讀書促進(jìn)教師生命成長

1、讀書，促進(jìn)教師生命成長                        莊河市青堆鎮(zhèn)中心小學(xué)   秦通        一、社會現(xiàn)實(shí)教師拒絕閱讀已經(jīng)是一種社會現(xiàn)實(shí)，不少學(xué)校為了教師的專業(yè)發(fā)展，他們想盡了許多辦法，比如要求寫讀書筆記，舉辦讀書沙龍，進(jìn)行讀書獎勵等，但

2、是都很難奏效，教師就是不愿意讀書。閱讀正在遠(yuǎn)離校園，遠(yuǎn)離教師。作為最應(yīng)該閱讀的職業(yè)群體，卻遭遇著教書不讀書的尷尬現(xiàn)象，令人擔(dān)憂。還有一種心態(tài)，就是想讀的時候、想買書的時候，卻未必遇到合適的，時間長了就厭煩了、麻木了。我們都知道現(xiàn)在老師需要的效果是“短、頻、快”。不難想像，這種精神的的荒漠化，導(dǎo)致教育的貧瘠，日趨依靠規(guī)訓(xùn)、懲戒或者利誘來維持教學(xué)，這會使大批的學(xué)生在離開校園的時候，精神相當(dāng)貧瘠。教師不讀書，便關(guān)閉了接受新知識、新事物、新觀念、新思維的大門。這樣一來，老師們新的知識無法補(bǔ)充，已有的知識可能遺忘，自然不能與時俱進(jìn)。教育界人士表示：教育對象學(xué)生素質(zhì)問題的背后，往往折射出教育者自身的素質(zhì)問

3、題，教師的素質(zhì)與教育改革的客觀要求是否相適應(yīng)，已經(jīng)成為教育改革能否健康、持續(xù)發(fā)展的另一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二、如何改變現(xiàn)狀呢？（一）、轉(zhuǎn)變思維方式，讓教師有書可讀。首先是書源問題。農(nóng)村學(xué)校資金短缺，如果學(xué)校負(fù)責(zé)人沒有這方面的意識，很可能使學(xué)校圖書一片空白，也有些學(xué)校只注重對學(xué)生閱讀書籍的添置，忽視教師閱讀書籍的購買，“巧婦難為無米之炊”，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，充實(shí)圖書館中教師閱讀書籍的數(shù)量，真正為教師的成長提供“材料”，讓每個教師有書可讀；其次圖書為什么一定要放在閱覽室呢？如果換一種思維方式，讓老師每人擁有一份教育刊物，比如給老師的節(jié)日福利或先進(jìn)獎勵恰當(dāng)給予圖書為獎勵品，讓圖書行走在老師的案頭、床頭不

4、是更便于老師的傳閱和學(xué)習(xí)嗎？可以把書刊分發(fā)到教師手中，并給每位教師印發(fā)教育刊物目錄和教師讀書卡。這樣教師擁有的圖書日漸增多，真正做到了床頭有圖書，桌上有刊物，忙中看書是放松，閑時讀書忙充電。讓教師成為學(xué)校教育刊物的主人，讓辦公室成為閱覽室，老師時時、處處有書讀。（二）、改變傳統(tǒng)做法，讓教師樂于去讀。教師事務(wù)雜多，讓教師持之以恒樂于讀書很難。所以培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣尤為關(guān)鍵。再說農(nóng)村教師教書型多，研究型少，教育理論對于大多數(shù)教師來說雖然特別需要，但卻如空中樓閣，不僅讀來無味，而且自覺不適用。就教育類書刊來說，他們中大多喜歡讀教學(xué)設(shè)計、教育案例、教學(xué)反思及教育文摘一類的文章，一來文章短小，花時少，二

5、來可以在教育教學(xué)中應(yīng)用。大部分教師閱讀是在學(xué)校的教師閱覽室，可以讓學(xué)校的教師閱覽室成為教師讀書休閑的好去處，由于現(xiàn)在教師普遍感受壓力較大，教學(xué)之余，總想有個放松的去處，可以對閱覽室精心打扮，如可參照“休閑書吧”等模式，有音樂，有空調(diào)，有沙發(fā)等，讓教師能在身心放松的條件下閱讀，使閱覽室能成為學(xué)校教師最喜歡去的場所，只有這樣，才能讓教師樂于讀書。（三）、改變呈現(xiàn)方式，讓教師自主讀書。促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的方式就是檢查教師的讀書筆記、業(yè)務(wù)筆記。這種呈現(xiàn)方式是從管理者方便檢查出發(fā)的，并沒有給教師讀書、學(xué)習(xí)真正的人文關(guān)懷。這樣，就有了“老師今年抄去年”、“邊聊天邊寫筆記”的現(xiàn)象，讀書的實(shí)效性也就無從談起。既然如此，我們?yōu)楹尾桓淖円幌陆處熥x書學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)方式呢？比如說：1、每年選擇性的寫集體備課的發(fā)言稿，公開課的評課稿；2、每人有針對性的設(shè)計幾篇有閃光點(diǎn)的原創(chuàng)教案3、校報、?？?，以及教師發(fā)表獲獎的論文。我們非常清楚：教師只有大量翻閱資料，才能寫出有質(zhì)量的發(fā)言稿、評課稿，只有充分讀書，才會有自己的思想、體會，能別人交流、碰撞。一張有質(zhì)量的校報，一份有內(nèi)涵的?？?，它的每一篇文章里面都飽含著教師