人教版道德與法治七年級下冊5.2在品味情感中成長教案

1、在品味情感中成長教學設(shè)計【課標依據(jù)】本課所依據(jù)的課程標準的相應部分一是 “我與國家和社會” 中的“積極適應 社會的發(fā)展”。具體對應的內(nèi)容標準是： “關(guān)注社會發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的 興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為”。本課所依據(jù)的課程標準的相應部分二是 “我與他人和集體” 中的“交往與溝 通”。具體對應的內(nèi)容標準是： “了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象與危害， 積極與同學、 朋友和成人交往，體會交往與友誼對生命成長的意義?！薄窘滩姆治觥勘菊n是第五課品出情感的韻味第二框題的內(nèi)容，引導學生在日常生活 中有意識的發(fā)掘美好的生命體驗， 通過人際交往、 與外部環(huán)境互動獲得美好的情 感體驗，幫助學生將負面感受轉(zhuǎn)化為成長的

2、助力， 激勵學生積極主動地影響身邊 環(huán)境、學會創(chuàng)造美好的情感體驗?！緦W情分析】情感生活是初中學生青春成長的重要領(lǐng)域。 中國社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來兒童和 青少年生活方式的極大變化， 在一定程度上造成其情感發(fā)展的缺陷， 如親情的缺 失、過分溺愛導致冷漠與自私等，需要學校予以關(guān)注和補正。引導學生在察覺、 認知情感的基礎(chǔ)上， 將青春的創(chuàng)造力與自身的情感體驗、 對生活的美好愿望相融 合，積極影響身邊環(huán)境，傳遞情感正能量。【教學目標】1. 情感、態(tài)度、價值觀目標：學生體味美好情感， 用自己的實際行動積極傳遞情感正能量， 建設(shè)和諧社會。2. 能力目標：理解美好情感的重要性， 增強積極創(chuàng)造傳遞情感正能量， 改變周

3、圍環(huán)境和世 界的能力。3. 知識目標：知道獲得美好情感的途徑，以及負面情感對我們的影響，掌握傳遞情感正 能量的做法。【教學重點】品味美好情感，傳遞情感正能量?！窘虒W難點】傳遞情感正能量需要付出熱情和行動?！窘虒W方法】活動探究法：設(shè)計系列活動調(diào)動學生積極性， 活躍課堂氣氛， 提升參與能力。情境分析法： 利用情境材料和生活情境， 引導學生理解和分析， 自然而然地 得出結(jié)論。體驗式教學法： 聯(lián)系學生生活實際， 通過生親身體驗活動， 讓學生在體驗中 感悟，在感悟中升華認識。【教學流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課播放歌曲視頻長海美教師總結(jié)：一首長海美抒發(fā)了長海兒女對家鄉(xiāng)深深熱愛的美好情感，其 實，生活中，亦

4、有許多對親人的情感、對同學的情感、對老師的情感、對祖國的 情感等等，這些美好的情感綻放著生命的風采。今天，我們一起學習在品味情 感中成長。設(shè)計意圖：利用本地資源，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，由對家鄉(xiāng)的情感拓展到其他方面的情感，從而導入本課的學習 二、體驗探究，生成觀點1 、活動一：交流分享，共話美好情感結(jié)合自己經(jīng)歷過的真實生活事件， 分享自己體驗到的美好情感， 這些美好的 情感通過什么方式獲得呢？多媒體出示： 美好的情感可以通過閱讀、 與人交往、 參與有意義的社會活動 等方式獲得。設(shè)計意圖：立足于學生的生活實際，引導學生分享自己身邊的美好情感， 在激發(fā)學生內(nèi)心情感的同時，讓學生體初步體會美好的

5、情感。2 、活動二：觀看微電影，體味美好情感學生觀看微電影田埂上的夢思考：（ 1）故事中表達了哪些美好的情感？這些美好的情感對主人公的成 長起到了什么作用？學生回答，多媒體展示：我們的感悟：美好的情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。思考：（2）故事中體現(xiàn)了哪些負面的情感？這些負面的情感對主人公的成長 又起到了什么作用呢：在學生回答的基礎(chǔ)上，多媒體展示：我們的感悟： 生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好， 但對我們的成長 也有意義。思考：（ 3）這部微電影對我們有什么啟示？學生回答，多媒體展示：我們的感悟：學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，也可以讓我們從中獲得美好的情

6、感體驗，不斷成長。小組集思廣益：我們?nèi)绾尾拍塬@得更多美好的情感體驗呢？在學生回答的基礎(chǔ)上，多媒體展示：錦囊：（ 1 ）常懷仁愛之心、欣賞之心，懷揣美好意愿，才可能更多地體驗美好情感。（2）創(chuàng)造正面的情感體驗a、完成一項自己喜歡的活動b、幫助他人C、走進博物館或大自然d、欣賞藝術(shù)作品設(shè)計意圖：微電影的播放，激發(fā)了學生的興趣，完整的情節(jié)呈現(xiàn)，又讓學 生產(chǎn)生了深深的思考，學生能理解生活中并不都是美好的情感，有些負面的情 感在我們的成長中也有意義，從而學生產(chǎn)生善于將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力 的想法。3 、活動三：反思自我，升華美好情感教師：孩子們，剛才我們品味了美好的情感，我們都想擁有美好的情感，但

7、在現(xiàn)實生活中我們是怎么做的呢？多媒體展示教師在校園內(nèi)外拍攝不文明行為的照片思考：（ 1）看了這些，同學們有什么感受？（2）同學們，你認為該如何改變這種現(xiàn)狀呢？在學生回答的基礎(chǔ)上， 教師適當提問： 當本應該是正義的事情， 可別人不去 做的時候， 你會怎么做？甚至當他人去做一些不恰當?shù)男袨榈臅r候， 你能否站出來阻止呢？設(shè)計意圖：來源于學生實際行為的照片，更能吸引學生的注意力，透過照 片，學生可以反思自己是否有這樣的行為，這樣的行為給人什么感受，從而引 導學生認識到美好情感的獲得需要我們從身邊的點滴做起。三、感悟升華，指導踐行活動四、直面矛盾，傳遞美好情感出示小悅悅事件：2011 年 10 月 13

8、 日， 2 歲的小悅悅， 在佛山五金城相繼被兩車碾壓， 7 分鐘內(nèi)， 18 名路人路過但都視而不見，漠然而去，最后一名拾荒阿姨上前施以 援手，引發(fā)網(wǎng)友廣泛熱議。 2011年 10 月 21 日，小悅悅經(jīng)醫(yī)院全力搶救無效， 在零時 32分離世。 2011年 10 月 23 日，廣東佛山 280名市民聚集在事發(fā)地點悼 念"小悅悅 " ，宣誓“不做冷漠佛山人”。小組合作： 你如何看待這件事情？我們?nèi)绾尾拍鼙M量減少這種冷漠？請結(jié)合這兩個問題談談你的想法。出示小悅悅生前的照片， 教師聲情并茂地總結(jié)： 面對小悅悅純潔的笑容， 我 想我們每一個人的內(nèi)心都是痛苦的。 如果當初早一點有人施以

9、援手的話， 這樣的 悲劇就可能避免。 剛才有的同學提到了因為怕被訛而選擇不作為， 于是社會上便 出現(xiàn)了老人倒地扶不扶的爭論， 其實不應該有這樣的爭論， 記?。?社會是由個人 組成的，社會道德終究還是以個人道德修養(yǎng)為基礎(chǔ)。 全社會道德修養(yǎng)的提高， 其 根源就是個人道德修養(yǎng)的提高。 如果那些訛人的人道德修養(yǎng)提高一點點， 如果我 們身邊的這些人道德修養(yǎng)提高一點點， 就不會出現(xiàn)這樣的冷漠！ 不要因為別人的 道德水平低下，而讓自己也變得道德水平低下！其實，我們身邊還是有許許多多讓人感動的美好情感的，一起來看視頻。播放自制視頻：社會中的正能量思考：看了視頻之后，同學們覺得今后我們應該怎么做呢？在學生回答的

10、基礎(chǔ)上，多媒體展示：我們的感悟：（ 1）在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影 響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。（2）在與他人的情感交流中， 我們可以傳遞美好的情感， 傳遞 生命的正能量。設(shè)計意圖：直面矛盾，在矛盾中激發(fā)學生的思辨思維，從思想上對學生加 以引導，同時，通過播放社會中正能量的視頻，從行為上對學生進行指導，從 而傳遞美好情感，傳播正能量，達到情感態(tài)度價值觀目標。四、課堂總結(jié)，拓展延伸1 、課堂小結(jié)：孩子們，讓我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞 情感的過程中不斷獲得新的感受， 使我們的生命更有力量， 周圍的世界也因為我 們的積極情感而多一份美好！2 、課外拓

11、展：嘗試以不同的方式，向你身邊的人傳遞美好的情感。設(shè)計意圖：總結(jié)本課所學，明確重點，達到明理導行的目的。在品味情感中成長教學反思本節(jié)課在設(shè)計上遵循 “創(chuàng)設(shè)情境經(jīng)驗引入 直面矛盾和困惑 進行 道德判斷和價值選擇 體驗道德成長 相關(guān)行為和行為能力及方法的指導”的教材邏輯進路，追求堅持依托知識，但一定超越知識，導向價值認同和 行為踐履， 激發(fā)學生用行動改變個人現(xiàn)狀、 改變周遭現(xiàn)實的意愿。 在這種思路的 指引下，本節(jié)課重點解決兩個問題：體味美好情感、傳遞正能量。在體味美好情感一目中， 從對家鄉(xiāng)的美好情感入手， 讓學生列舉自己在生活 中體味到的美好情感， 然后通過微電影 田埂上的夢 讓學生體驗美好情感的

12、作 用，體會善于將負面情感轉(zhuǎn)化為自己成長的助力。 在這一目中， 雖然課堂進行得 非常順利， 也一定程度上引發(fā)了學生的的思考， 但個人覺得如果在善于將負面情 感轉(zhuǎn)化為自己成長的助力這一環(huán)節(jié)中能聯(lián)系學生實際來談，效果可能會更好。第二目傳遞正能量是本節(jié)課的難點。 在現(xiàn)實的環(huán)境下， 如何喚起學生的意識， 從 而推動他們?nèi)ホ`行， 經(jīng)過仔細思考， 我首先從學生的不文明行為入手， 然后通過 小悅悅事件，直面矛盾，引發(fā)大家思考。此處學生的思維被充分激發(fā)，大家紛紛 發(fā)表自己的觀點， 從學生的發(fā)言中， 我們不難看出孩子們確實是經(jīng)過思考之后的 思維碰撞，更讓人欣喜的是有的學生能從現(xiàn)象分析到本質(zhì)， 雖然聽起來有些稚嫩

13、， 但足以說明學生上課的狀態(tài)！ 這讓老師更加堅定了相信學生、 放手學生的決心與 信念。在學生進行道德判斷之后， 老師發(fā)表了自己的觀點 社會道德水平的提高終究是以個人道德水平提高為基礎(chǔ)的。 學生們點頭表示認同。 此時，教師播 放自制視頻社會正能量 ，讓學生明確在生活中我們?nèi)绾稳鬟f生命的正能量， 這是本節(jié)課的落腳點。 在這一目中， 情感態(tài)度價值觀目標得以體現(xiàn)， 師生共同探 討，達到了較好的課堂效果?？v觀整堂課，個人覺得還有幾處需要改進完善：1、導入環(huán)節(jié)，本來是想激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的美好情感，但所用材料可能沒有考慮 到學生的興趣和年齡特點，沒有達到預期的效果。教師可以選擇貼近學生實 際的例子或者加入教師聲情并茂的感受陳述，效果會更好。2、整堂課時間稍顯有些緊張。在播放完自制視頻社會正能量之后，教師提 問：看完視頻