色）。 演示：同硯們，我們的剪貼畫修飾之后，配景顏色填補為由綠變黃的漸釀成就。請同硯們自己先來測試操縱一下（生操縱，師巡視）。 師（演示）：在這里， 我們最后選中圖片，在出現(xiàn)的“配置自選圖形”式樣對話框中，最后選中“顏色與線條”標簽，在“顏色”選項列表中選擇“填補成就”下令，在“填補成就”對話框中單

22、吉“過渡”標簽，單擊“雙色”單選按鈕，在選擇“斜上”填補方法，再在“變形”選擇中選擇第一種變形成就，點擊“確定”，再點“確定”。 這樣，在參預了剪貼畫后，我們的文本就變得俊俏又美麗了。 （三）總結： 那么，經(jīng)由過程這兩課的學習后，你都學到了那些知識呢？ 1、最后，我們知道了word中自帶一個豐裕的圖片庫，內里有許多剪貼畫，我們可以經(jīng)由過程圖片剪輯治理器把圖片插入到word文檔中。 2、經(jīng)由過程學習，我們知道了若何配置剪貼畫的圍繞方法，使畫與文本融為一個別。 3、經(jīng)由過程學習，我們還知道了怎樣對圖片舉行簡略的修飾，轉變圖片的配景顏色。 好，本日的課就上到這里。（1、下課。2、剩下的時間請沒做完的

23、同硯抓緊時間做，做完的同硯把你的文檔留存以后，把書翻到28頁，按照課后創(chuàng)作天地中的要求，完成勞動。第六周 第1-2課時 年 月 日第6課 相映生輝（一）本課教學目標1能根據(jù)實際需要設置頁面的尺寸。2會為文檔添加藝術邊框和水平分隔線。3能通過“常用”工具欄中的“打印預覽”按鈕 預覽文檔經(jīng)過修飾后的整體效果。4能把現(xiàn)有的Word文檔轉換為網(wǎng)頁。（二）教學設計與教學建議1課堂引入分析本課的主要任務是給“風箏的來歷.doc”文檔添加水平線和藝術邊框，使文檔版面變得更加美觀。教學過程可分為兩步進行：（1）引導學生仔細觀察教材中圖5.1和圖6.1。讓學生比較兩者之間的差異，哪個版面更美觀，談談自己的看法。

24、并在此基礎上提出問題：如何設置頁面大小？如何為頁面添加水平線和藝術邊框？（2）組織學生參考教材通過自學或小組合作學習的方式解決問題，并讓學生及時反饋學習成果，學生遇到的共性問題，可以讓已經(jīng)解決問題的學生通過多媒體演示操作過程（提倡），也可以是教師演示操作過程。使學生全面掌握本課的知識點，達到本課教學的預期目標。教學活動中應注意兩個問題：（1）教師在創(chuàng)設本課教學開始的問題情境時，不必拘泥于教材提供的模式，可以根據(jù)實際情況采用靈活多樣的問題情境和教學活動。（2）要充分發(fā)揮師生互動、生生互動的整體功能，尊重學生的個體差異，充分利用好知識技能水平高的學生資源，帶動知識技能水平低的學生共同進步。2重點內

25、容分析本課的重點可以歸納為兩點：（1）頁面設置。Word為我們提供了一些標準規(guī)格的紙型，可以根據(jù)實際需要選擇，如果計算機安裝了打印機，根據(jù)打印機類型的不同，紙型的規(guī)格也有所區(qū)別。在默認情況下，Word文檔的頁面規(guī)格是21×29.7厘米的A4紙型，如圖6-1所示，如果在實際應用中需要的紙型沒有提供，可以自定義紙張的大小，也可以自行調整頁邊距。印機，根據(jù)打印機類型的不同，紙型的規(guī)格也有所區(qū)別。在默認情況下，Word文檔的頁面規(guī)格是21×29.7厘米的A4紙型。如果使用了不同大小的紙張，必須通過¡°頁面設置¡±來改變紙張大小，還可以調整頁邊

26、距以適應內容。 （2）為頁面添加藝術邊框和水平線，是修飾頁面的一種常用的手段。需要注意的是水平線的顏色、藝術邊框的顏色要與文本內容的顏色搭配。插入的水平線高度和寬度可以利用鼠標進行修改，方法同改變剪貼畫的大小。3歸納提高分析本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：（1）Word為我們提供了一些標準規(guī)格的紙型，可以根據(jù)實際需要選擇，如果計算機安裝了打（2）為了使頁面看起來更加美觀，可以為文檔添加藝術邊框和水平分隔線，要注意水平分隔線、頁面邊框、文檔內容顏色的搭配。（3） 單擊“常用”工具欄中的“打印預覽”按鈕 ，進入“打印預覽”頁面，可以預覽到文檔經(jīng)過修飾后的整體效果。（4） 利用Word軟件還可以

27、制作網(wǎng)頁，或把現(xiàn)有的Word文檔轉換為網(wǎng)頁，這樣就可以把我們的作品發(fā)布到網(wǎng)上，讓更多的人來欣賞。（三）教學補充1為段落或文字添加邊框除了可以為頁面添加邊框，也可以為某個段落或某些文字添加邊框，具體操作過程如下：（1）將光標定位在要添加邊框的段落中。（2）執(zhí)行“格式”“邊框和底紋”命令，彈出“邊框和底紋”對話框。（3）為段落添加邊框的操作過程如圖6-2所示。提示：為文字添加邊框操作與為段落添加邊框操作稍微有些不同：先選取文字。在“應用于”欄中選擇“文字”。 圖6-2 效果如圖6-3所示。1單擊“邊框”標簽2單擊“方框”3選擇線型4選擇顏色5選擇寬度預覽效果6選擇“段落”7單擊“確定”按鈕圖6-3

28、第七周 第1-2課時 年 月 日課題：第7課群鴨戲水自選圖形課時：一課時教學目標：（1）、認知目標：1、通過教學使學生學會使用“繪圖”工具欄中的自選圖形中的“橢圓”及“曲線”工具。2、掌握給自選圖形填充顏色。3、會將分散的圖形組合起來。（2）、能力目標：1、在Word文檔中繪制鴨媽媽圖形的過程中培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力。2、培養(yǎng)學生勇于探索的創(chuàng)新意識和自主學習的能力。（3）、情感目標：1、激發(fā)學生對信息技術課的興趣。2、培養(yǎng)學生的審美能力。3、培養(yǎng)學生互相協(xié)作的精神。教學重、難點：教學重點：1、插入來自文件的圖片      

29、0;   2、利用“繪圖”工具欄中的自選圖形工具繪制圖形          3、會將分散的圖形組合起來教學難點：1、靈活使用“繪圖”工具欄中的自選圖形工具          2、利用“復制”和“粘貼”進行相同內容的復制          3、將分散的圖形組合起來 教學過程：一、創(chuàng)設情景、引入課題二、

30、出示課題（板書）三、出示教師作品，學生觀察回答問題四、學生觀察后，以二人小組為單位，合作畫鴨媽媽（學生操作，教師巡視、指導、評價）五、教師給學生演示在Word中，用繪圖工具欄中的自選圖形中的線條里的曲線工具畫鴨媽媽的翅膀（學生操作，教師巡視）六、用填充工具給自選圖形填充顏色（板書）七、指名讓學生來插入圖片的來自文件八、各部分圖形組合起來，讓學生完成自己的群鴨戲水圖（學生操作，教師巡視，指導，評價）九、學生互評、自評十、總結   在給圖形填充顏色時，遵循的原則是“先選取后操作”。十一、作業(yè)：通過今天在Word中繪圖工具欄中的自選圖形的學習，你能用我們學過的內容畫出奧運五環(huán)嗎？

31、第八周 第1-2課時 年 月 日第8課 古詩欣賞 插入文本框 插入文本框一、說教材和學生插入文本框是小學信息技術第三冊教材第二單元第8課的內容，是在孩子們掌握了PowerPoint基本的編輯和排版的基礎上進行學習的。本課主要是讓學生掌握在PowerPoint中插入文本框的方法，以使編輯出來的文檔比較美觀、也為以后綜合運用PowerPoint知識進行版面設計作了鋪墊。本課內容形象直觀，靈活有趣，可以充分調動學生的手和腦，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，使學生掌握一種實用的文檔排版方法。 針對五年級學生好玩、好問、好奇的心理特征，明確活動的任務、要求?；趯W生的認知特征和心理特征，結合教材的特

32、點，我確定了以下教學目標和教學重點： 1、知識目標：了解在PowerPoint中插入文本框的方法，能夠在文本的編輯排版過程中靈活運用；掌握簡單的設置、調整文本框的方法。2、能力目標：培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。 3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。在學習中體會安全的重要性。為了更好地完成的教學目標，我設計本課的教學重點是使學生掌握在PowerPoint中插入文本框的方法，難點是如何對文本框進行設置，達到美觀的效果。為了突出教學重點、突破教學重難點

33、，本課的教學設計是以“學生自主學習”、“學生合作交流”為本，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習、自由的發(fā)揮，從而使學生學得生動活潑，妙趣橫生。以此在興趣中突破教學難點，如果學生出現(xiàn)偏差，教師需適當點撥一下。本節(jié)課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領悟，自己動手、嘗試操作，使學生養(yǎng)成獨立思考、勇于發(fā)現(xiàn)的思維習慣。 二、說教法為了更好落實教學目標，凸現(xiàn)學生在合作中的自主學習，這節(jié)課我主要采用任務驅動法、再以演示、激勵等方法為輔助手段，五年級的學生已有了一定的自學能力，利用學生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗，設置任務，讓學生在學習任務中，自己思考，主動探究，以“任務驅動”的方式發(fā)展能力。

34、教師在整個過程中起到組織、引導、協(xié)調、咨詢的作用。三、說學法：最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。學生學法有合作學習、探究性學習、自主學習等。因為現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，合作交流的能力很差，自主學習的能力也不高，所以我們在平時的教學中要多培養(yǎng)學生生活中缺少的能力，以便為社會輸送合格的人才。從而使學生的思維能力，自學能力和動手能力隨時得到鍛煉。四、說教學流程:1、課件演示，引入課題：我在大屏幕展示用“橫排、豎排文本框”排版的交通宣傳標語。讓學生讀一讀，說說看到的排版形式與普通的有什么區(qū)別？學生可能說填充了顏色、文字周圍有紅色的邊框等。（引出條幅的美是“文本框”的功勞）進而揭示課題。（這樣設計

35、的目的是根據(jù)五年級學生的年齡和興趣特點，利用條幅，使學生產(chǎn)生美感，活躍思維，從而激發(fā)了學生的求知欲。）2、自主學習、探究新知：我們在Word中已經(jīng)學過了插入文本框的方法，看誰能在PowerPoint中插入文本框，并輸入“珍愛生命、關注安全”八個字。然后讓學生上機練習插入文本框的方法。（這樣設計的目的是讓學生了解在Powerpoint中插入文本框的方法與在Word中插入文本框的方法相同，通過練習，掌握在Powerpoint中插入文本框的方法。教師巡視指導根據(jù)學生的學習表現(xiàn)，給予適當?shù)墓膭罨虺C正性評價。同時鼓勵性評價是對學生的賞識、激勵，以此激發(fā)學生的興趣和信心。） 進一步問：為了使條幅鮮艷醒目，

36、我們可以怎樣設置呢？學生先交流再動手操作。（這一環(huán)節(jié)的設計拋給學生任務、使學生合作交流，共同探討的顏色的填充、線型、線條顏色等。在交流的同時學生們也掌握了其他同學的創(chuàng)作方法和風格。這樣也培養(yǎng)了學生的合作學習的能力、動手操作、勇于創(chuàng)新的能力，以及審美的能力。期間教師巡視指導。）下面請同學演示一遍操作步驟，其他同學認真看。（這樣設計的目的是通過“多媒體網(wǎng)絡”教室“廣播”功能，讓每個同學能看到具體的操作步驟，加深對操作要領、步驟的理解。） 接下來將學生作品通過大屏幕展示給全班同學看，引導學生自評、互評。（評價時有意識選擇有代表意義的不成功作品以突破學習難點。利用賞識激勵的教學策略使不同差異

37、的學生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂，同時培養(yǎng)學生評價的能力。）3、歸納總結，情感體驗          （1）學生交流學習心得，說說制作交通安全宣傳標語的用途。（2）教師幫助學生梳理知識，歸納總結。（總結目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。）4、課后作業(yè)，拓展延伸作業(yè)：制作兩頁宣傳標語。要求：一頁為橫排，一頁為豎排；不同的標語設置不同的文字和背景顏色，注意美觀。（這樣設計的目的是拋給學生任務，讓學生自主學習，并完成練習。） 最后鼓勵學生將所學的知識運用到實際的學習、生活中

38、去，結束本課教學。第九周 第1-2課時 年 月 日第9課 驚弓之鳥（一）本課教學目標1能在Word中插入藝術字，利用“藝術字”工具欄設置藝術字的版式、形狀，使藝術字更加美觀。 2能在自選圖形中輸入文字，會為自選圖形填充具有透明效果的色。（二）教學設計與教學建議1課堂引入分析 本課的任務是將圖片、自選圖形、藝術字有機地組合在一起，創(chuàng)作一組連環(huán)畫。教學過程可分為三步進行：（1）創(chuàng)設情境。為激發(fā)學生的學習興趣，教師只給出作品中的四幅圖，讓學生根據(jù)畫面講故事，為了增加趣味性，教師也可以給出與教材不同的畫面。組織學生討論“怎樣才能使畫面更充分表達出故事情節(jié)”，由此引出本課的教學目標。學生根據(jù)認知水平會說

39、出“利用文本框為畫面添加文字說明”。教師在這不置可否，讓學生自己嘗試或參考教材通過實踐總結出解決問題的方法。（2）教師可組織學生參考教材以自學或小組合作學習方式完成本課的任務。在創(chuàng)作過程中提示學生解決以下幾個問題是完成任務的關鍵： 如何使插入的圖片尺寸一致？ 如何在自選圖形中添加文字？ 如何在文檔中插入藝術字以增加作品的可觀賞性？（3）展評學生作品。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出更有新意的作品，參照第16課的作品評價表對學生作品進行自評、互評、教師點評。提示：本課的主要任務是為圖配上文字說明，為了不影響畫面，文字要盡量簡捷，這對學生的語言表達能力也是一種考驗，教師可在作品評價表中增設一項評價內容“語

40、言表達能力”，比一比誰的語言既簡練又表達的清楚。教學活動中應注意幾個問題：（1）教師在創(chuàng)設本課教學開始的問題情境時，不必拘泥于教材提供的模式，可以根據(jù)實際情況采用靈活多樣的問題情境和教學活動。（2）教師要鼓勵學生勇于嘗試，通過實踐總結操作技巧，并把自己的經(jīng)驗與同學分享。（3）教師在充分啟發(fā)、引導學生思考、研討的同時，自己也應積極參與到交流活動當中，如本課需要用到圖片素材，教師要在課前做充分的準備，素材要盡量豐富一些，讓學生有發(fā)揮的空間。 （4）要及時反饋學生的學習效果。2. 重點內容分析本課的重點可以歸納為三點：（1）精確設置圖片的尺寸。通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了利用鼠標拖動的方法改變圖片

41、大小的操作，但是當在文檔中插入多張圖片，且圖片的原始尺寸不一樣時，就需要通過“設置圖片格式”對話框為圖片指定高度和寬度以保證圖片的尺寸一致。需要提醒學生的是：在“設置圖片格式”對話框中，“鎖定縱橫比”是一項重要選項，如果插入的多張圖片原始尺寸不同，要使它們在Word中的大小相同，就要去掉“鎖定縱橫比”復選框的“”，指定高度和寬度，這樣有可能會使圖片發(fā)生變形。（2）制作藝術字。藝術字是一種特殊的文字效果，色彩艷麗、造型別致，用到文檔中會起到令人賞心悅目的效果。熟練掌握“藝術字”工具欄的使用，會使制作藝術字更加得心應手。教師可以提示學生：設置藝術字的版式、大小等操作與自選圖形、剪貼畫相同。（3）在

42、自選圖形中添加文字。右擊插入文檔中的自選圖形，在彈出的快捷菜單中單擊“添加文字”命令，自選圖形就轉化成為文本框，利用這種方法可以產(chǎn)生各種形狀的文本框，此時對文本框的操作都能應用到自選圖形上。在本課的創(chuàng)作天地欄目中，就使用了“星與旗幟”類型中的“豎卷形”。需要提醒學生的是：作品中的“豎卷形”與“星與旗幟”類型中的“豎卷形”水平方向相反，操作方法是：選取自選圖形，執(zhí)行“繪圖”工具欄中的“繪圖”“旋轉或翻轉”“水平翻轉”命令。3歸納提高分析 本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：（1）通過“設置圖片格式”對話框精確設置圖片的尺寸，如果插入的多張圖片原始尺寸不同，要使它們在Word中的大小相同，就要去掉

43、“鎖定縱橫比”復選框的“”，指定高度和寬度，這樣有可能會使圖片發(fā)生變形。（2）在Word中插入藝術字，利用“藝術字”工具欄設置藝術字的版式、形狀，使藝術字更加美觀，起到令人賞心悅目的效果。（3）右擊插入文檔中的自選圖形，在彈出的快捷菜單中單擊“添加文字”命令，自選圖形就轉化成為文本框，利用這種方法可以產(chǎn)生各種形狀的文本框，還可以為自選圖形填充具有透明效果的顏色。（三）教學補充1文字的方向 利用插入文本框的方法我們可以得到兩種文字方向，即橫排和豎排，Word還提供了更多的設置文字方向的效果。（1）選取文本框。（2）執(zhí)行“格式”“文字方向”命令，彈出“文字方向”對話框，提供了5種文字方向，如圖9-

44、1所示。 提示：如果不選取文本框，直接執(zhí)行步驟2，應用的范圍是整篇文檔，只能設置三種文字方向?？梢宰寣W生自己試一試。2自選圖形與文本框在自選圖形中輸入文字后，文字與邊框線的距離也可以調整，方法同文本框。但是，由于許多自選圖形的形狀不規(guī)則，輸入的文字不多，要想顯示更多的文字，可以借助文本框來達到目的。具體操作過程如下：（1）插入自選圖形，調整好自選圖形的大小。（2）插入文本框，輸入文字。（3）將文本框設置成無填充顏色，并去掉邊框線。（4）將文本框置于自選圖形上層，并根據(jù)自選圖形調整大小。第十周 第1-2課時 年 月 日自選圖形與文本框搭配使用效果第10課 運動簡報直接在自選圖形中插入文字效果在自

45、選圖形中輸入文字后，文字與邊框線的距離也可以調整，在自選圖形中輸入文字后，文字與邊框線的距離也可以調整，（一）本課教學目標 1能在文檔中采用分欄排版效果。 2會為頁面添加具有水印效果的背景圖片。 3會在自選圖形中填充圖片，以達到將圖片剪切成各種形狀的效果。（二）教學設計與教學建議1課堂引入分析 本課的任務是利用分欄排版效果將圖片、自選圖形、藝術字、文字有機地組合在一起，制作成一份內容較豐富的電子簡報。教學過程可分為三步進行：（1）創(chuàng)設情境。展示教材中的圖2.1，請學生回憶完成這樣排版方式的操作過程。再演示將媽媽的目光這篇文檔進行分欄排版的操作，組織學生討論兩種方法的差異，由此引出本課的教學目標

46、分欄排版。（2）教師可組織學生參考教材以自學或小組合作學習方式完成本課的任務。在創(chuàng)作過程中提示學生解決以下幾個問題是完成任務的關鍵： 設置頁面格式為A4紙型，橫向。 設置分欄效果。 為頁面設置具有水印效果的背景圖片。 為自選圖形填充圖片。（3）展評學生作品。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出更有新意的作品，參照第16課的作品評價表對學生作品進行自評、互評、教師點評。教學活動中應注意幾個問題：（1）教師在創(chuàng)設本課教學開始的問題情境時，不必拘泥于教材提供的模式，可以根據(jù)實際情況采用靈活多樣的問題情境和教學活動。（2）教師在充分啟發(fā)、引導學生思考、研討的同時，自己也應積極參與到交流活動當中。為節(jié)省課堂時間，教

47、師要在課前做充分的準備，為學生提供文字、圖片等素材。（3）要及時反饋學生的學習效果。2. 重點內容分析 本課的重點可以歸納為三點：（1）為頁面設置分欄效果。分欄效果是我們在報刊、雜志中常見的一種排版效果，可根據(jù)需要將頁面分成兩欄或三欄，如果需要分成更多的欄，也可以在“欄數(shù)”欄中直接輸入數(shù)字。需要提醒學生的是：只有輸入的文字或插入的圖片占滿一欄后，光標才會自動跳到第二欄，以此類推。（2）為頁面添加具有水印效果的背景圖片。利用水印效果制作頁面的背景，可以避免背景圖片的色彩太過突出，喧賓奪主。由于用于制作頁面背景的圖片尺寸與頁面尺寸有時不符，還需要調整背景圖片的大小，但如何能激活背景圖片，即選取背景

48、圖片，是個難點。當為頁面插入具有水印效果的背景圖片時，在頁面上會自動出現(xiàn)添加頁眉和頁腳的編輯區(qū)，雙擊頁眉編輯區(qū)，進入頁眉編輯狀態(tài)，此時單擊背景圖片，背景圖片被選中，用鼠標可以隨意調整圖片的大小。（3）為自選圖形填充圖片。由于自選圖形的形狀非常豐富，為自選圖形填充圖片可以達到將圖片剪切成各種形狀的效果，這種操作方法也可以推廣到藝術字、文本框等操作對象，得到特殊效果。3歸納提高分析本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：（1）在文檔中采用分欄排版效果可以使版面更美觀，便于讀者閱讀。（2）為了使頁面更加美觀，可以為頁面添加背景圖片，由于背景圖片的顏色會使頁面上的文字看不清楚，可以把背景圖片設置成水印效果

49、。（3）在自選圖形中填充圖片，可以達到將圖片剪切成各種形狀的效果，如將圖片剪切成圓形、星形等。 （三）教學補充1添加頁眉和頁腳我們看的圖書中都有頁碼，在Word中也可以為文檔添加頁碼。執(zhí)行“視圖”“頁眉和頁腳”命令，在頁面的上端和下端出現(xiàn)文本框，并彈出“頁眉和頁腳”工具欄，如圖10-1所示。如將頁碼添加到頁面下方，就在頁腳處單擊，插入點出現(xiàn)在頁腳處，可直接通過鍵盤輸入頁碼，也可以通過“頁眉和頁腳”工具欄中的“插入自動圖文集”按鈕插入。2在頁眉中插入背景圖片在本課中，為頁面添加具有水印效果的背景圖片操作也可以利用在頁眉或頁腳中插入圖片的方法達到相同的效果。（1）在頁眉中插入背景圖片，并將圖片的大

50、小調整到鋪滿整個頁面。（2）為圖片設置¡°沖蝕¡±效果，操作過程如圖10-2所示。 1選取圖片2單擊“顏色”3單擊“沖蝕”圖10-2第十一周 第1-2課時 年 月 日第11課 橫豎天地 （一）本課教學目標1掌握插入表格的兩種方法。2根據(jù)需要創(chuàng)建規(guī)則的和不規(guī)則的表格。3會在單元格中輸入文字，并設置單元格的對齊方式。（二）教學設計與教學建議1課堂引入分析 表格對于學生來說并不陌生，在生活中經(jīng)常看到或用到表格，如課程表、通訊錄等，但如何利用Word創(chuàng)建表格對于學生來說卻是新的知識。本課的主要任務是初步制作一個不規(guī)則的表格，并在單元格中輸入文字，教學過程可分為兩

51、步進行：（1）創(chuàng)設情境。教師可以用學生最熟悉的課程表為例，組織學生討論以下兩個問題：將課程表的內容用語言怎樣描述？ 為什么用表格來描述課程安排而不用語言來描述？通過以上兩個問題讓學生知道創(chuàng)建表格的意義，既能將問題以清晰、嚴謹且直觀的形式表達出來。 （2）教師可組織學生參考教材以自學或小組合作學習方式完成本課的任務。在創(chuàng)建表格過程中提示學生解決以下幾個問題是完成任務的關鍵： 在Word中插入規(guī)則的表格。 利用拆分或合并單元格命令制作不規(guī)則的表格。 在單元格中輸入相應的內容。教學活動中應注意兩個問題：（1）教師在創(chuàng)設本課教學開始的問題情境時，不必拘泥于教材提供的模式，可以根據(jù)實際情況采用靈活多樣的

52、問題情境和教學活動。（2）在學生自學的過程中，要讓學生及時反饋學習成果，學生遇到的共性問題，可以讓已經(jīng)解決問題的學生通過多媒體演示操作過程（提倡），也可以是教師演示操作過程。2重點內容分析本課的重點可以歸納為三點：（1）插入表格。教材中介紹了兩種插入表格的方法，一種是通過“表格”菜單，一種是通過“常用”工具欄中的“插入表格”工具按鈕，兩種方法的區(qū)別在于：利用“插入表格”工具按鈕插入表格，由于受到窗口大小的限制，表格的行數(shù)和列數(shù)不能太大，可以讓學生通過實踐探索這樣制作出的表格行數(shù)和列數(shù)最多是多少。學生還需要掌握表格中的一些名詞，如行、列、單元格等，知道怎樣表述單元格的位置，如第2行第3列的單元格

53、在什么位置要能在表格中迅速指出。（2）拆分或合并單元格。在實際應用中，往往需要不規(guī)則的表格，既某些列的單元格個數(shù)與其它列的單元格個數(shù)不同，或某些行的單元格個數(shù)與其它行的單元格個數(shù)不同。對于學生來說，制作不規(guī)則的表格一定要事先規(guī)劃好了，哪些單元格需要合并，哪些單元格需要拆分以免為后序的操作帶來不必要的麻煩。（3）在單元格中輸入文字。在表格中，每個單元格既與其它的單元格有聯(lián)系又是相對獨立的，單元格中的內容不是雜亂無章的，而是經(jīng)過經(jīng)心安排的，因此單元格的位置一定要與輸入的內容相對應。激活單元格的方法是：在某個單元格上單擊，插入點就會出現(xiàn)在該單元格中，此時就可以在單元格中輸入文字了。設置表格中的文字格

54、式的操作與設置Word文檔中的文字格式相同，也要遵循“先選取后操作”的原則。3歸納提高分析本課涉及到的知識可以歸納為以下幾點：（1）插入表格的方法有兩種：一是執(zhí)行“表格”“插入”“表格”命令，在彈出的“插入表格”對話框中只要輸入行數(shù)和列數(shù)，就可以自動生成一個規(guī)則的表格；二是通過“常用”工具欄中的“插入表格”工具也可以生成規(guī)則的表格。（2）根據(jù)實際需要，可以將幾個連續(xù)的單元格合并成一個單元格，也可以將一個單元格拆分成幾個單元格，生成不規(guī)則的表格。（3）將光標定位在單元格中，就可以在單元格中輸入文字。（4）為了使表格內容整齊一些，可以設置單元格的對齊方式。（三）教學補充1表格的屬性 設置表格除了教材中介紹的方法外，還可以通過“表格屬性”對表格進行全面設置，具體操作過程如下：（1）將光標定位在表格的任意一個單元格中，右擊鼠標。（2）在彈出的快捷菜單中執(zhí)行“表格屬性”命令，彈出“表格屬性”對話框