【最新】六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-4《藏戲》 教學(xué)反思2

1、7.藏戲教學(xué)反思藏戲是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，這篇課文按說(shuō)明事物的不同方面為序，以總分總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)反問(wèn)句介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)”“一部戲能夠演出三五天”。接下來(lái)詳細(xì)寫(xiě)開(kāi)山鼻祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡(jiǎn)略地說(shuō)明藏戲的特色。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.在自主閱讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握資料的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的，并用自己的話說(shuō)說(shuō)藏戲是怎樣構(gòu)成的，它有什么特色。在教學(xué)中，留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)

2、生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫(huà)畫(huà)批批，交流收獲體會(huì)，積累語(yǔ)言。2.體會(huì)句子的獨(dú)特魅力:本文中開(kāi)篇的三個(gè)反問(wèn)句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感，又引出下文，如何讓學(xué)生透過(guò)這三個(gè)句子體會(huì)出作者在語(yǔ)言表達(dá)上的效果呢?朗讀是必不可少的，讓學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，指名讀，齊讀，范讀相結(jié)合，再讀出自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問(wèn)句變成陳述句，將兩種句式進(jìn)行比較，體會(huì)反問(wèn)的妙處。這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢(shì)外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開(kāi)頭讓人過(guò)目不忘。3.探究本文與北京的春節(jié)在表達(dá)上的異同。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中激

3、活思維。二、成功之處1.教學(xué)中教師既蹲下去與學(xué)生平等對(duì)話，又站起來(lái)作引領(lǐng)；既要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，又要關(guān)注文本的價(jià)值取向，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文潛力的目的。 2.課堂環(huán)節(jié)銜接較好，學(xué)生參與度、參與面有進(jìn)步。注重了對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的積極性。并且面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)困生也學(xué)有所得。3.在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)了一些能讓學(xué)生有興趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正地動(dòng)了起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到了快樂(lè)。三、不足之處我也感覺(jué)有些欠缺：對(duì)知識(shí)拓展的還不夠，應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國(guó)不同地方的戲種、特點(diǎn)，從中感悟祖國(guó)文化的燦爛和魅力，沒(méi)還有質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，評(píng)價(jià)語(yǔ)比較單一等，我將在以后的課堂中逐步完善。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先以文章前面的導(dǎo)學(xué)思考題入手，將問(wèn)題簡(jiǎn)化突破重難點(diǎn)。然后默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵，通過(guò)小組合作解決比