小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《有趣的不倒翁》教案

1、9、有趣的不倒翁【教學(xué)內(nèi)容】 三年級(jí)上冊(cè)第二單元第九課【教學(xué)目標(biāo)】1. 能在玩不倒翁的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題；初步體驗(yàn)“解暗箱”探究活動(dòng)的過(guò)程；能夠運(yùn)用“打開(kāi)不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；能夠初步體驗(yàn)到“解暗箱”是研究事物的一種方法；學(xué)會(huì)制作不倒翁，培養(yǎng)動(dòng)手能力。2. 探究不倒翁不倒的秘密； 知道上輕下重的物體不容易倒； 知道在從外觀上無(wú)法找到答案的時(shí)候可以通過(guò)“解暗箱”的探究方法解決。3. 通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣； 由有些物品不容易倒這些現(xiàn)象， 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與人們生活有十分密切關(guān)系； 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力， 啟迪學(xué)生的審美情操?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下

2、重的物體不容易倒。教學(xué)難點(diǎn)：研究不倒翁扳不倒的原因。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：制作不倒翁的各種材料、相關(guān)課件、圖片等。學(xué)生準(zhǔn)備：各種不同的不倒翁?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1. 教師引導(dǎo)：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)怎么樣？請(qǐng)聽(tīng)題： 一個(gè)公公精神好，從早到晚不睡覺(jué)，身體雖小力氣大，千人萬(wàn)人推不倒。 ( 師板書(shū)：有趣的不倒翁 ) 。2. 出示實(shí)物：看，老師已經(jīng)把它們帶來(lái)了！ 想玩嗎？我們今天就先來(lái)玩玩不倒翁?？梢越粨Q著玩，我們比比看哪個(gè)小組能發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題，開(kāi)始吧！3. 生玩不到翁。4. 教師引導(dǎo)：同學(xué)們合作的真不錯(cuò)， 哪個(gè)小組能說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？5. 學(xué)生根據(jù)自己的研究情況進(jìn)行匯

3、報(bào)交流。 如：我怎么推它，不倒翁都不倒，為什么它不倒呢？我把它倒過(guò)來(lái)放，結(jié)果它一會(huì)就正過(guò)來(lái)了！ 我們的不倒翁雖然模樣不一樣，但都有一個(gè)“大肚子”。1二、小組學(xué)習(xí)，自主探究（一）探究不倒翁不倒的秘密。1. 教師引導(dǎo)進(jìn)行猜測(cè)： 同學(xué)們?cè)谟螒蛑幸舶l(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題， 真了不起！科學(xué)家們也是從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始研究的。 那為什么不倒翁總是不倒呢？我們先來(lái)猜一猜。2. 學(xué)生根據(jù)研究情況猜測(cè)。如：我想可能與不倒翁的“大肚子”有關(guān)吧。它都有個(gè)小頭大肚子。3. 教師提問(wèn)：舉起你們的不倒翁， 咱們一起來(lái)看看不倒翁的樣子， 都有什么相同的地方嗎？4. 學(xué)生活動(dòng)：對(duì)比著觀察不倒翁的外觀，認(rèn)為它的底面都是半球形的

4、。5教師提問(wèn)： 底面是半球形的就一定不會(huì)倒嗎？我的杯子蓋也是半球形的。（出示杯蓋）?？磥?lái)，不倒翁不倒還有其它的原因，但從外觀上我們看不出來(lái)，怎么辦？6學(xué)生回答：打開(kāi)看看。7. 教師引導(dǎo)：有同學(xué)說(shuō)把它打開(kāi)這也是研究問(wèn)題的一個(gè)辦法！ 我們稱(chēng)為解暗箱。下面就按你們的想法快開(kāi)始咱們的研究吧！8. 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑1. 教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)，你們有什么收獲？2. 學(xué)生交流匯報(bào)：在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：上輕下重的物體不容易倒。3. 出示微視頻：不倒翁不倒的秘密。4. 教師板書(shū)：上輕下重的物體不容易倒。四、總結(jié)概括，抽象提升1. 教師小結(jié)：你們真善于觀察， 像個(gè)小小的

5、科學(xué)家， 在短短的時(shí)間里利用解暗箱的方法發(fā)現(xiàn)了不倒翁不到的原因是： 底面是半球形的， 上輕下重。你們真了不起。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高1. 教師提問(wèn)：生活中，哪些地方應(yīng)用了不倒翁不倒的原理？2. 學(xué)生進(jìn)行文字及圖片的交流、說(shuō)明。如：電話、電燈等。23. 教師提問(wèn)：它們與不倒翁有什么相似之處，有什么不同之處嗎？4. 學(xué)生根據(jù)理解總結(jié)。5. 課后觀察：這樣的例子，生活中還有很多，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。六、自我檢測(cè)1不倒翁的外形特點(diǎn)是上下，底面的形狀是，不倒翁的重量集中在，這是不倒翁不容易倒的原因。2我們對(duì)不倒翁的研究過(guò)程就是科學(xué)常用的研究方法。3物體放置的位置發(fā)生改變，它的重心。（1）

6、發(fā)生改變（2）不發(fā)生變化（3）不確定4不倒翁的重心在，足球的重心在。（1）底部（2）頂部（3）中心七、板書(shū)設(shè)計(jì)9、有趣的不倒翁底面是半球形的上輕下重八、教學(xué)反思“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具， 但它里面蘊(yùn)含著力的方面的科學(xué)道理，怎樣讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)現(xiàn)象，并理解加以應(yīng)用呢？本課的教學(xué)中，我采用了如下措施：1. 根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn) 巧設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。好動(dòng)愛(ài)玩是低年級(jí)孩子的特點(diǎn)， 根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律， 我們只有尊重這種發(fā)展規(guī)律，才能真正促進(jìn)發(fā)展。因此，在活動(dòng)安排上、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)上采取了猜謎導(dǎo)入、玩中思考、大膽猜測(cè)、動(dòng)手實(shí)踐等方式，尋求學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，讓學(xué)生喜

7、歡探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。即從孩子的特點(diǎn)出發(fā)，僅僅圍繞孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)、展開(kāi)、推進(jìn)，學(xué)生能在玩不倒翁的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題；初步體驗(yàn)“解暗箱”探究活動(dòng)的過(guò)程； 能夠運(yùn)用“打開(kāi)不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；初步體驗(yàn)到“解暗箱”是研究事物的一種方法；教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)之上，能讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論。2. 尊重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生合理探究。3三年級(jí)的學(xué)生由于對(duì)于問(wèn)題的研究還沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)， 認(rèn)識(shí)事物的層面上需要老師的正確、有效的引導(dǎo)。本節(jié)課在探究不倒翁不倒的秘密一環(huán)節(jié)，就考慮到學(xué)生這一認(rèn)知水平， 采取了探究問(wèn)題的基本程序， 即引導(dǎo)學(xué)生由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題

8、、大膽猜想、研究問(wèn)題、驗(yàn)證結(jié)論、最后得出結(jié)論。學(xué)生有了初步的研究問(wèn)題的方式，為今后的探究提供了方法。3. 探究為主，促進(jìn)發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生提供了充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)， 學(xué)生們?cè)谔骄恐邢窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究， 體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣， 增長(zhǎng)了科學(xué)探究的能力 在實(shí)踐過(guò)程中很自然地提高了學(xué)生多方面的能力， 如觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、合作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等。在這些能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)生的知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀也相應(yīng)得到一定的發(fā)展。 努力培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)， 不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。也是我不斷追求的課堂目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)，我感覺(jué)到教師必須在課前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富實(shí)用的教學(xué)資源， 只有這樣才能在課堂教學(xué)中讓學(xué)生充分參與實(shí)踐， 得以發(fā)展。 例如，在教學(xué)探究不倒翁不倒的原因時(shí)， 為學(xué)生提供的不倒翁很多是不容易拆卸的， 學(xué)生操作起來(lái)有很