《可愛的草塘》讀寫設(shè)計(jì)(片斷)

1、可愛的草塘讀寫設(shè)計(jì)（片斷）可愛的草塘讀寫教案設(shè)計(jì)（片斷） 佚名北大荒，一幅迷人的畫卷。北大荒，一首唱不完的情歌?？蓯鄣牟萏吝@篇課文（六年制小語(yǔ)課本第22課）猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情， 按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風(fēng)光。結(jié) 構(gòu)完整，層次清晰，寓情于景，寫景抒情，生動(dòng)感人。這也正是本文的突出特點(diǎn)。我國(guó)近代文人王國(guó)維在人間詞話中說：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?！贝苏Z(yǔ)極妙。他精辟地指出了寫景的目的，闡明了情與景的關(guān)系。 我們?cè)诮虒W(xué)寫景狀物的文章時(shí)， 必須強(qiáng)調(diào)并使學(xué) 生理解這一點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析寫景的句子， 在認(rèn)真分析的過程中， 去體會(huì)作者的思想感 情。這篇課文是以

2、生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”作結(jié)。這句話既是作者內(nèi)心真情的表白， 也是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。本文教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會(huì)作者內(nèi)心情感變化的始末。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)，先出示自學(xué)問題：文章結(jié)尾生怕弄壞了這一幅美好的畫卷 ”這句話是什么意思。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學(xué)生由熱愛草塘，升華為熱愛家鄉(xiāng)、熱愛邊疆、熱愛祖國(guó)的思想情感。在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從破題”開始，經(jīng)過議論認(rèn)識(shí)了 草塘”是中心詞，可愛”是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織學(xué)生討論：1作者為什么 生怕弄壞了這一幅美好的畫卷 ”呢？

3、（學(xué)生答：草塘可愛 ）2草塘的景色是什么樣兒的？文中哪些地方進(jìn)行了直接描寫？（板書：大，大海，茫茫；美，綠草、清水、藍(lán)天、白云、畫卷）3北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它？（板書：富，棒打狍子瓢舀魚、野雞飛到飯鍋里）4你覺得草塘可愛嗎？為什么？讓學(xué)生有感情地朗讀 這么大，這么美的草塘 ”及 我舉目四望 ”兩小節(jié)，同時(shí)告 訴學(xué)生用“一一”和分別畫出靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫部分，背誦 我舉目四望 ” 一小節(jié)，體 會(huì)最后一句 生怕弄壞了這一幅美好的畫卷 ”的含義和作用。設(shè)計(jì)這一教學(xué)過程的目的是：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章由整體到部分的理解，再回到對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)上來(lái)。通過學(xué)生自學(xué)、討論，教師啟發(fā)精講，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到

4、作者是按照事情的起因、 經(jīng)過、結(jié)果的順序來(lái)寫這篇文章的， 文章的段落層次與事件的發(fā)展過程是一致的，這便是我們通常說的記事的 順序法”作者對(duì)草塘景物描寫， 不只是自然景觀的機(jī)械反映，作者在圍 繞中心詞一一草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出 生怕弄壞了這一幅美好的畫卷 ”的贊嘆，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒的眷戀之情。這一過程的設(shè)計(jì)， 不僅使學(xué)生加深了對(duì)文章中心思想的理解，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析寫景的句子，并在分析的過程中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。當(dāng)課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮時(shí)， 教師號(hào)召學(xué)生打開記憶倉(cāng)庫(kù)，把平時(shí)觀察到的景物，按 順序法”口述一篇作文，要求是：你認(rèn)為家鄉(xiāng)哪一

5、處景物最可愛，按一定順序說出真實(shí)感受, 題目自擬。我讓學(xué)生先分組口述，然后推選代表上前面來(lái)說?？蓯鄣牟萏磷x寫教案設(shè)計(jì)（片斷）可愛的草塘讀寫教案設(shè)計(jì)（片斷）由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。3、能給課文分段，寫出段落大意。4、了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的二、教學(xué)重點(diǎn)理解句子含著的意思三、教學(xué)難點(diǎn)理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。四、教學(xué)準(zhǔn)備電教媒體、掛圖、小黑板。五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)

6、的意思。2讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。3理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。教學(xué)過程 .揭題解題。、使：出使。、簡(jiǎn)介晏子。（見 背景知識(shí)3”、簡(jiǎn)介春秋”是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。2按要求自學(xué)課文。、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。（我國(guó)首都臨淄住滿了人 腳碰腳?！被茨系母探?還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔浚?、自學(xué)生字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：大夫敝國(guó)、國(guó)勢(shì)、安居樂業(yè)，飲 酒取樂。、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？3檢查自學(xué)情況。、指名朗讀，檢查長(zhǎng)句子和是否讀通，隨機(jī)正音。、區(qū)別 大（da ）夫”與大（d

7、ai ）夫”（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。）、注意 敝、臣”的筆順及 淮、尊”的字形。、指名說說對(duì)思考題的理解。（只作為檢察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確。4學(xué)習(xí)1、2、3、自然段。、讀課文，思考： 、楚王為什么要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。 、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞最能說明這一問題？（只好” 、晏子并沒有要求一定要開城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王只好吩咐開城門？、討論后教師作如下板書：、理解句子含著的意思，用因?yàn)橛忠驗(yàn)樗缘木鋭?shì)寫話。、扣只好”明關(guān)系。（楚王如果堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就承認(rèn)了楚國(guó)是狗國(guó)”；楚王當(dāng)然不會(huì)承認(rèn)，所以 只好”吩咐大開

8、城門。）、小結(jié)：從中，你對(duì) 晏子”有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？5做作業(yè)本上1、2題。課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 理解句子含著的意思，會(huì)說出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之話”和晏子反駁楚王時(shí)的話外之話”2理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。3進(jìn)一步認(rèn)識(shí)晏子過人的才智和善變的口才。教學(xué)過程1學(xué)習(xí)第4自然段、默讀思考，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度?（從 瞅”、冷笑”可以看出楚王對(duì)晏子十分輕蔑。 、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之 、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之 、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，）話”話”學(xué)生自己板書歸納， 理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出結(jié)論”、教師點(diǎn)撥：如果楚

9、王認(rèn)為晏子是下等人， 也就等于承認(rèn)楚國(guó)是下等國(guó)家；楚王想不承認(rèn),當(dāng)然他的難道齊國(guó)沒有人了嗎？ ”也就是廢話，所以他只好”陪著晏子笑。2學(xué)習(xí)第5自然段。、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個(gè)水土不同”的不同意思。（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同。）、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些 結(jié)論”。（楚國(guó)的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國(guó)是擱強(qiáng)盜國(guó)。）、教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對(duì)楚王的侮辱， 運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王 只好賠不是”。 3課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）.作業(yè)本上 3、4題。課后小結(jié)：第三課時(shí)教學(xué)目

10、標(biāo)1能給課文分段，寫出段意。2深刻認(rèn)識(shí)晏子過人的才智和善變的口才。教學(xué)過程1學(xué)習(xí)第6自然段。、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？（點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度。）、改雙重否定句為肯定句，比較語(yǔ)意。（從這以后，楚王很尊重晏子了?！睍显浔雀暮蟮木渥右馑几隙?，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。2深刻認(rèn)識(shí)晏子”。學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？（有過人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛自己的國(guó)家。）3按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意。第一段（1、2自然段）：楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱出使到出國(guó)的晏子。（起因）第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對(duì)，三次反駁了楚王對(duì)它

11、的侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（經(jīng)過）第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結(jié)果）4課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5、6題。人教第十冊(cè)晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！活見鬼教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教/萬(wàn)桂園指導(dǎo)/陳朝蔚點(diǎn)評(píng)/金文偉教學(xué)內(nèi)容北師大版五年級(jí)下冊(cè)。教學(xué)目標(biāo)1書寫趨、炊、沾、踉、蹌、愕 ”6個(gè)生字，掌握其字義。2利用字典，結(jié)合閱讀掌握 值、撩、號(hào)、行、趨、奔”等字的意思和讀音，學(xué)習(xí)掌握多 義字的方法。3逐漸掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，領(lǐng)悟文言文語(yǔ)言凝練、惜字如金的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 文言文的興趣。4學(xué)習(xí)本課使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：做任何事情都要相信科學(xué)，世上根本

12、沒有鬼。教學(xué)過程一、猜字揭題，簡(jiǎn)介作者師：（出示“*）同學(xué)們，猜猜這個(gè)甲骨文字是一一師：這個(gè)字下部 “ *是一人手放在膝蓋上的跪坐形狀，是我國(guó)古代人的平時(shí)坐法。上部的田”不是 田”字，而是人戴著的一個(gè)大面具，怪嚇人的。這就是古人用象形字表示的鬼。師：（出示“*）這是什么字？師：這是小篆 鬼”字，注意，比甲骨文多加了什么偏旁？師：多了 “*”這是楷書 厶”，音si，后來(lái)寫作 私”。給“*加意符 厶”，表示鬼的陰私 重。后來(lái)，楷書寫作 鬼”。好，現(xiàn)在，伸出你的右手食指，跟老師一起來(lái)寫一個(gè)楷書的、方 方正正的鬼”字。（板書：鬼）師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就跟鬼”這個(gè)話題有關(guān)。（板書課題，齊讀課題。）師

13、：你們知道課文活見鬼的出處嗎？（出示古今譚概）師：書名 譚”，就是 談”的意思。這是一部笑話集，匯集了歷代上千則故事傳說。人們 都說讀此書如人寶山，每每讀之，都能有所收獲，如攜寶而歸。這么一本好書，作者是一（生： 馮夢(mèng)龍，明代通俗文學(xué)家、戲曲家。）【點(diǎn)評(píng)：由猜 鬼”字、解析 鬼”字的形義聯(lián)系導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。再 簡(jiǎn)要介紹本文出處，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)馮夢(mèng)龍作品及本課的閱讀期待?！慷?、讀準(zhǔn)字音，讀通課文師：這是一篇文言文。文章很短，剛好100字。有信心讀好它嗎？師：請(qǐng)打開書，自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（出示生字： 趨、炊、沾、踉、蹌、愕”，開火車讀。提示

14、 沾”字讀音，翹舌，前鼻韻 母；踉蹌”兩個(gè)連續(xù)后鼻韻母。）師：同學(xué)們，請(qǐng)觀察這 6個(gè)生字，看看哪個(gè)生字比較難寫？（語(yǔ)文教案 ）有什么要提醒大家的？預(yù)設(shè)：愕”，形聲字，左右結(jié)構(gòu)，豎心旁，表示此字與心理活動(dòng)有關(guān)；右旁號(hào)”，讀e,作聲旁。 號(hào)”是爭(zhēng)辯的意思，兩個(gè) 口”就表示兩人爭(zhēng)辯，下面是 虧”，在古文字中表示出氣 的吁”字。寫 虧”時(shí)注意：第一橫稍短，第二橫寫長(zhǎng)一些，最后一筆豎折折鉤。要提醒同學(xué) 們的是： 號(hào)”下的 虧”有短橫，書寫可不能丟了。愕”的意思是一一驚訝。師：還有哪些生字也像 愕”一樣要寫得左窄右寬？師：趨”字是 走”做形旁， 芻”做聲旁，這是古音，現(xiàn)在已經(jīng)不能表音了。（師范寫，生練寫

15、趨”。同桌評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。）1師指名讀課文，相機(jī)出示多音字的解釋，糾正讀音。師：號(hào)"有兩個(gè)聲調(diào)：（1） hao,指拖長(zhǎng)聲音大聲叫喚；（2） hao,名稱，如國(guó)號(hào)、別號(hào)， 也指號(hào)令，吹的號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們看，（出示 號(hào)呼有鬼”）這一句該怎么讀？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)代文理解：呼號(hào)、號(hào)啕大哭、狂風(fēng)怒號(hào)。（指名表演讀 號(hào)呼有鬼”）師小結(jié)方法：掌握多音字，不但要讀得準(zhǔn)確，還要對(duì)字義理解得準(zhǔn)確， 這才能對(duì)句子理解得深刻。請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法看看這句，（出示 以足撩之”）該怎么讀？2撩：（1）liao，提，掀起，如撩起來(lái)、撩水；（2）liao，挑弄，引逗，如撩撥、撩人。（生結(jié)合文本選讀正確讀音）師：把文言文讀正

16、確還不夠，還要讀出節(jié)奏來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀第一句試試？（指名讀。師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓，讀出節(jié)奏。生再讀，全班齊讀。）3相機(jī)指導(dǎo) 俄頃，復(fù)見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號(hào)呼有鬼，亦投其家”讀出這個(gè)長(zhǎng)句中5個(gè)4字短句的節(jié)奏。（提示學(xué)生看教師手勢(shì)，讀出節(jié)奏。）【點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)：一是書寫生字，二是學(xué)習(xí)多音字。古文以單音節(jié)詞為主，充分體現(xiàn)了漢字形音義統(tǒng)一的特點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，萬(wàn)老師在指導(dǎo)寫6個(gè)生字時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)容易寫錯(cuò)的 愕”字。漢字因義構(gòu)形，她就依據(jù)字義解析字形，使學(xué)生理解深刻，記 憶清晰，掌握牢固。學(xué)習(xí)多音字，亦引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字義來(lái)理解和讀準(zhǔn)字音。在此基礎(chǔ)上讀通課文，進(jìn)而讀出文言文的節(jié)奏， 感受

17、文言文的韻律美。 本環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容雖多， 但因設(shè)計(jì)得好， 幾個(gè)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，步步遞進(jìn)，水到渠成地完戍了本節(jié)教學(xué)任務(wù)?！咳?、掌握字義，質(zhì)疑解疑師：讀得真不錯(cuò)！課文讀準(zhǔn)了，還讀出了節(jié)奏，要是再把課文讀懂了，就更有昧了。能 說說什么地方讀不懂嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，教師圈畫梳理。）師：初學(xué)文言文，難免會(huì)出現(xiàn)這么多問題，有什么辦法解決嗎？（借助字典；做上批注;做好筆記；推想誦讀1 2 3下一頁(yè)教學(xué)要求I讀中理解課文內(nèi)容，懂得信用卡在現(xiàn)代生活中的重要作用。2. 領(lǐng)會(huì)課文抓住要點(diǎn)依序說明的寫作特色。教學(xué)準(zhǔn)備信用卡或電話磁卡等。教學(xué)過程一、激趣引入。1. 出示信用卡。你們認(rèn)識(shí)這是什么東西嗎？有什么用？2. 揭題。（信用卡是由銀行或?qū)ｉT機(jī)構(gòu)簽發(fā)的證明持有人。信譽(yù)良好，可以在約定的商店或場(chǎng)所進(jìn)行記賬消費(fèi)的信用憑證。）3. 你知道哪些信用卡