關(guān)于幼兒園活動的反思總結(jié)

1、關(guān)于幼兒園活 動的反思 總結(jié)來自教師們對 幼兒園活 動的總結(jié)，一起來看看吧這是一節(jié)大班的音 樂課鼓上的小米粒，在今天的活 動中，小朋友表 現(xiàn)得特別棒， 不但學會了歌曲， 還能夠邊唱邊用肢體 動作表現(xiàn)歌曲。從整個活 動的效果來看，幼兒 興趣 濃，參與的 積極性高， 較好的實現(xiàn)了本次活 動的教學目 標。活動中，以幼兒喜 愛的樂器 小鼓“唱歌”的形式導入活動，激發(fā)了幼兒的學 習興趣。我把學唱歌曲與有趣的科學探究 活動相結(jié)合， 讓幼兒在探究活 動中感受、體 驗擊 鼓的不同力度和 頻率與鼓面上的小米粒的 動態(tài)變 化的關(guān)系 這一物理 現(xiàn)象，獲得知識和經(jīng)驗，有效地幫助了幼兒理解、 記憶歌詞，避 免了生硬的歌

2、 詞解說。另外我在 “小鼓還能怎么唱 ”和“鼓敲擊輕 、重引起的米粒 變化”的環(huán) 節(jié)中， 請幼兒大膽想象、操作和體 驗，為幼兒提供了探究和表 現(xiàn)自己的舞臺。其次，是教 學的組織方面，在整個活 動過程中，我注重游 戲教學的方法， 動靜交替， 層層遞進 。在活 動中，注重以游 戲形式貫穿始終，讓幼兒在玩中學、學中玩，充分 調(diào)動 幼兒的參與 積極性， 較好地達到了教學目 標，充分體 現(xiàn)愉快教學 給小朋友 帶來的 樂趣。比如在扮演米粒跳舞和 最后的我是鼓，你是小米粒的游 戲中，幼兒玩得特 別高 興，在玩的同 時體驗 了敲鼓的 輕重與小米粒的 動態(tài)變 化關(guān)系。在幼兒操作感受鼓點的震 動 方面沒有 顧及全

3、體幼兒，只有部分幼兒上來操作了，其他 的幼兒都是旁 觀者，并沒有 親身體 驗 。 綱要指出： 為幼兒提供豐富的可操作的材料， 讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式 進行探索提供活 動的條件， 讓每個幼兒都有機會 嘗試。”本來，我也想多準 備些鼓， 讓每個幼兒都有機會 嘗試，但我擔心孩子 們會亂，米 粒撒在地上會 轉(zhuǎn)移他們的注意力而取消了 這個念 頭?，F(xiàn)在想想，只 為了讓教學保持有序而 扼殺了孩子們的探究欲望，真是得不 償失。在最后的游 戲環(huán)節(jié) ，原本可以 請幼兒三五成群 結(jié)伴游 戲，其中一幼兒當敲鼓人，其他幼兒當小米粒，然后互換角色， 使幼兒充分體 驗到游戲的快樂。當時只考慮到教學的不要把 時

4、間拖得太 長，而略了生生互 動，這也是在以后 的活 動中應該引起重 視的。“為什么說這是一個 難忘的擁抱節(jié)呢?”幼兒紛紛舉 手回答 說：“因為大熊改正了缺點，有了好朋友。 ”“小動物原 諒了大熊，和它 還 是做了好朋友。 ”“那我們小朋友有沒有做 錯過事，有沒有和小朋友 鬧過矛盾呢?現(xiàn)在你們原諒他們了嗎?如果你已 經(jīng)原諒了他，那么就 輕輕地走過去和他擁抱一下， 親一親?！庇變涸谝?樂聲中，和同伴抱一抱， 親一親，有些幼兒都感 動 地哭了出來現(xiàn)在的幼兒多數(shù) 為 獨生子女，在家 為龍為鳳 、驕橫霸道，與小朋友相 處也是自私自利、 不懂謙讓。常?？吹接械暮⒆幼?錯了事情 還不知悔過，從而失去更多朋友

5、。 為了讓孩子們 學會交往、善待朋友，我 設(shè)計了大熊的 擁抱節(jié)這一活動方案，讓幼兒在欣 賞故事的同 時，知道霸道的行 為會讓自己失去很多朋友，使幼兒 領(lǐng)悟到 “知錯就改 ”還是會得到朋友的 原諒 的，以此教育幼兒要珍惜友 誼，與同伴友好相 處。本活動中PPT的運用，給了幼兒一個驚喜，他 們聽故事時特別專注，加上班得瑞的 音樂背景，使故事聽起來特 別有感染力。 講述表演環(huán)節(jié)幼兒輕松地就掌握了故事內(nèi)容，而 且對角色表情、 語氣拿捏得也很準確。在 為大熊想 辦法、改正缺點的 時候，看到有的幼兒， 恨不能把各種好事都 說出來 讓大熊去做，我理解了他 們的良苦用心，最起 碼一點：孩子 們 是善良的，是具

6、有同情心的。以至于后來 “大熊打開 門，看到小 動物們?nèi)珌砹恕保∨笥褌?也情不自禁地鼓起掌來， 這說明孩子們都是渴望友情，需要友 誼的。最后， 讓幼兒自己 過 一個擁抱節(jié)時，我聽到了 這樣的聲音 “上次是我不 對，我不 該搶你的玩具，你能原 諒我 嗎?”當“然原諒你了，我們還是好朋友呀!”說完，他們又緊緊地擁抱在一起。我想，看到 這 一幕，我 們這次活動的目的是 圓滿完成了?！凹促N近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的 經(jīng)驗?！彼芰洗呛⒆?們生活中常 見的物品， 在風的作用下自然而然就會隨 風而飛。飛翔的塑料袋就是 結(jié)合我們現(xiàn)在進行的主 題 我想飛而組織的一個健康活 動。主要目 標是讓孩子們探索

7、塑料袋的不同玩法， 嘗試拋 高和投 遠的動 作，體 驗玩塑料袋的 樂趣。小朋友，你 們知道什么 東西會飛嗎?點評分析： 這活動導入部分， 為的是激發(fā)幼兒對“飛”的興趣，引出后面的 課題。1、 塑料袋可以怎么玩?2、 幼兒自由玩塑料袋，教 師巡回 觀察指導。3、 集中 講述玩法。點評分析：在自由探索部分，孩子 們的玩法比 較單一，拋高和投 擲的動作經(jīng)引導才想 到。1、 討論：怎 樣拋的高。幼兒自由 嘗試 。2、請一個幼兒與老 師比賽拋高，引 導幼兒發(fā)現(xiàn)折疊打結(jié)后拋的高3、 幼兒嘗試練習在此活 動中我讓孩子 們說： “你知道什么是 鳥?”孩子們十分有趣， 說鳥有一 對翅膀?我 又問：“有翅膀的都是

8、 鳥嗎?”孩子們大笑，不 對不對蝴蝶、蜜蜂都有一 對翅膀。鳥有一只尖 尖的嘴巴、鳥有羽毛、鳥有二只腳孩子們在自己回答、設(shè)疑與辯證中漸漸地對于什么 是鳥 有一定的 經(jīng)驗 。孩子們在欣 賞情景劇中才清楚地了解了什么是 鳥，鳥要同 時具備全身有羽毛、有二條 腿、有一 對翅膀會 飛的動物才是鳥。經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的論證與此環(huán)節(jié)的欣賞，孩子們十分清 楚地了解了 鳥 的特征。孩子們對于日常生活中比 較多見的鳥如：麻雀等，有一定的 認識，但是其余的 鳥孩子 們平時少見，對于鳥的認識十分欠缺。所以 對于圖片中的 鳥大多數(shù)孩子 們并不認識。所以引導孩子們?nèi)リP(guān)注各種各 樣的鳥，增長孩子們對于鳥的認識需要家園 進一步地努

9、 力。幼兒園利用多種途徑如： 圖片、VCD等讓孩子們?nèi)リP(guān)注，同時也引導家長利用多種時 間讓孩子們?nèi)ス珗@、去 動物園觀看不同的 鳥，也可以 帶著孩子去 書店看看各種 書增長孩子 們的知識。幼兒常常 見到物體自由下落的 現(xiàn)象，卻又不知道其中的 “奧秘”。科學活 動下落百分 百，通 過演示、 觀察、 實驗等方法，引 導幼兒 對物體下落想象 產(chǎn)生興趣，并 對下落的必 然性及方向有初步的 認識 。本次活動我是以通過實驗讓 幼兒了解物體的 墜落現(xiàn)象，在第一 環(huán)節(jié)中我出示自制的 “轱轆轱轆 ”教具時，孩子們很感興趣。他 們看到老師手上的物體落到地上， 紛紛討論 “老師 一松手東西就會落到地上” “師要把他們

10、撿起來” 看到孩子們有了興趣，我及時告訴他 們物體下落的必然性， 認識 到地球引力的存在。同 時在活動中我說到地球把所有的 東西都 “吸”在身上，有的孩子便 問“那為什么 飛機和小 鳥都能在天上 飛呢”，當知道它 們要花很大 的“力氣”才能離開地面 時，孩子 們又對熱氣球產(chǎn)生了興趣，開始你一言我一 語地討論起熱 氣球， “熱氣球是靠壓力飛起來的 嗎”熱“氣球里邊的火滅了它就會落下來 ”熱“氣球沒有被吸 住” 看著孩子們的討論越來越熱烈，我便趕緊應孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球，并 讓他們課后在討論。在最后一個 環(huán)節(jié)“美麗下落路 ”實驗中，我先演示 給幼兒看一遍。當看到孩子 們都很感 興趣，于是

11、 讓他們自己動手操作，孩子 們認真看自己的 “路”是怎樣下落的，仔 細體驗操作 的樂趣，同 時在操作中 進一步感受到了物體下落的必然性。本次活動也存在很多的 問題：由于我準 備不夠充分， 導致桌面與地面一 團糟， 應事先 考慮周全。在活 動中還應認真的觀察孩子， 傾聽他們的談話，在他 們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的 興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學習。 對于活動的組織調(diào)控能力 還應有待提高。為創(chuàng)設(shè) 一個自由的 語言交流情境， 讓幼兒將自己快 樂美好的旅行 經(jīng)歷 分享給小伙伴的 同時發(fā) 展語言表達能力與思 維能力。使得幼兒在其他同伴的旅行 經(jīng)歷中，了解到祖國各個 旅行景點的壯美，并 產(chǎn)生對其的向往，我 設(shè)計了

12、一堂 語言課：娃娃游中國。為了使課的內(nèi)容更加豐富生 動，我課前讓小朋友們帶來了自己旅行 時的照片，由 談話 導入，緊密聯(lián)系幼兒生活 實際，充分 調(diào)動幼兒已有 經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關(guān)信息，并適 時 進行提 問，幫助幼兒豐富其 語言和培養(yǎng)思 維表達能力。很多小朋友都能拿著自己照片介 紹 自己去 過 的地方是哪里，和 誰一起去的，在那里看到了什么，吃了什么。但還 是有些小朋友存在問題。當我 問道：你知道照片上的你和爸爸 媽媽是在什么地方 嗎?他們卻支支吾吾 回答不了。 這馬 上讓我有所思考，我想到事先的準 備工作是否做的不 夠充分，事先的通知 說明不夠清楚。有些小朋友跟著爸爸 媽媽去旅行 時，爸爸

13、媽媽沒有告 訴他這是什么城市， 只是說去了哪個游 樂園或動物園,所以小朋友只 記得自己去過某某游樂園，或某某動 物園，卻不知道具體是在什么城市。我 應該在事前通知小朋友拿照片 詢問爸爸媽媽 照片上 的城市。 這樣就能解決 課堂上的問題了。讓小朋友們在游戲情境中體 驗旅行的快 樂。在進行延伸活 動：開飛機游戲時，小朋友 把自己旅行 時去過的地方說出來。因 為剛上完課的關(guān)系，小朋友 們知道了很多中國的城市， 所以游 戲時興 趣很高 漲。剛拿到小兔逃跑 這一故事時，首先被 這個故事的趣味性所吸引,笑過之后才發(fā)現(xiàn)其 中蘊涵的深刻道理。在備課和準 備教具時才發(fā)現(xiàn)，小兔逃跑 這個故事并沒有配套 圖片，也沒

14、有相關(guān)的 活動材料，后來去網(wǎng)上搜了一下 發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的 課件，考 慮到一些設(shè)備的問題，我就 選 取了幾張圖片作為上課時的教具，以便幼兒能更好的理解故事內(nèi)容。在活 動的中間環(huán)節(jié) 中 我加入了 “如果老師逃跑了，你 們怎么辦”這一問題， 進一步引導幼兒學 說“要是老師變 成我就變成的句式。這不僅有利于幼兒對句式的掌握，也使幼兒體會 師幼之情， 在開學之初也有必要 讓幼兒了解 師幼之情。在最后 環(huán)節(jié)，建構(gòu)式 課程上是以游 戲為結(jié) 尾的， 但我考慮到， 這學期才剛開始， 經(jīng)過一個暑假很多幼兒很 難靜下來,再加上對與幼兒來 說我 是一位新老 師，他們一下子 還不會認同我，使我在管理上有點困 難，因此我

15、把游 戲活動該 成了美術(shù)活動，讓他們學會靜坐，要求幼兒將自己 討論后的結(jié)果以繪畫的形式表 現(xiàn)出來。整個活動從孩子們的表現(xiàn)來看，有兩個地方 還是令我比 較滿意的。一是孩子 們對畫面 的觀察比較仔細，從高山上的大石 頭到花園里的小花，孩子 們很快就發(fā)現(xiàn)了小兔子 變成了 什么，也能 嘗試著用故事中的句式來表達自己的 發(fā)現(xiàn)和理解。二是幼兒從故事中的一些 語 句中體會到 濃濃親情，如“因為你永遠是媽媽的寶貝”、“把你吹回家 ”隨著故事的展開，孩子 們在觀察、講述中也出 現(xiàn)了很大的差異，有的始 終專注、積極 參與，也有在 講述時開小差的， 課后想來，或 許我的設(shè)計還 需要調(diào)整，不能引起每個幼兒 的興 趣;

16、其次，在情 緒情感上沒能很好的 喚醒孩子， 雖然在上的 過程中我有提到母子、父子 之間的親情，但并沒有很著重的 講述，愿意是希望孩子在我的啟 發(fā)下自己感受 親情，但 現(xiàn) 在大多獨生子女，他 們并沒有真正去體會 過父母 對于自己的 愛。所以幼兒在情感的把握上 不夠，同時對于這一點跟自己在 講述時的處理有關(guān)，在 講述時不能把 語調(diào)和動作神態(tài)很好 的結(jié)合是 導致 這一原因的 問題之一。從總體上來說，對于這節(jié)課的目標基本上達到了，幼兒 對于要是就的句式也 已初步掌握，缺點是肯定得存在的， 還需要自己更加努力，但 這節(jié)課也使我發(fā)現(xiàn)幼兒的仿 編能力 滿強的， 讓我對幼兒的了解也更深一步。民族服 飾真漂亮。

17、 這一活動是在幼兒有了 “認識少數(shù)民族 ”的前期經(jīng)驗上開展起來 的。課前審議時，從活動名稱入手，我 們認為本教學活 動最應該抓住的重點首先是民族服 飾，引導孩子感知幾個常 見少數(shù)民族的服 飾特色;接著便是 設(shè)計時如何讓民族服 飾更漂亮， 來展 現(xiàn)出不同于 漢族服 飾的美。藝術(shù)活動要讓幼兒欣賞美、感受美。那么在 這次活動中提供給幼兒欣賞的民族服 飾首 先要讓幼兒感受到美，另外 還要具有特色。而我 為幼兒提供的是幼兒建構(gòu)式操作材料上的 圖片， 圖片色彩搭配和 諧，但具有特色的 圖案極少，而且放在 實物投影 儀上展出后的效果 較為模糊，不清晰。 這樣的導入很難為后面的環(huán)節(jié)做好前期 鋪墊。如果能從網(wǎng)上

18、搜集、下 載一些很有民族特色的服 飾供幼兒欣 賞，效果就會很不一 樣了。每次繪畫時由于8K的繪畫用紙無法在桌上全部 鋪開，影響到幼兒作畫。因此 總有幾 名幼兒要 暫時到后排櫥柜 進行活動，而且幼兒在一 節(jié)繪畫活動的有限 時間內(nèi)無法既完成構(gòu) 圖，又完成涂色。我用引 發(fā)對 童話故事 龜兔賽跑的回 憶， 說說兔子為什么會 輸。這次兔子又要向 烏 龜發(fā) 起挑戰(zhàn)，激 發(fā)幼兒的好奇心與求知欲?；顒又邢茸層變翰聹y小兔子會怎么跟 烏龜說，然后利用 課件， 讓幼兒學習歌詞（對面 的烏龜看過來，看 過來，看 過來;雖然上次輸給了你，但是我會努力），并體驗兔子不服氣 的心情;烏龜 會接受挑 戰(zhàn)嗎?會怎么回答兔子?（

19、我上看、下看、左看、右看，看來看去你都 不會得第一;我再想一想，再看一看。哼!我才不會把你放在眼里。）先引起幼兒的猜 測，再 看課件，幼兒學 習的興趣很高，再加上 動作，體驗烏龜自信的心情。活動中請幼兒分 別扮演兔子和 烏龜，做出不服 輸和自信的表情和 動作，幼兒 積極性很 高，表演得惟妙惟肖;其次， 這首歌曲的旋律是幼兒熟悉的 對面的女孩看 過來，有了前 面的鋪墊，在后面的 邊唱邊表演的環(huán)節(jié)特別得順利，掀起了活 動高潮。總之，在音 樂教學過程中教 師要有目的的引入或 創(chuàng)設(shè)一定的情境色彩、形象生 動具體 的場景，這樣 可以引起學生一定的 態(tài)度體驗、行 為體驗，從而幫助學生有效參與，促 進學 生

20、和 諧發(fā)展。在與孩子 講會游 動的小島這個故事的 時候，我 發(fā)現(xiàn)孩子 們的熱情很高。因 為會 游動的小 島這個故事材料非常特殊，四副 圖之間既有相互的關(guān) 聯(lián)，又能打亂 圖序進行新 的故事創(chuàng)編，可以引 發(fā)幼兒的好奇心與 創(chuàng)造性。兩個好朋友的 語言活動正是利用 這一 契合點，立足 對故事中 圖片不同排列 順序的理解，來引 發(fā)幼兒 進行多角度 創(chuàng)編故事，提高 幼兒語言表述能力?；?動沿用了小 鳥和小烏龜這兩個幼兒所熟悉喜 愛的、而且有著 鮮明外 形特征的 動物形象，使幼兒的 熱情得到延 續(xù)，體 驗到了 創(chuàng)編 活動的快樂。淺顯的故事構(gòu)思 和生動的故事情 節(jié)、多變的故事畫面， 為幼兒提供了反復 閱讀、主

21、動創(chuàng)編 的機會。今天我執(zhí)教的是語言活動：啊 嗚啊嗚吃得香，啊 嗚啊嗚吃得香主要是 針對剛 入園的幼兒 進入集體生活， 對家人還有強烈的依賴心理。平 時在家里衣食都是大人包 辦， 兒歌啊 嗚啊嗚吃得香短小、 簡單，表現(xiàn)了各種 動物自主獨立的心理，并借助學 說“啊 嗚啊嗚吃得香”這句話，鼓勵幼兒在園、在家都能自己吃 飯，養(yǎng)成獨立 進餐的良好習慣。我采用的是最 簡單的形式，以 圖片的形式展開 課程。寶寶 們對圖 片也有很大的 興趣， 特別是小動物的圖片，當我拿出小兔的 圖片，寶寶們都很大聲地 說：“這是小白兔。 ”啊 嗚啊嗚吃得香 這一兒歌，主要是 讓寶寶們通過小動物喜歡吃什么，并且它 們是啊 嗚啊

22、嗚 吃的，延伸到我 們寶寶最喜 歡吃什么。我 對兒歌進行了改 動，將“寶寶自己吃 飯，啊嗚啊 嗚吃得香 ”這一句中， 讓寶寶們自己先 說你喜 歡吃什么，是怎么吃的?那有些寶寶就會很快 想到自己想吃什么，比如 說吃蝦，那可以 請他創(chuàng)編一下兒歌： “寶寶自己吃 蝦，啊 嗚啊嗚 吃得香。 ”寶寶在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了極大的興趣，都想說說自己想吃的 東西，而且都能 將語句完整地表述出來。應該說啊嗚啊嗚吃得香這一活動開展的還是非常順利的，寶寶 們也知道了要自己 動手吃飯，而且吃 飯原來是一件很開心的事，通 過這次活動，我們班的寶寶中午用餐也比 以前好很多了，大家都在啊 嗚啊 嗚香香地吃 飯 ，也能保持桌面

23、和地面的干 凈了。能結(jié)合自己故事教學中的困惑開展 課題研究，并且 創(chuàng)編這個活動，充實課題資 料、實 踐課題。把故事設(shè)計成繪本來上，是一種 創(chuàng)新。課堂上多媒體 課件、自編大圖書、自制小 圖書的運用，以及故事表演用的情景 創(chuàng)設(shè)、道具、 頭飾等，都說明“薰衣草”老師是花了很 大的精力和心思在 這節(jié)課 上的。本堂 課以小兔子和小 紅傘 來 貫穿，采用了多種策略來幫助 幼兒理解故事，觀察、猜測、想象、講述、情景、表演；使幼兒對故事活動抱有濃厚 的興趣。整堂 課幼兒的學 習興 趣很濃， 師幼互動較多，幼兒 語言表達機會 較多、參與性高。不足之 處：在讓幼兒 觀察圖片時，應該再發(fā)揮一下幼兒思 維，教師不要急

24、于告 訴答案 或者過渡到下一 環(huán)節(jié)。在教師帶領(lǐng)幼兒一起 閱讀圖書時 ，教師手拿大圖書，幼兒手拿自制 小圖書，到底 讓幼兒關(guān)注哪本 書來看看說說呢?教師是否應該不用把書展示給幼兒看，而 是放在自己腿上，和幼兒手中的小 圖書 一起使用，大家一起翻 閱自己手中的 書，來看看 說 說。建議：在介 紹大書的時候，教師對封面扉頁封底解釋的太多，以至于浪 費了很多 時間 在幼兒表演中教 師進行適當?shù)?語言鋪墊以提高幼兒表演 興趣。在故事開 頭環(huán)節(jié) ，應讓幼兒 先猜測小紅傘有什么用?你會拿小 紅傘做些什么事?以便幼兒能更好的理解后面 發(fā)生的情景。迷路的小花 鴨這首歌孩子 們比較熟悉，旋律也比 較簡單 ，因 為

25、我們的孩子在大班 時就已經(jīng)學過，所以很多孩子都會唱了，因此我在 設(shè)置教學目 標時沒有把學唱 這首歌作為 教學的重點 難點，而把培養(yǎng)孩子 對小動物的同情心，體會小花 鴨找不到 媽媽而傷心難過寂 寞的心情，和 樂于助人的情感作 為教學的重點 難點。從教學效果來看教學重點 難點已 經(jīng)突 破了，下面我就 說說自己在 這節(jié)課中用了哪些方法來達到教學目的，突破教學 難點的。一、我運用了情景教學法， 設(shè)置了小花 鴨迷路的情景， 讓孩子幫小花 鴨找媽媽 的過程 中親身體會小花 鴨找不到 媽媽的傷心難過的心情，和幫小花 鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興 情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽

26、象 轉(zhuǎn)換為 形像。 在故事中孩子也能 夠體會到幫助 別人的快 樂，從而引 導孩子在生活中要 經(jīng) 常幫助他人， 這 樣不但被幫助的人能 過得到幫助而快 樂，自己也能 夠很快 樂 。這里很好的 對孩子進行了樂 于助人的品德教育。 樂于助人的品德教育在 現(xiàn)今大多都是獨生子女的教育 顯得尤 為 重要。二、我在教學中孩子的主體地位的到了充分的 發(fā)揮。我設(shè)計了很多的 問題，比如：怎 么唱才能把小花 鴨傷心難過 的心情唱出來呢?小花鴨迷路了怎么 辦呢?等等。把 問題拋給孩子， 給孩子足 夠的思考時間，我只是充當孩子的引 導者。三、為了加深孩子 對歌曲的理解和把握，我 設(shè)計了“演一演 ”這個環(huán)節(jié) 。當 問道孩

27、子是 否想演一演 時?我沒有 讓孩子馬上來演，而是 讓孩子先說，自己打算怎 樣演?這樣給 了孩子 一個思考的 環(huán)節(jié)，讓孩子能更好的把握住自己所要演的角色， 這個環(huán)節(jié)不但可以 鍛煉孩子 的語言能力， 還能了解孩子 對這首歌是否把握，又能 鍛煉孩子表 現(xiàn)能力。在這節(jié)音樂教學中我 發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足：1、說話時 的語速過快，孩子不能聽 的很清楚，要是能在慢點溫柔點孩子會更喜 歡 。2、自己的音 樂素養(yǎng)有待提高，因 為 老師 的范唱要 給孩子美的享受，不管是音準 還是聲音都要成 為孩子學 習的榜 樣。3、在演一演 這個環(huán)節(jié)中沒有及 時的肯定孩子和鼓勵孩子，所以孩子在自我 創(chuàng)編動 作時不太積極。在今

28、 后的教學中我會不斷的反思，不斷的 總結(jié) ，不斷的提高自己的教學水平。故事是幼兒接觸最多而又非常喜 愛的一種文學形式,愛 聽故事是是幼兒的天性,在枯燥 無味的看 講中滲入故事情 節(jié),能吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒講述的興趣。本活 動就是以“小 蝌蚪找媽媽”的故事貫穿其中,小蝌蚪的形象 圖片導入,調(diào)動幼兒的學 習欲望和學 習積極性,為 學習提供一個良好的開端;活動中以“小蝌蚪找 媽媽的過程中幾次把 別人認錯成媽媽”故事展 開，活 動中我利用 課件、生 動形象的小 動物圖片，促使幼兒 認真聽 講,勇于表達;知道小蝌 蚪的生長過程，活動最后以“幼兒頭戴動物頭飾表演故事 結(jié)束,使幼兒在快 樂的氣氛中 結(jié)

29、束。為幼兒提供一個豐富多彩的空 間,讓孩子在 輕松的氛 圍中了解小蝌蚪找 媽媽的快樂歷程。 第二次 講述時鼓勵幼兒大膽表達自己的意 見,提問問題 從簡單到復雜,從而體 現(xiàn)了一個循序 漸進、層層深入的 過程,讓幼兒在故事中了解小蝌蚪的生 長過程?？傊畯幕?動效果看,本次活 動幼兒注意力集中,語 言講 述 較 流暢,層次分明而又 銜接自然,孩子 們在興奮 期待中開始,在全身心投入中 進行,在興致勃勃中 結(jié)束,圓滿完成教學任 務,不過 由于一個 課時的時間畢竟短暫,個別幼兒單獨講述的機會不算多,這就需要課后加以延伸,更 多的孩子能 夠單 獨講述,還可考慮創(chuàng) 新式拓展。最后我的活 動小結(jié)，讓幼兒知道青

30、蛙是益蟲， 我們應該去保護它們，我只是告 訴幼兒它們是益蟲，去保 護它們，我應該搜集一些 圖片資 料，讓幼兒能更形象知道，青蛙是益蟲，我 們要去保 護它們，這樣的教學效果會更好。 這 就是我 對 自己本學期上的教研 課 的一些不成熟的教學反思，在以后的教學中我會更加嚴 格要求自己，取得更大的 進 步。學習小烏龜開的店目的是 讓幼兒知道 動物們都是要根據(jù)自己的本 領(lǐng)來找適合自己 的工作，在 這個環(huán)節(jié)上我先 給幼兒思考了一個 問題“現(xiàn)在有幾個小 動物來找小 烏龜兄妹倆 幫忙找工作了，你 覺得他 們適合什么工作呢?”幼兒們沒有思考多久就 舉起手來要回答 問題 了，有幼兒 說讓長頸 鹿 賣 蘋果，但是

31、我想了一下， 還有沒有更好的工作 嗎?是不是 讓長頸 鹿摘蘋果更好一些呢?孩子們也同意我的看法，因 為充分考 慮到了長頸鹿高的長處。通過本次教學活 動，我發(fā)現(xiàn)教師的教育機智非常重要，我 們應該給 幼兒更多的思考空 間，引導也要適當，并不是要一味的把老 師自己的想法 強加給幼兒，其 實他們的知識在我 們的不知不 覺中已經(jīng)很豐富了。因 為今天班里的 電腦壞了，所以 現(xiàn)在才來發(fā)上，孩子 們的 想法很多也非常好，出乎我的意料之外，因 為記的東西都在班里就不一一列 舉了，我 們的 孩子個個都很 聰明?；顒忧?，我們先進行了一會兒 練聲活動，讓幼兒的嗓子 處于放松的狀 態(tài)。當我把一面 鮮艷的五星紅旗展現(xiàn)在幼

32、兒面前 時，馬上吸引了他 們的眼球， “哪來的”、“好漂亮”大家小 聲的嘀咕著。趁 勢追擊，我馬上引出了今天的活 動主題，孩子們顯得很高興。第一遍欣 賞 歌曲，我就播放了音 樂視頻，好聽的音 樂加上生動的畫面， 馬上讓孩子進入了狀態(tài)，一致 要求我多放幾遍，大家跟著音 樂已經(jīng) 哼了起來。我又放了一遍，接著 還是結(jié)合國旗的外形 特征、跟琴聲朗 誦歌詞，并注重休止符的使用。眼前有 實物，幼兒 記起歌 詞來特別快，在 此基礎(chǔ)上，我們開始學習演唱歌曲， 對重點部分加 強了練習和指導。由于時間關(guān)系，再用 恰當?shù)?動作指 揮他人演唱上做的不是很到位，打算用 課余時間 把這個重 難點補上。在這個活動中，我首先

33、出示國旗 讓孩子們來認識。當我出示國旗的 時候，孩子 們很積 極地說出這是中國的國旗，特 別是景浩然小朋友， “老師，我知道 這是中國的國旗，我 還 知道它的名字是 中華人民共和國國旗 ，這是我爺爺告訴我的!”班;上最 聰明的蔡沐涵也 積 極地舉起了手，“老師，在我爸爸的 辦公室就有國旗，比你 這個要大!”孩子們你一言我一 語 的說了起來，有的 還說 要畫國旗!在演唱歌曲的 時候，孩子 們的表情更是 讓我感動，有的 小朋友不但 帶上了表情，而且 還根據(jù)歌詞自己加上了 動作，讓整個歌曲更加的完整!本次 活動中，我注重 發(fā)揮孩子們的參與能力， 讓孩子們自己解決活 動的困難，我想這樣 孩子們 才能真

34、正的理解歌曲，真正的從活 動 中學到知 識!活動的目的是 讓幼兒初步 認識 日 歷，在操作中了解一年有12個月，不同月份有不同 的天數(shù)。 對日歷感興趣，初步感知 時間概念，懂得珍惜 時間 。發(fā)展推理能力。這對于我們班孩子來 說是一個還沒有接觸過的新知識，為了能讓幼兒的還子們學的開 心有趣于是我以今天是什么年的 問題引出主題。果然 還子們的積極性一下了高起來了 。接 著我以小兔子不明白的 問題讓孩子們的幫助解決。你 帶的日歷是那一年的?2010年、2009年、2011年、虎年、兔年的孩子 們爭先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮 了：我的日 歷 最上面有數(shù)字2010的就是2010年。我

35、的日 歷上有好多小兔子的我就知道 是兔子年。一年有12個月這 一點大多數(shù)小朋友知道，可是 對于每個月有不同的天數(shù)、 認 識幾月幾日他 們還 從來沒有學 習過。于是我在黑板上掛了一個大年 歷，請他們觀 察一個月有多少天，是不是每個月的天數(shù) 都是一 樣的。孩子 們的發(fā)現(xiàn) 果然不出意外，他 們問：老 師，為什么有的30天，有的31天，還有這個2月怎么是29天（28天）。在他們發(fā)現(xiàn)這個問題后， 我用“拳頭”形象地來 區(qū)分大月小月， 調(diào)動了孩子們的積極性，孩子 們在學中樂，玩中學，真正做到了 “寓教于 樂”。在尋找日歷秘密的過程中，孩子 們的發(fā)現(xiàn)遠遠 超過了我的預期。有的孩子 說：“老師， 我發(fā)現(xiàn)了日歷

36、上的數(shù)字顏色。 ”為“什么不一 樣呢?”，我把這個球又拋 給了孩子，有的孩子 就說 ：“紅 色是休息天，我 們可以不上 課。”有的孩子 說：“不 對，有的 紅色不是休息天，是 節(jié)日，你看!”還用自己 發(fā)現(xiàn)的事實給你證明在接下來的 “找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當我 說出節(jié)日后，小朋友首先要反 應是幾月幾日，接著 在年歷中找出來。在找的 過程中，孩子 們找得都 對的，而且迅速 還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣 能力弱的小朋友得不到 鍛煉了，于是我 說：請幾個孩子到老 師的日歷上來找。 這下，孩子 們更積極了。整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學得開心，首先老 師必須帶動 學習氣 氛， 讓每個小朋友都在不自主地

37、投入到活 動中去，只有大家都參與了，老 師教得開心，小 朋友學得也開心。當我出示孩子 們自己帶來的冰塊問“水是怎么 變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段 時 間了，小朋友看到冰有些融化了，就開始爭 論：“冰怎樣變成水了?”這“個冰塊怎么這么小 了？那塊還很大呢？”這是我在教學中沒有 設(shè)計到的，顯然大家對這個問題產(chǎn)生了濃厚的 興趣，我決定把 這個問題交給孩子們討論，將幼兒分成小 組，進行小實驗。鼓勵他 們用各 種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水 澆、涼水泡、小手捂等。 讓幼兒比 較哪種 方法能 讓冰融化得快一些。引 導幼兒 發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快在活動中我設(shè)計了這個問題：“水可以變成水蒸氣，我 們能不能把水蒸氣 變成水？” 幼 兒一 時難以回答上來。我就 請幼兒運用以前學 過的知識，提示在歌曲云中 這樣唱：白云白，藍天藍，不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點”。對幼兒講解水蒸汽升上天空后， 會變成白云，遇冷后會 變成雨水落下來。提 問：小朋友在洗 熱水澡的 時候，有水蒸氣 嗎？墻上為什么會有水珠呢？再提醒幼兒思考，我 們現(xiàn)在有什么 辦法讓水蒸氣變成水。 這樣一 下子就啟 發(fā)幼兒想出了好多方法。 “找來冰箱里冷的空氣。 ”玻“璃是冷的，把玻璃蓋在上 面”。 “我的手也很冷，也可以放在上面 讓它變成水”在把水蒸氣 變成水的 實驗當中，有小朋友想出把手放在水