青島版小學(xué)六年級科學(xué)上冊《病毒》教教學(xué)設(shè)計

1、課題病毒課標(biāo)陳述1、科學(xué)探究：能針對病毒提出問題；能提出適合自己的問題，通過查閱資料，學(xué)習(xí)分析和辯證認(rèn)識事物的能力。2、情感態(tài)度價值觀：想知道、愛提問，喜歡大膽想象，愿意合作與交流，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。3、科學(xué)知識：了解病毒的主要特點和對人類正反兩方面的作用，知道病毒不屬于動物也不屬于植物的一類生物。教材分析病毒是青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元“微小的生物”里的第一課。本單元由病毒細(xì)菌和食用菌三個課題組成。本單元課與課之間有著密切的聯(lián)系：前兩節(jié)課，存在著并列關(guān)系，每課都探究一類生物體。病毒是多種多樣的，如流感病毒 、乙肝病毒、病毒等等。病毒十分微小，人們只有在電子顯微鏡下才能看到它們。本課

2、就是讓學(xué)生通過課前對病毒資料的搜集和課上的交流、討論，認(rèn)識病毒這一特殊的生物類型，了解病毒對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)事業(yè)的熱情。學(xué)情分析學(xué)生對病毒的認(rèn)識只能停留在概念和文字圖片上，當(dāng)學(xué)生在病床上呻吟的時候，并不知道他們的病是由種種病毒引起的。即使他們知道了一點點，由于病毒的特性所限，也搞不明白病毒到底有什么特點，有哪些種類。這是學(xué)習(xí)本課的最大困難。教學(xué)目標(biāo)、通過搜集病毒資料，學(xué)會查閱、整理從各種途徑獲得的科學(xué)資料。2、能用自己擅長的方式表達(dá)與交流研究結(jié)果，愿意合作與交流。3、全部知道病毒是一種特殊的生物，4、98%了解病毒性傳染病的特征和防治。評價設(shè)計1、通過教學(xué)環(huán)節(jié)（一）（

3、二）“探究病毒與各種疾病的關(guān)系達(dá)成目標(biāo)1、4。2、通過教學(xué)環(huán)節(jié)（三）“探究病毒的特點和分類”達(dá)成目標(biāo)33、通過教學(xué)環(huán)節(jié)（二）、（三）、（四）、（五）達(dá)成目標(biāo)2、3 。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖評價活動個性備課情境激趣提出問題一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲望上課伊始，教師播放非典時期相關(guān)內(nèi)容的錄像資料。（教師）看完這段視頻，你有什么想法和問題嗎？提出問題：病毒能引起哪些疾??？都有什么癥狀？病毒性疾病怎樣傳播的？我們應(yīng)該如何預(yù)防？學(xué)生簡單交流匯報。學(xué)生提出想研究的問題，學(xué)生可能提出的問題有：病毒是什么樣的？都要哪些病毒？等等。設(shè)計意圖：播放該視頻，能讓學(xué)生直觀地解病毒性疾病巨大的危害性。并能提出

4、與病毒有關(guān)的問題。激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，為后面能順利探究做好鋪墊。通過學(xué)生的交流，了解他們已掌握的知識。學(xué)生自由交流。通過播放非典時期相關(guān)內(nèi)容的錄像資料。導(dǎo)入新課。探索體驗解決問題拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新二、探索體驗，解決問題（一）參觀展覽，認(rèn)識病毒老師提前把許多關(guān)于病毒的資料粘貼在墻壁上。要求：1、同學(xué)們參觀展覽，邊看邊記錄。2、解答心中的疑問，了解有關(guān)病毒性疾病的知識。（二）交流匯報，深入探究1、先小組交流匯報參觀展覽的收獲2、集體交流匯總（1）師根據(jù)學(xué)生提到的有關(guān)疾病展示搜集到的圖片（課件播放）如流感、狂犬病、脊髓灰質(zhì)炎和麻疹等，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識這些疾病的外顯癥狀和傳播途徑。 （2）老師引導(dǎo)學(xué)

5、生概括出預(yù)防病毒性疾病的措施病毒雖然能人類帶來很多疾病，但是只要我們好好地預(yù)防還是可以避免一病毒性的疾病的產(chǎn)生、傳播的。通過剛才的交流，你們覺得我們都有哪些預(yù)防措施 師隨機板書：切斷傳播途徑、注射疫苗、注意衛(wèi)生、鍛煉身體等等。 3、小測：病毒能使人、動物和植物生病，那電腦病毒跟它一樣嗎？（三）認(rèn)識病毒 進(jìn)一步探究提出問題：病毒到底是什么樣？1、學(xué)生查看資料，解決問題2、匯報交流（課件出示）（1）病毒的形態(tài)和結(jié)構(gòu)體積微小，無細(xì)胞結(jié)構(gòu)；球形、桿形、蝌蚪形等。最小的病毒只有20毫微米，最大的病毒有300毫微米，只有用電子顯微鏡才能看到（示電子顯微鏡下的病毒掛圖或幻燈片）。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有由蛋白

6、質(zhì)組成的外殼和核酸組成的核心，其結(jié)構(gòu)是很簡單的。（2）病毒生命活動的特點病毒不能獨立生活，必須寄生在其它生物的細(xì)胞（寄主細(xì)胞）內(nèi)，才能表現(xiàn)生物活性。病毒在寄主細(xì)胞中，利用寄主細(xì)胞的物質(zhì)進(jìn)行繁殖，對寄主構(gòu)成危害。（3）病毒的類型根據(jù)病毒寄生的生物細(xì)胞不同可分為三類動物病毒：例如流行性感冒病毒、肝炎病毒。植物病毒：例如煙草花葉病毒、馬鈴薯紡錘體病毒。細(xì)菌病毒：例如大腸桿菌噬菌體、痢疾桿菌噬菌體。（四）探究病毒與人類的關(guān)系提出問題：病毒與人類有什么關(guān)系？1、小組討論引起植物、動物和人類的疾病。例如：雞瘟、豬瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病等等?？梢杂脕碇委熂?xì)菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲。例如：用來防治松毛

7、蟲。2、共同得出結(jié)論：病毒有害處，也有益處（五）交流收獲 制作看板 1、師出示標(biāo)題為“疾病的預(yù)防措施”、“病毒的特征”和“病毒的種類”三塊空看板，然后把墻壁上的所有資料分發(fā)給學(xué)生。2、要求：小組討論自己手里資料應(yīng)該貼到哪一塊看板上，然后按順序貼上。四、作業(yè)設(shè)計 拓展活動 “以病毒和人類”為主題制作一份手抄報或剪貼報學(xué)生了解觀察材料學(xué)生小組合作，觀察，記錄學(xué)生討論交流觀察實驗的做法以及實驗中應(yīng)該注意的問題，為接下來的觀察實驗做好鋪墊。生各小組討論，制定出觀察方案學(xué)生班級交流。學(xué)生進(jìn)行觀察活動學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行討論交流。生觀看。生交流發(fā)言。生1:保護(hù)鳥巢,不打鳥，不傷害小鳥，看到別人傷害小鳥要制止。

8、生2：你什么鳥也不要養(yǎng)！因為沒有一只鳥不屬于自然 籠子不是它們的歸屬！生3：拒絕吃任何非飼養(yǎng)的鳥類、鳥蛋！不買任何用野生鳥類羽毛做成的東西。生4：在樹上給鳥搭個鳥窩。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備展示作品各小組代表展示自己的作品設(shè)計意圖：通過參觀展覽讓學(xué)生了解關(guān)初步認(rèn)識病毒與疾病的關(guān)系、病毒的結(jié)構(gòu)特點、病毒的分類和病毒與人類的關(guān)系等相關(guān)知識設(shè)計意圖：通過參觀展覽，每一個學(xué)生都對病毒有了新的認(rèn)識，在這一環(huán)節(jié)，老師配以精美的課件，能讓學(xué)生深刻理解病毒性疾病的相關(guān)知識。小測試讓學(xué)生區(qū)別病毒與電腦病毒，同時過渡到下一個環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)了解了病毒與疾病的關(guān)系，他們迫切希望認(rèn)識病毒的樣子。在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)搜集的各種材料，查找并認(rèn)識病毒的各方面的特點，激發(fā)了他們的探究欲望，創(chuàng)造了生機勃勃的課堂氛圍。設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識病毒的多面性，它有害處也有益處。 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：這實際上是學(xué)生交流收獲的一個環(huán)節(jié)，繼續(xù)突出人人參與學(xué)生能準(zhǔn)確地把手里的資料分類貼好，說明他們已經(jīng)對病毒有了深刻的認(rèn)識。而這樣的檢測方法又別出心裁，學(xué)生主動投入，收效顯著。設(shè)計意圖：通過制作手抄報，鼓勵學(xué)生課后積累資料，豐富相關(guān)的的知識。通過觀察學(xué)生互相討論、交流的觀察方案，來評價學(xué)生。交流觀察中應(yīng)注意的問題。評價學(xué)生駕馭實驗的能力。小組合作，評價學(xué)生的合作能力。學(xué)生