小學(xué)考試閱讀答題技巧

1、閱讀技巧閱讀技巧考什么？考什么？怎樣考？怎樣考？ 應(yīng)對策略應(yīng)對策略答題思路答題思路 ：熟讀全文，整體把握熟讀全文，整體把握仔細(xì)讀題，弄清題意仔細(xì)讀題，弄清題意確定區(qū)域，深入思考確定區(qū)域，深入思考答題準(zhǔn)確，有理有據(jù)答題準(zhǔn)確，有理有據(jù)要測什么能力？要測什么能力？（一）復(fù)述（一）復(fù)述 （二）解釋（二）解釋 （三）重整（三）重整（四）伸展（四）伸展 （五）評鑒（五）評鑒 （六）創(chuàng)意（六）創(chuàng)意【考點(diǎn)探究考點(diǎn)探究】閱讀考查常見設(shè)題方式閱讀考查常見設(shè)題方式（一）復(fù)述（一）復(fù)述v題型設(shè)置：題型設(shè)置：1.抄錄詞句，指出某種事實(shí)抄錄詞句，指出某種事實(shí)v 2.抄錄詞句，找出得到某結(jié)論的某事實(shí)（依據(jù)）抄錄詞句，找出得

2、到某結(jié)論的某事實(shí)（依據(jù)） v答題技巧：答題技巧：直接在原文找到需要的答案。直接在原文找到需要的答案。閱讀考查常見設(shè)題方式閱讀考查常見設(shè)題方式 （二）解釋（二）解釋 v題型設(shè)置：題型設(shè)置：v1.解釋文中的解釋文中的詞語、短語詞語、短語的意義的意義v 2.解釋語句的解釋語句的表層意義表層意義閱讀考查常見設(shè)題方式閱讀考查常見設(shè)題方式 （二）解釋（二）解釋 v答題技巧：答題技巧： 1.解釋文中的詞語、短語的意義解釋文中的詞語、短語的意義：一：一般來說，般來說，一個(gè)詞語（概念）的出現(xiàn)，就在它的一個(gè)詞語（概念）的出現(xiàn)，就在它的前面前面或或后面后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示他作者都要做具體的闡釋，

3、換一種說法揭示他的內(nèi)涵。命題者既然出了這個(gè)題，那答案就一定在的內(nèi)涵。命題者既然出了這個(gè)題，那答案就一定在原文中。答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中原文中。答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子相關(guān)的句子，一般在，一般在詞語出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可。詞語出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可。 閱讀考查常見設(shè)題方式閱讀考查常見設(shè)題方式 （二）解釋（二）解釋 v答題技巧：答題技巧： 2.解釋語句的表層意義：解釋語句的表層意義： 抓關(guān)鍵詞的理解。抓關(guān)鍵詞的理解。例如“做人不能乘人之危做人不能乘人之?！?，你是如何理解這句話的？結(jié)合自己的，你是如何理解這句話的？結(jié)合自己的生活談一談生活談一談 。v答題模式：答題模式：一個(gè)人不能趁別人處

4、在危險(xiǎn)的時(shí)候去傷害或者要脅他。（你的理解你的理解）生活中就有這樣的例子。（過渡銜接過渡銜接）記得有一天，小明課間跑步摔倒了，一瘸一拐的，在體育課上，老師安排我和他在一個(gè)組進(jìn)行賽跑，我主動(dòng)向老師說明了小明的情況，沒和小明比賽。（生活實(shí)際生活實(shí)際） 閱讀考查常見設(shè)題方式閱讀考查常見設(shè)題方式 （三）重整（三）重整 v題型設(shè)置：題型設(shè)置：1.理清篇章內(nèi)容關(guān)系理清篇章內(nèi)容關(guān)系 2.根據(jù)篇章內(nèi)容分段分層根據(jù)篇章內(nèi)容分段分層 3.從篇章某處攝取特定信息從篇章某處攝取特定信息 4.從篇章多處攝取信息從篇章多處攝取信息 5.概括段意概括段意或?qū)右饣驅(qū)右?6.概括全篇內(nèi)容概括全篇內(nèi)容 v段意的概括歸納段意的概括歸

5、納 答題技巧：答題技巧： 1記敘類文章：記敘類文章： （時(shí)間地點(diǎn)）人事。（時(shí)間地點(diǎn)）人事。 2說明類文章：說明類文章： 說明對象說明特點(diǎn)說明對象說明特點(diǎn)閱讀考查常見設(shè)題方式閱讀考查常見設(shè)題方式 （三）重整（三）重整 v題型設(shè)置：題型設(shè)置：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。 v答題技巧：答題技巧：分三步走，第一步分三步走，第一步劃分劃分本段的層次，第二步本段的層次，第二步提取提取要要點(diǎn)詞語，第三步點(diǎn)詞語，第三步整合整合答案。答案。 答題示例v母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，

6、于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席

7、慕容在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容花的花的世界世界）v問：問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請概括寫出。本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請概括寫出。 v分析分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞取每層的要點(diǎn)詞“母親愛花，母親愛花，”“”“安靜古雅安靜古雅”“”“珍惜的記憶珍惜的記憶”，最后整合答案。最后整合答案。v答答：（：（1）受母親愛花的影響）受母親愛花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅）花讓自己變得安靜古雅 （3）花里有自己珍惜的記憶。）花里有自己珍惜的記憶。 閱讀考查常見設(shè)題方式

8、閱讀考查常見設(shè)題方式 （四）伸展（四）伸展 v題型設(shè)置：題型設(shè)置： v1.推出句子的深層意義推出句子的深層意義v答題技巧：答題技巧：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了短語用了比喻、對比、借代、象征比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們題時(shí)，把它們所指的對象所指的對象揭示出來，再疏通句子，揭示出來，再疏通句子，就可以了。就可以了。v2.推斷篇外信息推斷篇外信息想象篇章未闡述而又有理據(jù)可推想象篇章未闡述而又有理據(jù)可推得的內(nèi)容得的內(nèi)容 v3.推斷作者文內(nèi)人物某言行隱含的觀點(diǎn)態(tài)度推斷作者文內(nèi)人物某言行隱含的觀點(diǎn)態(tài)度 v4.推出篇章隱含的

9、中心主題主旨全文寫推出篇章隱含的中心主題主旨全文寫作意圖作意圖閱讀考查常見設(shè)題方式閱讀考查常見設(shè)題方式 （四）伸展（四）伸展 v題型設(shè)置：題型設(shè)置：某句話在文中的作用某句話在文中的作用1、文首：、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（環(huán)境），埋下開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（環(huán)境），埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；伏筆，設(shè)置懸念，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 2、文中：、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3、文末：、文末：點(diǎn)明中心；深化主題；照應(yīng)開頭點(diǎn)明中心；深化主題；照應(yīng)開頭 重要句子在文中的作用：重要句子在文中的作用： v1、首句首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文

10、統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；做鋪墊、埋下伏筆； v2、尾句尾句總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。 v3、過渡句過渡句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；承上啟下，過渡，承接上文，引出下文； v4、中心句中心句點(diǎn)明中心、揭示主旨；點(diǎn)明中心、揭示主旨； v5、情感句情感句抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆； 閱讀考查常見設(shè)題方式閱讀考查常見設(shè)題方式 （五）評鑒（五）評鑒 v題型設(shè)置：題型設(shè)置：1.評說人物與思想內(nèi)容評說人物與思想內(nèi)容人物特點(diǎn)，做人物特點(diǎn)，做

11、法、建議，思想、觀點(diǎn)等法、建議，思想、觀點(diǎn)等 。v2.鑒賞語言鑒賞語言鑒賞精妙的字詞、精彩的句子鑒賞精妙的字詞、精彩的句子 。v3.鑒賞表達(dá)技巧鑒賞表達(dá)技巧修辭格、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭格、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)篇章結(jié)構(gòu) 。請簡要分析文中的主人公的形象請簡要分析文中的主人公的形象答題技巧：答題技巧：按總分（分總）來回答。先用一句按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個(gè)定性分析，然后話從整體上對該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方再從幾個(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總面作定量分析，然后再用一句話作定

12、性式的總括。括。答題示例v我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇煙囪里的兄弟） v問：問：文中的文中的“女主人女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請是個(gè)怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。用一句話加以概括，并舉一例說明。 答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字農(nóng)民。閱讀考查常見設(shè)題方式閱讀考查常見設(shè)題方式 （五）評鑒（五）評鑒 v題型設(shè)置：題型設(shè)

13、置：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？為什么？ v答題技巧：答題技巧：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了對象效果，換了后就變成不好的效果?；颍翰恍?，因?yàn)閷ο笮Ч?，換了后就變成不好的效果?；颍翰恍?，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對象的性該詞比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。格特征）。v動(dòng)詞：動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了v形容

14、詞：形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了v副詞（如都，大都，非常，只有等）：副詞（如都，大都，非常，只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了說明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成換了后就變成，與事實(shí)不符。，與事實(shí)不符。答題示例v山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常

15、繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子！（節(jié)選自謝大光皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光鼎湖山聽泉鼎湖山聽泉） v問：問：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說成，為什么不說成“真真是可愛的孩子是可愛的孩子”？v答：答：因?yàn)橐驗(yàn)椤昂靡粋€(gè)好一個(gè)”比比“真是真是”感情更強(qiáng)烈，感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮調(diào)皮”比比“可愛可愛”更切合愛女的性格特征。更切合愛女的性格特征。 閱讀考查常見設(shè)題方式閱讀

16、考查常見設(shè)題方式 （五）評鑒（五）評鑒 v題型設(shè)置：題型設(shè)置：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？表達(dá)上有什么好處？ v答題技巧：答題技巧：確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用結(jié)合確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句子語境句子語境 1、比喻：、比喻：生動(dòng)形象，將抽象化具體。生動(dòng)形象，將抽象化具體。 擬人：擬人：生動(dòng)形象，增強(qiáng)親切感，趣味性。生動(dòng)形象，增強(qiáng)親切感，趣味性。答題格式：答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對象特性。生動(dòng)形象地寫出了對象特性。 2、排比：、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等。有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等。 答題格式：答題格式：強(qiáng)調(diào)了對象特性強(qiáng)調(diào)

17、了對象特性 閱讀考查常見設(shè)題方式閱讀考查常見設(shè)題方式 （五）評鑒（五）評鑒 v題型設(shè)置：題型設(shè)置：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？表達(dá)上有什么好處？ v答題技巧：答題技巧：確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用結(jié)合確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句子語境句子語境 3、設(shè)問、設(shè)問：引起讀者注意和思考。：引起讀者注意和思考。 答題格式：答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考引起讀者對對象特性的注意和思考 4、 反問：反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等5、對比：、對比：強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)調(diào)了突出了突出了 6、反復(fù)：、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣加強(qiáng)語氣 答題示例v兩

18、千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自話說知音話說知音） v問：問：怎樣理解這一段中怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地

19、讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用？的表達(dá)作用？v答：答：此處運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，此處運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，形象生形象生動(dòng)地表達(dá)了動(dòng)地表達(dá)了知音（知音（對象對象）的傳說帶給人們的美感和）的傳說帶給人們的美感和鞭策作用（鞭策作用（特征特征）。）。 閱讀考查常見設(shè)題方式閱讀考查常見設(shè)題方式 （五）評鑒（五）評鑒 v題型設(shè)置：題型設(shè)置：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？什么要改變?nèi)朔Q？ v答題技巧：答題技巧：第一人稱第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由：敘述親

20、切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；第二人稱第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對話（感：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對話（感情交流），增強(qiáng)文章的抒情感和親切感，還能情交流），增強(qiáng)文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用；起擬人化的作用；第三人稱第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。敘事和議論。答題示例v但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多

21、寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞再是屏障，紫塞(注：指長城注：指長城)不再是嵚奇。不再是嵚奇。它它變得可笑，變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它它過早地過早地衰老了。所以我說，衰老了。所以我說，你你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長城！是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長城?。ü?jié)選自（節(jié)選自長城長城）v問：問：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣這篇散文中，作

22、者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱寫的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它它”，原因是什么？原因是什么？v答：答：將長城擬人化：將長城擬人化：A. 便于與長城對話，便于與長城對話，B. 便便于抒發(fā)感情。因?yàn)檫@句話承接于抒發(fā)感情。因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是而來，寫的是“人們?nèi)藗儭钡母惺埽皇亲髡咧苯拥母惺?，而不是作者直接向長城抒懷。向長城抒懷。 閱讀考查常見設(shè)題方式閱讀考查常見設(shè)題方式 （五）評鑒（五）評鑒 v題型設(shè)置：題型設(shè)置：一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？為什么？ 答題模式：答題

23、模式： 不能。因?yàn)椋翰荒?。因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。能互換。答題示例v“記住：想占便宜的人，往往占不到便記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子子“記住，想占便宜的人，可能要吃記住，想占便宜的人，可能要吃虧！虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說父親指著蛋教訓(xùn)兒子說“不想占不想占便宜的人，生活也不會(huì)

24、讓他吃虧！便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自意味深長的對兒子說。（節(jié)選自荷包荷包蛋蛋） v問：問：文中的文中的“告誡告誡”“”“教訓(xùn)教訓(xùn)”“”“意味深長意味深長”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？v答：答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。 閱讀考查常見設(shè)題方式閱讀考查常見設(shè)題方式 （六）創(chuàng)意（六）創(chuàng)意 v題型設(shè)置：題型設(shè)置： 1.提出富有新意的方法提出富有新意的方法 2.提出獨(dú)到的感悟提出獨(dú)到的感悟 3.靈靈活運(yùn)用所讀信息解決問題活運(yùn)用所讀

25、信息解決問題 v答題技巧：答題技巧：寫清觀點(diǎn)或理解，還要充分說明理由，甚至寫清觀點(diǎn)或理解，還要充分說明理由，甚至可以舉例子來充分說明。可以舉例子來充分說明。v格式：格式：觀點(diǎn)觀點(diǎn)+理由理由+聯(lián)系實(shí)際。（聯(lián)系實(shí)際。（沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，有沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，有道理的、有根據(jù)的回答就是好答案。）道理的、有根據(jù)的回答就是好答案。） 答題示例v問：問：如果你是“我”爸，你會(huì)怎么說可以取得更好的效果？ v答：答：如果我是文中的爸爸，我會(huì)這樣說（“帽子”）：答題示例v問：問：從禿梧桐的身上，你得到了什么啟示？從禿梧桐的身上，你得到了什么啟示？（禿的梧桐禿的梧桐） v答：答：我的啟示是（“帽子帽子”） ：禿

26、的梧桐一定會(huì)在明年春天更加茂盛，因?yàn)樗坝新湓谕晾锏耐┳选?，那是它茂盛的希望，（自己的理解自己的理解）在學(xué)習(xí)和生活中，我們也應(yīng)該像禿的梧桐那樣，就算環(huán)境再惡劣，困難再大，也要擁有一份自信，一份希望，這樣才會(huì)走向成功。（聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際）課堂回顧v今天，我們學(xué)習(xí)了（今天，我們學(xué)習(xí)了（ ），知），知道了閱讀能力分為（道了閱讀能力分為（ ）個(gè)層次。分）個(gè)層次。分別是別是（ ）（）（ ）（）（ ）（）（ ）（）（ ）（ ）。并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了（）。并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了（ ）能力）能力的考查內(nèi)容。我將充滿信心迎接升學(xué)的考查內(nèi)容。我將充滿信心迎接升學(xué)考試的到來?？荚嚨牡絹怼?理解能力的目標(biāo)系統(tǒng) 低年級中年級高年級了

27、解詞句關(guān)鍵詞句及作用理解、辨別、推想、體會(huì)感受課文把握主要內(nèi)容敘事課文復(fù)述揣摩表達(dá)順序領(lǐng)悟表達(dá)方法四類不同體裁課文的理解時(shí)代、社會(huì)的要求時(shí)代、社會(huì)的要求 在信息、創(chuàng)意時(shí)代，社會(huì)對學(xué)生的能力提出了更高的要求，如，在信息、創(chuàng)意時(shí)代，社會(huì)對學(xué)生的能力提出了更高的要求，如，要求學(xué)生具備信息的獲取及合理運(yùn)用能力，評價(jià)、創(chuàng)意要求學(xué)生具備信息的獲取及合理運(yùn)用能力，評價(jià)、創(chuàng)意等能力。等能力。世界各地的新課程都十分強(qiáng)調(diào)世界各地的新課程都十分強(qiáng)調(diào)高層級思維能力的培養(yǎng)高層級思維能力的培養(yǎng)。如，我。如，我國九年義務(wù)教育課程要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，開發(fā)潛能，國九年義務(wù)教育課程要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，開發(fā)潛能，發(fā)

28、展思維、發(fā)展思維、鑒賞鑒賞等能力。香港地區(qū)新修訂的小學(xué)課程要求培養(yǎng)等能力。香港地區(qū)新修訂的小學(xué)課程要求培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、學(xué)生的欣賞能力、批判性思考批判性思考、創(chuàng)造性思考、探究和創(chuàng)新、解、創(chuàng)造性思考、探究和創(chuàng)新、解決問題等能力。新加坡的課程要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、決問題等能力。新加坡的課程要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、批判批判性思維性思維、創(chuàng)意能力等。這些能力是以前評估所忽視的，特別是、創(chuàng)意能力等。這些能力是以前評估所忽視的，特別是被經(jīng)典評估所排斥的，而根據(jù)未來人才的需要，它們必須被納被經(jīng)典評估所排斥的，而根據(jù)未來人才的需要，它們必須被納入到閱讀能力評估體系內(nèi)入到閱讀能力評估體系內(nèi) 。 考試內(nèi)容考試

29、內(nèi)容直接提取：找出文中清楚敘述的信息。直接推論：連接文中兩項(xiàng)以上信息。闡釋、整合觀點(diǎn)和信息：提取自己的知識(shí)，理解文中未明顯表達(dá)的信息。檢驗(yàn)、評價(jià)文本的內(nèi)容、語言和文本元素：批判性考慮文章中的信息。 現(xiàn)行現(xiàn)行【語文課程標(biāo)準(zhǔn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)】對閱讀的總目標(biāo)是：對閱讀的總目標(biāo)是： 具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法方法；能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。六年課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上。 考什么？了解考核目標(biāo)考什么？了解考核目標(biāo)閱讀認(rèn)知能力層次閱讀認(rèn)知能力層次測試題型系統(tǒng)概要

30、測試題型系統(tǒng)概要能力層次能力層次 層次說明層次說明 題題 型型 例：我因?yàn)闆]有好例：我因?yàn)闆]有好好復(fù)習(xí)，這次只考好復(fù)習(xí)，這次只考了了55分，我爸爸分，我爸爸沉著臉說：沉著臉說：“小子，小子，你行啊！你行啊！”我的心我的心情更糟了。情更糟了。 （一）復(fù)述（一）復(fù)述 認(rèn)讀原文，抄錄詞認(rèn)讀原文，抄錄詞句、指出事實(shí)句、指出事實(shí)（2種）種） 1.抄錄詞句，指出抄錄詞句，指出某種事實(shí)某種事實(shí) 2.抄錄抄錄詞句，找出得到某詞句，找出得到某結(jié)論的某事實(shí)（依結(jié)論的某事實(shí)（依據(jù)）據(jù)） “我”考了幾分？ 了解考核目標(biāo)了解考核目標(biāo)閱讀認(rèn)知能力層次閱讀認(rèn)知能力層次測試題型系統(tǒng)概要（祝新華）測試題型系統(tǒng)概要（祝新華） 能

31、力層次能力層次 層次說明層次說明 題題 型型 例：我因?yàn)闆]有好例：我因?yàn)闆]有好好復(fù)習(xí)，這次只考好復(fù)習(xí)，這次只考了了55分，我爸爸分，我爸爸沉著臉說：沉著臉說：“小子，小子，你行啊！你行啊！”我的心我的心情更糟了。情更糟了。 （二）解釋（二）解釋 用自己的話語解用自己的話語解釋詞語、表面句釋詞語、表面句意（意（2種）種）1.解釋文中的詞語、解釋文中的詞語、短語的意義。短語的意義。2.解釋語句的解釋語句的表層表層意義（命題意義）。意義（命題意義）。 文中的“行”是什么意思？了解考核目標(biāo)了解考核目標(biāo)閱讀認(rèn)知能力層次閱讀認(rèn)知能力層次測試題型系統(tǒng)概要測試題型系統(tǒng)概要 能力層次能力層次 層次說明層次說明

32、題題 型型 例：我因?yàn)闆]有好例：我因?yàn)闆]有好好復(fù)習(xí)，這次只考好復(fù)習(xí)，這次只考了了55分，我爸爸分，我爸爸沉著臉說：沉著臉說：“小子，小子，你行?。∧阈邪?！”我的心我的心情更糟了。情更糟了。 （三）重整（三）重整 分析篇章結(jié)構(gòu)、抽分析篇章結(jié)構(gòu)、抽取特定信息、概括取特定信息、概括段篇意義（段篇意義（6種）種） 1.理清篇章內(nèi)容關(guān)理清篇章內(nèi)容關(guān)系系 2.根據(jù)篇章內(nèi)根據(jù)篇章內(nèi)容容分段分層分段分層 3.從從篇章某處攝取特定篇章某處攝取特定信息信息 4.從篇章多從篇章多處攝取信息處攝取信息 5.概概括括段意或?qū)右舛我饣驅(qū)右?6.概括全篇內(nèi)容概括全篇內(nèi)容 本段主要講什么事情？ 了解考核目標(biāo)了解考核目標(biāo)閱讀認(rèn)知能力層次閱讀認(rèn)知能力層次測試題型系統(tǒng)概要測試題型系統(tǒng)概要能力層次能力層次 層次說明層次說明 題題 型型 例：我因?yàn)闆]有好例：我因?yàn)闆]有好好復(fù)習(xí)，這次只考好復(fù)習(xí)，這次只考了了55分，我爸爸分，我爸爸沉著臉說：沉著臉說：“小子，小子，你行?。∧阈邪。　蔽业男奈业男那楦懔?。情更糟