”仰望“2016南通一模

1、南通市2016屆高三一模 作文作文“仰望仰望” 作文題目： 根據(jù)以下材料，選好角度，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。 有些人習(xí)慣于仰望別人，回有些人習(xí)慣于仰望別人，回頭卻發(fā)現(xiàn)自己正被別人仰望著。頭卻發(fā)現(xiàn)自己正被別人仰望著。2016南通一模作文閱卷情況分析： 本次作文題的特點(diǎn)是審題方向相對(duì)集中，有核心關(guān)鍵詞“仰望”。寫人生需要仰望，來(lái)向更高的目標(biāo)奮進(jìn)可以，寫人生不必仰望別人，自己亦是風(fēng)景也可以。在觸及仰望的事例中，能分析“仰望”的行為、原因、意義等，具體問(wèn)題具體分析為佳。 審題上，未設(shè)太大的障礙，具體閱卷中沒(méi)有發(fā)生大面積脫離材料中心的問(wèn)題。但閱卷中也有一些不容忽視的問(wèn)題

2、存在：1 1、 套作，偷梁換柱的現(xiàn)象仍然存在，沒(méi)有該有的思想套作，偷梁換柱的現(xiàn)象仍然存在，沒(méi)有該有的思想性。性。比如，記敘文中“王大爺?shù)脑绮偷辍薄叭松缙濉钡?，用一個(gè)已有的故事套用本次作文的“仰望”，生硬牽強(qiáng)；議論文中，把“仰望別人”當(dāng)做“羨慕別人”，“不仰望”就是“不羨慕”，于是推出“要知足”等。2 2、 過(guò)于寬泛，不能緊扣材料，有游離之嫌。過(guò)于寬泛，不能緊扣材料，有游離之嫌。比如，隨意泛化材料，只寫仰望，沒(méi)有注意到材料的其他限制，主次關(guān)系，“仰望”與“被仰望”平均使力，沒(méi)有自己的態(tài)度。再如，隨意縮小話題，由“不必仰望別人”，到應(yīng)該“欣賞自己”、“發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)”、“做自己”、“看清自己”、

3、“正視自己”甚至“仰望自己”等等，撇開(kāi)“仰望”，只談欣賞看重自己的意義價(jià)值，偏離材料中心。 3 3、 當(dāng)然，也有跑題當(dāng)然，也有跑題、越扯越遠(yuǎn)的現(xiàn)象存在。、越扯越遠(yuǎn)的現(xiàn)象存在。比如，不要仰望，于是寫道：不要這山望著那山高，要珍惜自己所擁有的，要知足常樂(lè)，要懂得滿足。再如，別以為自己正在被別人仰望著，就盲目自大，而應(yīng)當(dāng)謙虛，謙虛使人進(jìn)步，實(shí)力說(shuō)明一切，等等。4 4、 語(yǔ)言較為粗陋，記敘文敘事不具體，不完整，低幼語(yǔ)言較為粗陋，記敘文敘事不具體，不完整，低幼化傾向仍然明顯?；瘍A向仍然明顯。比如，有學(xué)生寫一個(gè)學(xué)霸的故事，寫學(xué)霸成績(jī)被人仰望，但體育上他要仰望別人，敷衍材料沒(méi)有深意；同樣的，有學(xué)生寫在長(zhǎng)跑中

4、，他先仰望別人，跟著別人跑，后來(lái)人家跑不動(dòng)了，被他超越，一回頭，人家也在仰望他。再如，有些同學(xué)寫一些風(fēng)云雨電，動(dòng)物與植物之間的寓言故事，牽強(qiáng)附會(huì)。5 5、 擬題上，缺乏斟酌，或粗淺不堪，或刻意而為，云擬題上，缺乏斟酌，或粗淺不堪，或刻意而為，云遮霧繞，不知所云。遮霧繞，不知所云。6 6、 書寫書寫仍是問(wèn)題，沒(méi)有得到大的改善。 【冷靜思考】 1 1、“審題決定生死審題決定生死”，作文的審題仍然應(yīng)當(dāng)作為平，作文的審題仍然應(yīng)當(dāng)作為平時(shí)作文教學(xué)的抓手。時(shí)作文教學(xué)的抓手。2 2、“立意決定高下立意決定高下”，要求學(xué)生全方位的審讀材料，要求學(xué)生全方位的審讀材料，注意材料的限制條件，梳理材料內(nèi)部的邏輯關(guān)系，

5、注意材料的限制條件，梳理材料內(nèi)部的邏輯關(guān)系，有自己的感悟思考，不空泛，不套話。，有自己的感悟思考，不空泛，不套話。比如：有學(xué)生從文化的角度切入，談中國(guó)文化不必比如：有學(xué)生從文化的角度切入，談中國(guó)文化不必以仰望之姿示人，而應(yīng)抬頭挺胸，有自己的以仰望之姿示人，而應(yīng)抬頭挺胸，有自己的“文化文化之姿之姿”，闊步自信的走在新世紀(jì)的前沿，這樣的文，闊步自信的走在新世紀(jì)的前沿，這樣的文章，入題小，立意高遠(yuǎn)，有自己的見(jiàn)地，很受閱卷章，入題小，立意高遠(yuǎn)，有自己的見(jiàn)地，很受閱卷人的喜愛(ài)。人的喜愛(ài)。3 3、作文書寫當(dāng)是常抓不懈的工程。作文書寫當(dāng)是常抓不懈的工程。4 4、多做閱讀，提高思維品質(zhì)。多做閱讀，提高思維品質(zhì)

6、。1.1.對(duì)材料的理解對(duì)材料的理解 材料為兩句話，前一句指出有些人材料為兩句話，前一句指出有些人“仰望別人仰望別人”的人生習(xí)慣，后一句的人生習(xí)慣，后一句揭示了揭示了“仰望別人仰望別人”的人的人“被別人仰望被別人仰望”的看似奇怪實(shí)則合理的社會(huì)現(xiàn)象的看似奇怪實(shí)則合理的社會(huì)現(xiàn)象。這是一道關(guān)于期望、追求，蘊(yùn)含矛盾、相對(duì)等哲理意味的命題。這是一道關(guān)于期望、追求，蘊(yùn)含矛盾、相對(duì)等哲理意味的命題。 這則材料的第一關(guān)鍵詞是這則材料的第一關(guān)鍵詞是“仰望仰望”，“仰望仰望”意為意為“敬仰而有所期望敬仰而有所期望”（現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典）。當(dāng)我們看到別人的優(yōu)點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)時(shí)，習(xí)慣于總喜（現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典）。當(dāng)我們看到別人的優(yōu)點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)

7、時(shí)，習(xí)慣于總喜歡仰望別人，促使自己追求更高的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生理想，如見(jiàn)賢思齊，從歡仰望別人，促使自己追求更高的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生理想，如見(jiàn)賢思齊，從這一點(diǎn)上可以說(shuō)這一點(diǎn)上可以說(shuō)“仰望別人仰望別人”是一種好習(xí)慣。但如果只是一味仰望別人，是一種好習(xí)慣。但如果只是一味仰望別人，卻看不到自身的優(yōu)點(diǎn)，那么這種卻看不到自身的優(yōu)點(diǎn)，那么這種“仰望仰望”就失去價(jià)值，如此仰望只能使人就失去價(jià)值，如此仰望只能使人矮化自己，失去自信。其實(shí)，矮化自己，失去自信。其實(shí)，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，“寸有所長(zhǎng)，尺寸有所長(zhǎng)，尺有所短有所短”。我們只顧仰望別人，其實(shí)自己也是別人仰望的對(duì)象，這當(dāng)中暗。我們只顧仰望別人，

8、其實(shí)自己也是別人仰望的對(duì)象，這當(dāng)中暗含了含了“自信自信”的問(wèn)題。如中國(guó)改革開(kāi)放之初，有人仰望西方的自由民主，的問(wèn)題。如中國(guó)改革開(kāi)放之初，有人仰望西方的自由民主，大勢(shì)鞭撻、拋棄自己的傳統(tǒng)文化，殊不知西方人卻在深入研究中國(guó)儒道文大勢(shì)鞭撻、拋棄自己的傳統(tǒng)文化，殊不知西方人卻在深入研究中國(guó)儒道文化，更好地實(shí)現(xiàn)化，更好地實(shí)現(xiàn)“天人合一天人合一”，因此，只仰望別人是虛無(wú)主義，只夜郎自，因此，只仰望別人是虛無(wú)主義，只夜郎自大是閉關(guān)主義。正確的做法是大是閉關(guān)主義。正確的做法是“仰望別人仰望別人”，向別人學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想、技，向別人學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想、技術(shù)，同時(shí)又充滿自信，將兩者有機(jī)結(jié)合能更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)繁

9、術(shù)，同時(shí)又充滿自信，將兩者有機(jī)結(jié)合能更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)繁榮發(fā)展，促進(jìn)人類文明的傳承輝煌榮發(fā)展，促進(jìn)人類文明的傳承輝煌【審題立意】 再?gòu)牟牧蟽?nèi)容上看，應(yīng)分清兩句話的主次關(guān)系，前句再?gòu)牟牧蟽?nèi)容上看，應(yīng)分清兩句話的主次關(guān)系，前句“有有些人習(xí)慣于仰望別人些人習(xí)慣于仰望別人”只是引子，從只是引子，從“習(xí)慣習(xí)慣”這個(gè)詞來(lái)看，這這個(gè)詞來(lái)看，這句話也帶有否定的意味，句話也帶有否定的意味，而后句而后句“回頭卻發(fā)現(xiàn)自己正被別人仰回頭卻發(fā)現(xiàn)自己正被別人仰望著望著”才是材料內(nèi)涵的重點(diǎn)，旨在告訴人們不要只是仰望別人才是材料內(nèi)涵的重點(diǎn)，旨在告訴人們不要只是仰望別人，自己也會(huì)被別人仰望，要有一定的自信心，所以本材料

10、，自己也會(huì)被別人仰望，要有一定的自信心，所以本材料“仰仰望望”只是表面的，而實(shí)則隱含的中心是只是表面的，而實(shí)則隱含的中心是“相信自己相信自己”，這也是，這也是這則材料的審題關(guān)鍵所在，也是難點(diǎn)所在。這則材料的審題關(guān)鍵所在，也是難點(diǎn)所在?！緦忣}立意】 2.2.本次作文的立意注意點(diǎn)本次作文的立意注意點(diǎn) 本次作文的真確立意應(yīng)該是：本次作文的真確立意應(yīng)該是：人生需要仰望人生需要仰望他人他人，但更要，但更要相信自己相信自己。如果只寫仰望，而觸及不到中心。如果只寫仰望，而觸及不到中心“自信自信”，可降低，可降低一個(gè)檔次賦分。一個(gè)檔次賦分。 在行文時(shí)要力避籠統(tǒng)，在行文時(shí)要力避籠統(tǒng)，可化虛為實(shí)，化抽象為具體，闡

11、明可化虛為實(shí)，化抽象為具體，闡明“仰望仰望”“”“自信自信”的具體內(nèi)容。可以寫人，也可以寫物，可以的具體內(nèi)容?？梢詫懭耍部梢詫懳?，可以寫景，也可以從寫景，也可以從“文化文化”“”“藝術(shù)藝術(shù)”“”“民族民族”等領(lǐng)域入手，等領(lǐng)域入手，如個(gè)如個(gè)人粉絲膜拜、古巷仰望鬧市的繁華，鄉(xiāng)村仰望城市的繁華，文人粉絲膜拜、古巷仰望鬧市的繁華，鄉(xiāng)村仰望城市的繁華，文化哈韓，思想崇歐等，都是失去自我，缺少自信的表現(xiàn)化哈韓，思想崇歐等，都是失去自我，缺少自信的表現(xiàn)，可多，可多角度聯(lián)系領(lǐng)域中的某個(gè)要素，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)角度聯(lián)系領(lǐng)域中的某個(gè)要素，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、理性認(rèn)知，深入剖析或生動(dòng)描述，在思

12、辨中顯現(xiàn)哲思灼見(jiàn)，、理性認(rèn)知，深入剖析或生動(dòng)描述，在思辨中顯現(xiàn)哲思灼見(jiàn)，表現(xiàn)某種特定的價(jià)值追求，展現(xiàn)正能量。表現(xiàn)某種特定的價(jià)值追求，展現(xiàn)正能量。 【判分原則】 作文閱卷要公正公平；堅(jiān)持內(nèi)容與形式統(tǒng)一的原則，注重考查考生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力，要從切題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、文體等寫作基本能力和語(yǔ)文素養(yǎng)諸方面進(jìn)行全面衡量，綜合量分。 符合文體要求，指符合考生選定文體的要求。須注意的是須注意的是，若出現(xiàn)具有個(gè)性化文體樣式的作文，如雜文、劇本、故事新編等，只要運(yùn)用恰當(dāng)，要敢打高分。 判分等級(jí) 一類6370；二類5662； 三類4955；四類4248；五類2841；六類27分以下。 【特別說(shuō)明】

13、【文體】 記敘類文章要形象鮮明、感情真摯，切忌平淡敘事；議論類文記敘類文章要形象鮮明、感情真摯，切忌平淡敘事；議論類文章言之有據(jù)、辯之有理，切忌泛泛而談。對(duì)于體裁創(chuàng)新，立意章言之有據(jù)、辯之有理，切忌泛泛而談。對(duì)于體裁創(chuàng)新，立意準(zhǔn)確，語(yǔ)言精當(dāng)，可適當(dāng)提高一檔，以適應(yīng)準(zhǔn)確，語(yǔ)言精當(dāng)，可適當(dāng)提高一檔，以適應(yīng)2016年江蘇年江蘇高考高考說(shuō)明（語(yǔ)文）的要求。說(shuō)明（語(yǔ)文）的要求。 【其他】 作文評(píng)分應(yīng)堅(jiān)持兼顧作文評(píng)分應(yīng)堅(jiān)持兼顧“語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)”。凡詞匯貧乏、語(yǔ)言無(wú)味、面。凡詞匯貧乏、語(yǔ)言無(wú)味、面目可憎者，凡前言不搭后語(yǔ)、邏輯思路混亂者，凡書寫潦草、錯(cuò)別目可憎者，凡前言不搭后語(yǔ)、邏輯思路混亂者，凡書寫潦草

14、、錯(cuò)別字、病句較多者，一律下浮一個(gè)檔次；嚴(yán)重者直接判入六類卷。字、病句較多者，一律下浮一個(gè)檔次；嚴(yán)重者直接判入六類卷。 如作文達(dá)到三基本：立意基本準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通如作文達(dá)到三基本：立意基本準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順，就應(yīng)該在順，就應(yīng)該在4848分以上判分。以充分肯定的態(tài)度正確對(duì)待學(xué)生作文分以上判分。以充分肯定的態(tài)度正確對(duì)待學(xué)生作文，有利于在最后階段調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。，有利于在最后階段調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。 對(duì)有特色的作文，如文體創(chuàng)新、見(jiàn)解獨(dú)特、立意新穎、富有生活對(duì)有特色的作文，如文體創(chuàng)新、見(jiàn)解獨(dú)特、立意新穎、富有生活情趣等，應(yīng)勇于打高分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作甚至創(chuàng)作的積極性

15、。情趣等，應(yīng)勇于打高分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作甚至創(chuàng)作的積極性。 文體模糊不明，最高不超過(guò)文體模糊不明，最高不超過(guò)4141分；文體不倫不類，且語(yǔ)文素養(yǎng)較分；文體不倫不類，且語(yǔ)文素養(yǎng)較差者，視為六類卷。差者，視為六類卷?！咎貏e說(shuō)明】 【個(gè)案處理】 確認(rèn)抄襲，其中有三分之二以上的篇幅與原作相同，最高不確認(rèn)抄襲，其中有三分之二以上的篇幅與原作相同，最高不超過(guò)超過(guò)20分；內(nèi)容基本相同的，最高不超過(guò)分；內(nèi)容基本相同的，最高不超過(guò)10分。分。 寫成詩(shī)歌的，一律提交閱卷組長(zhǎng)處理。寫成詩(shī)歌的，一律提交閱卷組長(zhǎng)處理。 完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常評(píng)分之后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每少完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常評(píng)分之后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每少50字扣字扣1分，扣滿三分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容分，扣滿三分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實(shí)際情況而定，但最高分不能超過(guò)的實(shí)際情況而定，但最高分不能超過(guò)46分。（不滿分。（不滿100字，字，05分；分；200字左右，字左右，610分；分；300字左右，字左右，1120分；分；400字左字左右，右，2130分；分；500字左右，字左右，3140分；分；600字左右，字左右，4146分分）；未