初中語文八年級下冊《再塑生命》

1、新課標人教版初中語文八年級下冊5、再塑生命 精品教案一、導入同學們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，這個世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，更不要說出類拔萃。有所成就了。今天，我們要結(jié)識一位奇女子。二、作者簡介師; 她，一歲零七個月，突患急性腦充血，成為一個集盲、聾、啞一身的殘疾人！似乎全世界所有的不幸都降臨在他身上。 她，精通英語、德語、法語！ 她，曾經(jīng)就讀哈佛大學！ 她，先后完成十四部具有世界影響的著作！她，是美國著名的作家，教育家！ 她，被譽為“美國英雄”！美國著名 作家馬克·吐

2、溫說 19 世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個就是她海倫·凱勒！對于她，你還了解些什么？生：簡介作者師; 今天我們一起走近她，了解她，感受她！三、出示目標1、識記重點字詞，理解文章內(nèi)容，分析人物形象，感悟作者思想感情；2、體會文章優(yōu)美、充滿詩情畫意的文筆；3、讓心靈接受一次愛的熏陶。四、檢查預習，自主學習1 、給下列加點字注音。搓捻 ()繁衍 ()遷徙 ()覓食 ()慚愧 ()譬如 ()棲息 ()小憩 ()遨游 ()花團錦簇 ()冥思遐想 ()2 、解釋下列詞語。企盼：繁衍：遷徙：花團錦簇：美不勝收：不可名狀：期期艾艾：小心翼翼：3、感知課文（學生自讀課文，思考）師：通過預習，我們對

3、課文有了較全面的了解，誰能告訴我（ 1）、讀后什么給你留下了深刻的印象？令你感悟最深的是什么？（ 2）、課文由自然段間空行分為三部分，歸納課文寫了哪幾件事？請你用簡潔的語言加以概括。五、合作學習人物分析（一）：莎莉文老師1、文章三部分都緊扣莎莉文老師去寫，主要寫了老師哪些事情？2、通過這些事例，你覺得莎莉文是怎樣的一個老師呢？3、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關語句。明確： 1、 A、初次見面，老師讓我首先感受到的是關愛；B、洋娃娃是愛心的表達，更是啟迪智慧的“道具”；C、對我的態(tài)度，不是簡單粗暴，不是撒手放棄，而是換一種“我樂意接受的，可能有效的方式”；D、抓住時機，教

4、水；E、善于引導“我”在大自然中接受教育，并創(chuàng)設條件和機會讓“我”走進自然，親近自然；F、及其藝術的解釋愛，而且讓我體驗到愛，懂得愛，喚醒了愛。2、善良、熱情、有耐心、有奉獻精神、不怕苦、智慧的好老師。師小結(jié) : 莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫· 凱勒的生命，她將人世間美好的思想感情雋永的愛心，像春天的種子植于海倫的心田。海倫·凱勒在假如給我三天光明 中說：如果有三天視力的話， 首先想長時間地凝視著莎莉文老師的臉。我不僅要看她的臉部的輪廓， 為了將她牢牢地放進我的記憶， 還要仔細研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡， 她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務

5、。 我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。（二）：海倫·凱勒師：海倫· 凱勒的成功得力于老師的教誨， 但她本人的努力也是不容忽視的重要方面。請找出直接描寫作者本人語言、 心理和動作的語句， 體會作者的精神品質(zhì)。明確：（ 1）海倫來到這個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。 由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪， 動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上， 發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時故意調(diào)皮搗蛋。關于小時候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊

6、緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。關于這一點，本文也有描述：“當時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了?！边@種性格，即使在莎莉文老師到來之后，也時有表現(xiàn)：“我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。 ”這些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應，文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船， 小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非

7、常臨近?！保?）但她畢竟是一個求知欲極強、悟性極高、感情豐富的孩子。“當我最后能正確地拼寫這個詞（ doll ）時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。”“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱， 每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。 我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。 回到屋里， 碰到的東西似乎都有了生命。 我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！保?）在學習過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗著事物。這樣，她能在

8、求知中獲得一種幸福的體驗。 “這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊 ! 世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”海倫不僅對知識總是懷著這種新奇的感受， 對大自然也格外敏感。 “在這里， 我明白了大自然施與人類的恩惠， 我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來； 我懂得鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動物如何覓食， 如何棲息。我了解的事情越多， 就越感到自然的偉大和世界的美好。”（4）即使在給自然的恐嚇之下， 仍然細心地體驗著這個自然世界的另一面。在美好的春

9、光中， 她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘， 即使是爬樹被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺”。（5）當掌握了語言的鑰匙之后，她急于運用，歷盡艱辛，總是感到“無比美妙”。因為她能在“莎士比亞的十四行詩中， 進行無限美妙的想像”。 對“愛”的困惑，反復追問，得不到滿意的回答，仍執(zhí)著癡想，“我靜靜地在那里坐了許久，在腦海中用新的觀念來尋求愛的解釋。”直至“明白了其中的道理”。好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點?？梢哉f，她雖是一位盲人， 但她的心靈比常人敏感而豐富， 她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。小結(jié)：作者的性格品質(zhì)特征一個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩?？梢哉f，她雖是

10、一位盲人， 但她的心靈比常人敏感而豐富， 她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。文中的“我”海倫， 與莎莉文老師相輔相成， 是本文的一體兩面。 海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。品味語言這篇文章文筆優(yōu)美， 充滿了對老師的敬愛和感激之情。下面我們就以第三部分為例學習它充滿詩情畫意的語言。學生感情誦讀課文語段（ 1）、找出文中關于“愛”的句子，說說它們的含義：作者在莎莉文老師的教育和引導下，領悟到了愛的真諦， 這種愛的感覺和體驗讓作者對未來充滿信心。師：愛是什么？相信每個人都有各自的答案，請說說你的心聲吧。（）、用比喻的修辭手法按以下的格式寫幾個句子：愛是 _，

11、能給人帶來愛是 _，能給人帶來六、問題探究，總結(jié)全文。；。師： 1、文中有一句話指出了莎莉文老師對我的人生影響，請找出這句話，并理解“再塑生命”這一標題深刻的含義。明確：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人莎莉文老師。由此我們可以理解為什么文章的標題為再塑生命 ，它的深刻的含義是：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指： “愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡牵谏蛭睦蠋煹慕逃?， “我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由” （這里的“光明”一詞是用其喻義）。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。 莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。本文以“再塑生命”為題表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。2、學了本文，你有何感受？想到了什么？結(jié)合自己的經(jīng)歷談談。師小結(jié)： 同學們，是