2020年人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃

1、2020年人教版小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃一、學(xué)情分析：五年級1班和2班班共有103名學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，存 在兩級分化現(xiàn)象。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力， 在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作，但自主探討能力不高。從上學(xué)期的期末考試成績來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不夠，解 決問題的能力不太好。在計算方面，學(xué)生的差別比較大，部分學(xué)生對 于口算，能做到脫口而出。但由于多數(shù)學(xué)生對于乘除知識掌握不好， 直接影響了口算的速度和計算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差 距非常之大。對于一些計算式題，部分學(xué)生的計算速度有待提高，各 種

2、計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。二、教材分析：本冊教材共編排了七個單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中 有因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義、和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。在“空間 與圖形”領(lǐng)域教學(xué)中有圖形的變換、長方體和正方體。在“統(tǒng)計與概 率”領(lǐng)域教學(xué)中有復(fù)式折線統(tǒng)計圖，其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方 體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重 點內(nèi)容。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、 長方體和正方體兩個單元來教學(xué)，還安排了 “數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容， 體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感 受數(shù)學(xué)的魅力。聯(lián)系上述三個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排 3次實踐活動，教學(xué)

3、一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)1 .理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假 分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟 練地進(jìn)行約分和通分。2 .掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和 最小公倍數(shù)。3 .理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法， 比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法 的簡單實際問題。4 .知道體積和容積的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換 算，感受有關(guān)體積和容

4、積單位的實際意義。5 .結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面 積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。6 .能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形， 以及將簡單圖 形旋轉(zhuǎn)90° ;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在 方格紙上設(shè)計圖案。7 .通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)， 并解釋結(jié)果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量 表示數(shù)據(jù)的不同特征。8 .認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。9 .經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程， 體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決 問題的能力。四

5、、教學(xué)措施：1、貫徹數(shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、 數(shù)學(xué)意識和實踐能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)真鉆研教材，明 確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。2、向作業(yè)要質(zhì)量。學(xué)生的常規(guī)數(shù)學(xué)作業(yè)，教師要做到面批面改。端正學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度，要使學(xué)生真正重視數(shù)學(xué)作業(yè)。 依托課 題教師建立學(xué)生作業(yè)的“摘錯本”。以便讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)中 的薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤是一種 寶貴的學(xué)習(xí)資源，有效的利用好它，能起到事半功倍的效果。可 以在平時的個人輔導(dǎo)，集體講評，各階段的復(fù)習(xí)中，集中精力解 決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題較多，出現(xiàn)問題較大的知識點，把有限 的時間，用在最需要解決的問題之上，

6、提高學(xué)習(xí)效率。3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。本 學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源 和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生 活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的 教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。4、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生，要 有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增強(qiáng) 數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系， 使學(xué)生 感到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培

7、養(yǎng)學(xué) 生熱愛數(shù)學(xué)的情感。5、復(fù)習(xí)時重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，注意知識間的聯(lián)系。同時注意 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地對所學(xué)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)， 形成知識網(wǎng) 絡(luò)。教師則加強(qiáng)反饋，注意面向全體，因材施教，及時補(bǔ)習(xí)學(xué)生 的知識缺漏。6、由問題反思自己的教學(xué)，改進(jìn)自己的教學(xué)。學(xué)生出現(xiàn)的問題， 從一定程度上展現(xiàn)了老師在教學(xué)中的一些短板， 抓住這些問題來 反思自己教學(xué)中哪些措施不夠得當(dāng)， 應(yīng)怎樣改進(jìn)，對今后的教學(xué) 意義深遠(yuǎn)。本學(xué)期我將繼續(xù)做好這方面的工作.五、教學(xué)進(jìn)度六、教學(xué)進(jìn)度:周次時間內(nèi)容課時機(jī)動13.5-3.11觀察物體、因數(shù)與倍數(shù)4123.12-3.18長方體與正方體533.19-3.25長方體與正方體4143.26-4.1長方體與正方體554.2-4.8長方體與正方體564.9-4.15分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)574.16-4.22分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)584.23-4.29分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運動（三）594.30-5.6圖形的運動（三）3105.7-5.13期中考試