八年級(jí)語(yǔ)文《雷電頌》課件

1、八年級(jí)語(yǔ)文雷電頌課件雷電頌這段獨(dú)白，大致包含兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)風(fēng)、雷、電的期待與歌頌， 一是對(duì)光明的渴望與追求。下面是小編收集整理的八年級(jí)語(yǔ)文雷電頌課件，希望 對(duì)您有所幫助！【教學(xué)思路】本文是歷史劇屈原的一個(gè)片段，是主人公屈原的長(zhǎng)篇獨(dú)自，也是一首激越澎 湃的抒情散文詩(shī)。要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中正確把握人物的思想和性格特點(diǎn)，從而在 誦讀中品味作品的深刻內(nèi)涵，感悟主人公的激情和斗志?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章抓住事物特征展開(kāi)想像，達(dá)到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情的 特點(diǎn)。過(guò)程和方法目標(biāo)：在朗讀中把握人物的情感和性格特點(diǎn)。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)屈原熱愛(ài)祖國(guó)，抨擊黑暗，熱烈追求

2、光明的思想感情。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意。2在朗讀中把握人物的情感和性格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】朗誦法【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)【課時(shí)安排】一課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】1布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。2課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，了解屈原，了解郭沫若, 并聯(lián)系課文 P67P67 的參考資料了解作品的時(shí)代背景。3準(zhǔn)備多媒體課件?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入：學(xué)生利用多媒體展示郭沫若、屈原的相關(guān)資料，播放 橘頌的背景畫面 （電影 屈原插曲 ），感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽(tīng)屈原在波濤洶涌的流水岸邊的仰天長(zhǎng) 問(wèn)，（設(shè)置情境）簡(jiǎn)介歷史劇屈原寫作的時(shí)代背景。指出雷

3、電頌是屈原斗爭(zhēng) 精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。是全劇高潮中最有力的一個(gè)音符。二、整體感知：（一）課堂范讀：（多媒體）指出課文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗 鏘有力。（二）要求學(xué)生自行朗讀，品味文章語(yǔ)言，體會(huì)文章氣勢(shì)，并談感受。（三）明確本文是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，在語(yǔ)言表達(dá)上要感情澎湃，氣勢(shì)雄渾。（四）要求學(xué)生按自然力聲威的發(fā)展和屈原的感情脈絡(luò)劃分段落層次。第一層（1 13 3 段），呼喚風(fēng)暴怒吼，由衷贊美 無(wú)邊無(wú)際的偉大的力”。第二層（4 46 6 段），呼喚風(fēng)、雷、電，表達(dá)憎恨黑暗、渴求自由的強(qiáng)烈愿望。第三層 （7 78 8 段），贊頌閃電的光明與火花，并決心與之一起燒毀一切黑暗勢(shì)力。第四層

4、 （9 91212 段），義正辭嚴(yán)地詰責(zé) “土偶木梗 ”，表示與污穢、邪惡勢(shì)不兩立。第五層 （1313 段），表現(xiàn)屈原的堅(jiān)強(qiáng)意志與必勝的信心。三、品味語(yǔ)言：（一） 選讀喜愛(ài)的句子，學(xué)生討論、交流。 明確：雷電頌這段獨(dú)白，大致包含兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)風(fēng)、雷、電的期待與歌頌，一是對(duì)光明的渴望與追求。詩(shī)人呼喚風(fēng)，由雷及電；由詛咒黑暗，再到追求 光明；由歌頌火進(jìn)射出光明，再到燒毀一切偶像。環(huán)環(huán)相扣，步步深入，一氣呵成， 使詩(shī)人的滿腔怒火和對(duì)光明的渴望追求得以充分表現(xiàn)。（二） 精讀好句，師生討論、交流。例如：1.1. “發(fā)泄出無(wú)邊無(wú)際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧! !爆炸了吧！”2 2

5、你劈吧，劈吧! !劈吧! !把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開(kāi)，劈開(kāi)，劈開(kāi)！”3.3. “把你這東皇太一燒毀了吧 ! !把你這云中君燒毀了吧 ! !你們這些土偶木梗，你們高 坐在神位上有什么德能 ? ?你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親 ！ ”明確：對(duì)黑暗勢(shì)力的不屈不饒，對(duì)光明的熱切向往（三）把握人物的情感和性格特點(diǎn)。明確：熱愛(ài)祖國(guó)，浩然正氣，抨擊黑暗，熱烈追求光明。四、探究活動(dòng)：（一）象征手法，思想深沉，情感含蓄，表達(dá)凝練（學(xué)生討論、交流、朗讀）。明確：文中屈原借助于謳歌偉大的自然威力，抒發(fā)了對(duì)摧毀黑暗的渴望和對(duì)這種 偉大正義力量的贊美。風(fēng)、雷、電，這些自然界的現(xiàn)象，在詩(shī)人心目中，已經(jīng)成為一種戰(zhàn)勝黑暗的力

6、量， 詩(shī)人又把自己的偉大戰(zhàn)斗精神融入咆哮的風(fēng)，轟隆隆的雷和閃耀的電之中。風(fēng)雷電摧 枯拉朽，“咆哮 ”、“爆炸”、“劈開(kāi)”，這正是屈原在和黑暗勢(shì)力進(jìn)行殊死的搏斗。因此， 屈原對(duì)風(fēng)雷電的歌頌，也是對(duì)與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的正義力量的歌頌。（二）多種修辭手法，表達(dá)感情，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。（學(xué)生討論、交流、朗讀） 明確：獨(dú)白中屈原滿懷激情地直接和風(fēng)雷電對(duì)話，直接怒斥偶像神靈，這些擬人 地手法，痛快淋漓地表達(dá)出鮮明地愛(ài)憎感情。反復(fù)、排比地方法，充分地表達(dá)感情，使獨(dú)白更有氣勢(shì)。如：你咆哮吧! !咆哮吧 ! !盡力地咆哮吧 ! ! ”鼓動(dòng)吧，風(fēng) ! !咆哮吧，雷 ! !閃耀吧 ! !電! ! ”等等，感情洪流就都宛如江河

7、潰壩，洶涌奔騰。詩(shī)中還有不少反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句， “你，你東君，你是什么個(gè)東君 ? ?”你“，你紅著一個(gè) 面孔，你也害羞嗎？”哭，哭有什么用？但那湘妃竹不是主人們用來(lái)打奴隸地刑具嗎 ？” 等等。這些句子，呼喚指斥，使獨(dú)白更增強(qiáng)了戰(zhàn)斗力。五、欣賞拓展：（一）學(xué)生配樂(lè)朗讀課文，進(jìn)一步理解屈原 “雖九死其猶未悔 ”的憂國(guó)憂民的偉大 情懷。（二）對(duì)比封神榜中的比干、吳國(guó)的伍子胥等，體會(huì)屈原的愛(ài)國(guó)熱情，推薦 閱讀小說(shuō)紅巖。（三）學(xué)生討論、交流、朗誦課文前六段。六、小結(jié)：這篇散文詩(shī)，是 “生之顫動(dòng)，靈之喊叫 ”，是詩(shī)人自尊地靈魂噴薄而出地詩(shī)。它不 僅是刻畫屈原典型性格地最重要地一筆是屈原斗爭(zhēng)精神最突出地體現(xiàn)，而且它使全 劇主題思想鮮明地突現(xiàn)出來(lái)。這篇散文詩(shī)，想像瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雷電融為一體， 達(dá)到物我同化地境地