第22課羚羊木雕

1、紫藤蘿瀑布宗璞課型： 講讀教學(xué)目標：知識與能力 ：1. 學(xué)習并運用分角色朗讀的方法， 有感情地朗讀、 體會課文的思想感情。2. 學(xué)會從文中的語句分析人物形象 ，明確是非。 從中獲得對人生有益的啟示。3、培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、語言表達能力、綜合歸納能力。過程與方法 ：重點抓住人物的語言描寫、動作描寫和心理描寫，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談自己對于課文內(nèi)容的理解與認識，正確把握課文思想內(nèi)涵。情感態(tài)度價值觀 ：聯(lián)系生活實際，學(xué)會與父母勾通，學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系。教學(xué)重點 ：讀出人物形象，明確是非。教學(xué)難點 ：點撥學(xué)生找到思考問題的切入點。教學(xué)方法 ：朗誦；啟發(fā)、討論教學(xué)媒體： 多媒體教學(xué)課時：

2、2 課時教學(xué)設(shè)計課前準備預(yù)習課文并查找生字詞第一課時一、導(dǎo)入：漸漸地我們都長大了，對許多事情都有了自己的看法，對學(xué)習、對友情、你可能與父母有不同的看法，有時可能與父母發(fā)生沖突，由于他們是大人，所以你只能委曲求全，你免不了傷心、落淚。那么如何與父母交流呢？今天我們學(xué)習的這一課或許對你有一定的啟發(fā)。二、初讀文章，整體感知（一）檢查預(yù)習效果抹（ ）攥（ à）逮（ ） 怦（） 樹杈 （à）寒顫 （ à）（二）分角色朗讀課文 （媽媽 故事敘述者 我 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽 ）（三）整體感知，理清情節(jié)：故事圍繞什么展開 ?它在文中經(jīng)歷了一個怎樣的歷程（四）品讀文章 揣摩人

3、物1、通過語言體會人物性格和思想感情 讀一讀：“我”和媽媽的對話“我”和爸爸的對話“我”和萬芳的對話 “我”和萬芳媽的對話2、請你結(jié)合人物言行評價一下文中主要人物。（幻燈） “我” 重情軟弱 媽媽 生硬固執(zhí) 爸爸 婉轉(zhuǎn)持重 萬芳 仗義明理第二課時（一）品讀文章 揣摩人物（續(xù)）（幻燈） 結(jié)合人物言行評價一下文中次要人物。奶奶 同情理解 萬芳媽 正直坦率（二）課堂討論：（學(xué)生各抒己見，教師適時點撥）（1）怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生 ? 父母心目中珍視的是羚羊木雕， “我”心目中珍視的是友情， 由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的（ 如果當初父母講明白羚羊木雕怎樣貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就

4、不會輕易送人 ） 。（2）如果你是家長女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理 才妥當 ?“我”也是有欠缺的 （ 倘若女兒事先征求一下父母意見，也就沒事。 可見，小朋友還不大懂事，凡事應(yīng)該征求父母意見，可以避免做出幼稚 的行為 ） 。（3）作者的感情傾向是怎樣的 ?你的看法是怎樣的 ? 彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了?？偨Y(jié)討論結(jié)果： 愛需要理解，需要溝通，需要有不同的表達，假若爸媽 能較早地把羚羊木雕的特殊價值告訴我，假若我能在給萬芳送禮物之前 征求爸媽的意見，或許，這件事在我們的生活中不會出現(xiàn)。生活中的很 多遺憾是可以彌補的，犯下了過錯不要緊，假若能向?qū)Ψ秸f聲“對不起”， 生活也許會有新的轉(zhuǎn)機。愛不應(yīng)成為一種傷害。假設(shè)你是故事中的一個 人物，你最想給誰說聲“對不起”？ （二）寫作表達練習：1、課文安排的結(jié)局，你滿意嗎？如果你有更好的設(shè)想，把它說出來，大 家交流交流。2、走進“我”的內(nèi)心世界 （1）我在沖出家門去萬芳那里要回羚羊木雕的路上，心理會怎么想？ （2）在萬芳把小刀塞在我手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友”之 后，我會有什么樣的感受？要求： 1