小學(xué)語(yǔ)文教師教育敘事

1、小學(xué)語(yǔ)文教師教育敘事 在教育過(guò)程中一定 發(fā)生著許多的故事， 這些故事都會(huì)成 為一種經(jīng)歷，變成人生的 財(cái)富， 給你 帶來(lái)動(dòng)力。跟著小 編 一起來(lái)看看吧。 課堂上難免遭遇尷尬，如何把它 轉(zhuǎn)化為和諧和愉悅，這就要靠教師的機(jī)變、靈活和 語(yǔ) 言技巧了，也許更重要的還是對(duì)學(xué)生濃摯的愛(ài)意 . 某生遲到， 臉紅氣喘地推 門(mén)而入，在全班的矚目下，更 顯得羞澀和不自在?？墒抢?師 卻笑著 對(duì)他說(shuō)：“我相信你今天一定 創(chuàng)造了有史以來(lái)從家到學(xué)校的最快 記錄，因 為你想把 遲到的損失減少到最低限度，就 這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，你完全應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)一席話說(shuō)得全班大 笑， 遲到者也如遇救兵，一 掃尷 尬。 上課后，教師發(fā)現(xiàn)某生忘帶課本，

2、他默然起立，準(zhǔn) 備接受?chē)?yán)厲的批評(píng)與處罰。不料， 教師很客氣地 讓其坐下， 還說(shuō)：“噢，你沒(méi)有 帶書(shū)。我猜你是想 嘗試 一下，看看上 課沒(méi)有 書(shū)，能否把上 課的內(nèi)容學(xué)得更好、 記得更牢。 ”在眾人的笑聲中，他也不好意思地笑了。 快下課了，他回答出了一個(gè)有點(diǎn) 難度的題目，教師說(shuō)：“看來(lái)你試驗(yàn)的效果還真不錯(cuò)，不 過(guò)， 這個(gè)經(jīng)驗(yàn) 似乎還不宜推廣。 ”又是一片笑聲。 某生被點(diǎn)名朗 讀課文。本不善此道的他，一 緊張就顯得有些 結(jié)巴，不巧在忙亂中又 讀 錯(cuò)了幾個(gè)字，惹得全班大笑了好幾回。好不容易把 課文讀完，他已是 滿臉漲紅、神情沮 喪 可是教師對(duì)他的評(píng)價(jià)卻是：你能在大家的笑聲中內(nèi)容來(lái)于斐- -斐_ _課-

3、 -件_ _園 FFKJ.NetFFKJ.Net將朗 讀進(jìn)行到底，我十分欣 賞你這種抗干擾的心理素 質(zhì)?！贝嗽捯怀?，全班大笑， 這位學(xué)生也 不無(wú)得意地笑了。于是教 師又說(shuō)：“有句話說(shuō)， 誰(shuí)笑到最后， 誰(shuí)笑得最好，你的朗 讀雖然 不是最好的，但你今天的笑無(wú)疑是最好的。 ”課堂上又是一片笑聲 教師以一難題發(fā)問(wèn)，全班皆沉思。一生突然 舉手，可惜 發(fā)言無(wú)的放失，不著 邊際。教 師卻說(shuō)： “好。思維敏捷。更可 貴的是你的 發(fā)言掃清了外 圍， 讓其他同學(xué)能 夠更加準(zhǔn)確地 靠近目標(biāo)、解決問(wèn)題?！蓖瑢W(xué)們便在笑聲中 繼續(xù)思考。又一名學(xué)生 發(fā)言，他講得很多，但 你把最重要的 東西淹沒(méi)在 許多套話中了。 這時(shí)老師又

4、說(shuō)：“你已經(jīng)大有進(jìn)步，完成了 對(duì)目 標(biāo)的包圍，可惜未能一 語(yǔ)中的、擊中要害。 ”又是大笑。第三位同學(xué)的 發(fā)言雖然僅是三言 兩語(yǔ)，確切中肯。教 師稱(chēng)贊道： “你的發(fā)言句句命中目 標(biāo)。我想用一個(gè)你 們喜歡的字來(lái)形 容你的發(fā)言，那就是：爽！不過(guò)，你還得感謝前面兩位同學(xué)的 鋪墊之功笑聲再次響起。 那天，到一所很 閉塞、落后的山村小學(xué)聽(tīng) 課，我在欽佩那位四十出 頭的學(xué)校唯一的女 教師所取得的感人的 業(yè)績(jī) 之余，更驚 訝的是 繁重得令人 難以想象的超 負(fù)荷的工作， 連 醫(yī)生都束手無(wú)策的 頑疾，再加上接二 連三的家庭的 變故，都沒(méi)有褶 皺她的肌膚，沒(méi)有留下 點(diǎn)滴的憔悴的影子，她那 紅潤(rùn)的、泛著青春光 澤的容

5、顏，簡(jiǎn)直與我們常在電視上看到的廣 告中的畫(huà)面，沒(méi)有什么區(qū) 別。我驚訝地問(wèn)道： “您那么辛苦，還顯得這樣年輕，難道有駐 顏秘方嗎? ?”她莞爾一笑：“有啊，就是那位作家曾 說(shuō)過(guò)的讓心中時(shí)時(shí)充盈著愛(ài)意。 ” “讓心中時(shí)時(shí)充盈著愛(ài)意”，我輕輕地重復(fù)了一遍，不由得怦然心 動(dòng)：心存愛(ài)意，不僅是我 們苦苦尋覓的挽留青春的秘訣，而且是我們珍視青春和生活的最好的方式啊。心中充盈著 愛(ài)意，就會(huì)讓平淡的日子，陡然變得美麗起來(lái)的，就會(huì)讓瑣屑的小事，也充滿神奇的色彩。 因心存愛(ài)意，當(dāng)我漫步在校園，我會(huì) 為那一株小樹(shù)、一朵小花駐足，將歡喜的目光投向那 一滴晶瑩的露珠; ;我會(huì)望著操場(chǎng)上那些歡快的身影，將會(huì)心地微笑寫(xiě)眉宇

6、 ; ;我會(huì)面對(duì)那一雙 雙純真的眼睛，認(rèn)真地說(shuō)出每一個(gè)生動(dòng)的詞匯、耐心地講解每一道例題、細(xì)致地畫(huà)好每一 幅圖畫(huà); ;捧著一摞摞的作業(yè)本，我不會(huì)感到那是一種 負(fù)擔(dān)，而是一種無(wú)可推卸的 責(zé)任、一種 無(wú)尚的榮光; ;在家訪的路上，我會(huì)想著怎 樣將那些贊美的話語(yǔ)講給學(xué)生的家長(zhǎng)就這么奇 怪，心存愛(ài)意，平凡的工作，更加神圣起來(lái)，普通的生活，十倍地溫馨起來(lái)，一種青春的 熱情就那樣無(wú)時(shí)不在地洋溢在我 們身邊 心中時(shí)時(shí)充盈著愛(ài)意，就會(huì)多一份期盼。 傾聽(tīng)那清脆的鈴聲，會(huì)感到許多的召喚不容 拒絕，會(huì)感到很多的眼睛在注 視著自己; ;走進(jìn)課堂，會(huì)將滿腔的熱情平等地分給每一個(gè)學(xué)生， 幫他們插上理想的翅膀，幫他 們放飛心

7、中那五彩繽紛的向往 ; ;即使每個(gè)假日來(lái)臨，也會(huì)深切 地感受到一種收獲的快慰，自然而然地流溢在心 頭。心中時(shí)時(shí)充盈著愛(ài)意，就會(huì)有喜歡的 感覺(jué)流淌。燈下，打開(kāi)課本，會(huì)對(duì)每一篇簡(jiǎn)單的課文生出許多的感受，那份投入啊，就像 面對(duì)一個(gè)久違的朋友; ;課下，跟學(xué)生一起出黑板 報(bào)、一起排練節(jié)目，很小的、很簡(jiǎn)單的事情， 都十二分地認(rèn)真做著; ;甚至在考場(chǎng)上，聆聽(tīng)那唰唰的書(shū)寫(xiě)聲，都會(huì)感到那是一種美妙的音 樂(lè) 聲呢; ;甚至在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，高聲地為學(xué)生們使勁兒地鼓掌加油，全然忘了自己早已不再青春年 少。心中時(shí)時(shí)充盈著愛(ài)意，無(wú)窮的力量和神奇的魅力便會(huì)由然而生 再?zèng)]有了自卑、怯 懦、惆悵，再?zèng)]有了懶惰、拖沓、隨意，而是更

8、多了 熱情、認(rèn)真、投入，更多了理解、 寬 容、積極、拼搏 前天在雜志上看到的一位多病的母 親背著自幼患病、從未站起來(lái)的兒子求學(xué)的故事， 當(dāng)采訪她的記者感慨地說(shuō)她受苦了，這位母親卻十分滿意地回答道：“兒子能上學(xué)，哪里 還有苦啊 ? ?”我相信這位母親說(shuō)的是真話，因?yàn)楸粣?ài)意充盈的心靈，永遠(yuǎn)是快樂(lè)的。同樣， 充盈著愛(ài)意的生活，是幸福的、溫馨的；充盈著愛(ài)意的人生，自然是年 輕的、向上的讓 心靈時(shí)時(shí)充盈著愛(ài)意，愿你我他，我們大家都應(yīng)當(dāng)記住的這句格言吧! ! 我深知，做為一名年輕的語(yǔ)文教師，課改需要的不只是熱情，還需要語(yǔ)文教師解放思 想，改革教學(xué)模式，放開(kāi)手腳，大膽 創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)教材。因?yàn)樵谛乱惠喺n改中，教

9、師教學(xué)應(yīng) 轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指導(dǎo)者，而不再是控制者。當(dāng)教學(xué)情境 發(fā)生偏差時(shí)，應(yīng)在保護(hù)學(xué)生積極性 的前提下靈活調(diào)整。 最近我在閱讀課上給學(xué)生讀了一篇文章珍貴的紀(jì)念，當(dāng)說(shuō)到小猴、小熊紛紛在小 亭中刻上自己的名字時(shí)，一個(gè)同學(xué)就說(shuō)：“老師，它們這是亂寫(xiě)亂畫(huà)，這是不對(duì)的”。我還 沒(méi)說(shuō)話，另一個(gè)同學(xué)就很激 動(dòng)地站起來(lái)說(shuō)：老師，小剛用鉛筆畫(huà)桌子，你過(guò)來(lái)看看”舌 音還沒(méi)落，同學(xué) 們便七嘴八舌 討論開(kāi)了 “小剛，你不 愛(ài)護(hù) 桌子”小“剛，桌子是學(xué)校的，不 應(yīng)該亂畫(huà)“你“看， 這墻上有一道印，肯定是你畫(huà)的 ”看同學(xué)們的情景，跟開(kāi)會(huì)一 樣，你看看 我的桌子，我批 評(píng)你兩句，我看看小 剛，臉紅紅的，低著 頭不說(shuō)話。作為新

10、課改的教 師， 不應(yīng)是“一言堂 ”的堂主， 這時(shí)的我， 應(yīng)是學(xué)生探究的引 導(dǎo)者，于是我 親切地問(wèn)：“小剛，你 想說(shuō) 點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么呢 ? ?”我“錯(cuò)了，我再也不畫(huà)桌子了。 ”老“師，有一次我 發(fā)現(xiàn) 我桌子上 有誰(shuí)用鉛筆畫(huà)了一道 線，我用橡皮把它擦掉了，我可以幫小 剛擦掉。 ”我們的班長(zhǎng)起來(lái)發(fā) 言了，三月是學(xué)雷 鋒月，我 馬上肯定了她想幫助 別人的想法。 “老師，我們應(yīng)該 學(xué)習(xí)小刺 猬，種些花草，不 應(yīng)該破壞公物。 ”文靜的 課代表說(shuō)出了我 們下面想學(xué)的內(nèi)容，我想 說(shuō)的 話。我馬上因勢(shì)利導(dǎo)： “小刺猬這樣做有什么好 處啊，我們應(yīng)該怎么做呢 ? ?”因?yàn)槲覀冏罱?段時(shí)間講環(huán) 保比較多一些，所以我的 問(wèn)題一提出，同學(xué) 們馬上打開(kāi)了 話匣子，不摘花，不 踩草，多種花，多植 樹(shù)，不隨地扔垃圾 關(guān)于愛(ài)護(hù)、環(huán)保的 演講”整整持續(xù)了十分鐘。同 學(xué)們熱 情高漲，課下有的同學(xué)竟然抓住了幾個(gè) 踩草坪的小朋友，有的同學(xué)跑到院子里去 撿 垃圾，有的同學(xué)在教室喧 嘩，馬上有同學(xué)指 責(zé)他是噪音 污染。一堂不是按我 設(shè)計(jì)上的 課， 讓我有了意外的收 獲。第一， 這節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正