談農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

1、談農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育淺談農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)古代教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“假設(shè)你是一個(gè)自然人，你就習(xí)慣了自然。 “也確實(shí)是說(shuō)，從小就養(yǎng)成了什么樣的習(xí)慣，成年后會(huì)構(gòu)成什么樣的性格?，F(xiàn)代教育家葉圣陶也說(shuō)：“教育確實(shí)是養(yǎng)成習(xí)慣”。因此，人們應(yīng)該從小就培養(yǎng)性教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)人們的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的阻礙。這種阻礙將伴隨著人們的生活。不管他們是在學(xué)習(xí)仍然生活，作為一個(gè)人仍然一個(gè)人，它都會(huì)以無(wú)比堅(jiān)韌的方式干擾你生活中的細(xì)節(jié)，從而治理生活。可以毫不夸張地說(shuō)，良好的行為習(xí)慣的開(kāi)展是生命的無(wú)限財(cái)富。按照調(diào)查，生活在我們家中的父母的整體素養(yǎng)不高。他們中的大多數(shù)人都忙于生計(jì)。即便

2、在空閑時(shí)間，他們也愿意聚在一起打麻將和玩撲克。父母是“聰明而聰明”的人，并認(rèn)為只要小孩學(xué)得好，就沒(méi)關(guān)系，更不用說(shuō)培養(yǎng)小孩良好的行為習(xí)慣了。在這一點(diǎn)上，突出了小孩們的一些不良行為習(xí)慣。兒童的習(xí)慣決定了小孩的今后，教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣？在我擔(dān)任班主任期間，讓我談?wù)勔恍┐致缘淖龇ā?.標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，加強(qiáng)教育“沒(méi)有規(guī)那么不是正方形”，開(kāi)展學(xué)生各種良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵是明確界定要求，標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。學(xué)生生活在課堂上，各種行為習(xí)慣都要求教師，尤其是班主任，監(jiān)視和指導(dǎo)，同時(shí)需要同學(xué)之間互相阻礙和提示。因此，作為班主任，我在學(xué)校開(kāi)學(xué)前一周制定了班級(jí)行為準(zhǔn)那么，征求全班同學(xué)的意見(jiàn)，并

3、利用班級(jí)會(huì)議通過(guò)班級(jí)，并在班級(jí)指導(dǎo)和監(jiān)視下施行。教師。例如，按照學(xué)齡期和農(nóng)村小孩家庭的實(shí)際生活情況，我班的良好行為是：（1）刷牙，洗臉，洗澡，剪指甲，外出照鏡子，整理頭發(fā)，衣服，紅圍巾，?？ǎ拥?，保持個(gè)人衛(wèi)生。 （2）組織書(shū)包并帶上學(xué)慣用品。 （3）尊重教師，尊重父母，禮貌待人，與同學(xué)相處。 （4）關(guān)心校園環(huán)境。 （5）至少每個(gè)月都要學(xué)會(huì)感恩，為父母，別人，集體和社會(huì)做一件好事。 （6）積極參加體育活動(dòng)，成為健康的小學(xué)生。 （7）每周向家長(zhǎng)解釋學(xué)校發(fā)生的有趣事情，并與家長(zhǎng)溝通。 （8）有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不要拖東西。 （9）每學(xué)期至少參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如去養(yǎng)老院進(jìn)展清潔，社會(huì)調(diào)查等。（1

4、0）遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做個(gè)好先鋒等，還要留意培訓(xùn)。如一般學(xué)生在課堂上的行為訓(xùn)練：上下樓梯，不要人群，留意謙虛，走路正確，保證流暢;注重課后跑步的平安性，發(fā)揮有意義的競(jìng)賽;建筑物不喊，走廊走廊;穿紅領(lǐng)巾競(jìng)賽.教師也解釋了為什么要提出如此的規(guī)那么，以及如何遵守這些規(guī)那么，還要留意個(gè)人的檢查和監(jiān)視，以促進(jìn)良好的行為習(xí)慣的構(gòu)成。二是加強(qiáng)監(jiān)視，強(qiáng)化行為習(xí)慣小學(xué)生在習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中具有“重復(fù)”的特征。他們可以采納“反復(fù)抓”和“抓重復(fù)”的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。這也是一個(gè)艱苦，長(zhǎng)期和細(xì)致的過(guò)程。你不能希望一夜之間做，你必須堅(jiān)持下去，接著加強(qiáng)，反復(fù)掌握，并重復(fù)。通過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)宣傳和實(shí)踐，學(xué)生可以逐步理解

5、和熟悉學(xué)校紀(jì)律的規(guī)那么，然后通過(guò)提示和指導(dǎo)，逐步被迫遵守養(yǎng)成和進(jìn)一步練習(xí)的習(xí)慣。教師。最終有認(rèn)識(shí)地服從了。例如，在監(jiān)視和加強(qiáng)學(xué)生在課前預(yù)備學(xué)慣用品的行為習(xí)慣的過(guò)程中，我首先提示學(xué)生在每節(jié)課后搜集和預(yù)備學(xué)慣用品（需要放在桌子的左上角） 。一段時(shí)間后，他們會(huì)去上課。我成心靜靜地站著，默默地看著我的眼睛，直到學(xué)生明白我的意圖，并按要求迅速預(yù)備好學(xué)校用品，我同意自由活動(dòng)。隨著時(shí)間的推移，它構(gòu)成了一種自然習(xí)慣同時(shí)，我還及時(shí)與負(fù)責(zé)教師溝通，互相配合，培養(yǎng)學(xué)生各方面的教育習(xí)慣。因此，在構(gòu)成規(guī)律的習(xí)慣中，學(xué)生的實(shí)際情況也存在差距。關(guān)于生活習(xí)慣不好的小孩，我會(huì)用個(gè)人的談話方法來(lái)理解小孩的方法和困難，并盡快協(xié)助他

6、們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第三，分工的性格，良好習(xí)慣的示范者教師是學(xué)生心中的陽(yáng)光，是學(xué)生的鏡子。學(xué)生的行為最初是模仿的。一個(gè)有良好習(xí)慣的教師可以培養(yǎng)出一群有良好習(xí)慣的學(xué)生。例如，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，首先，教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，并利用教師的行為營(yíng)建閱讀氣氛。學(xué)生經(jīng)?？吹浇處煂?zhuān)心和熱切地閱讀，他們會(huì)被教師的行為所感染。在課堂上，我們可以向?qū)W生閱讀書(shū)中精彩的部分，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受。隨著時(shí)間的推移，教室充滿了濃重的閱讀氣氛。在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，我會(huì)安排學(xué)生在早期自學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課堂上設(shè)置一個(gè)書(shū)角，以方便學(xué)生的課間和課外閱讀。書(shū)角的書(shū)籍主要是讓學(xué)生定期捐贈(zèng)和更換。該方法有用有效，效果特別明顯。愛(ài)讀書(shū)的小孩的習(xí)慣在不知不覺(jué)中逐步構(gòu)成。四是評(píng)估和評(píng)估，促進(jìn)展為標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估是鼓舞學(xué)生開(kāi)展良好行為的重要手段。在日常行為習(xí)慣的開(kāi)展中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的檢查，培養(yǎng)學(xué)生之間的互相監(jiān)視，并通過(guò)反響的檢查，促進(jìn)學(xué)生的行為習(xí)慣的開(kāi)展。例如，在課堂上，“四個(gè)主要評(píng)估欄”是通過(guò)使用有限的墻壁空間來(lái)設(shè)置的，即學(xué)生要接受“平安，衛(wèi)生，紀(jì)律和學(xué)習(xí)”的四項(xiàng)主要評(píng)估，以及在評(píng)估中進(jìn)展日常檢查，并及時(shí)指出并糾正征詢(xún)題。鼓舞附上小飾品，及時(shí)總結(jié)周，月，不