一年級語文上冊秋天教學(xué)設(shè)計范文整理

1、一年級語文上冊秋天教學(xué)設(shè)計 課時 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識“秋、氣”等6個生字和木字旁、口子旁2個偏旁；會寫“了、子”2個字和橫撇1個筆畫。 正確朗讀課文。背誦課文第1自然段。 結(jié)合生活觀察，能用“秋天來了，什么怎么了”的句式說說秋天的景物。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字生詞卡片。 多媒體展示秋天的典型場景；獨體字變偏旁的變化；幾個獨體字組成生字的過程。 教學(xué)過程： 一、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音 請學(xué)生朗讀課題，圈出課題中的生字“秋”，識記“秋”：教師一邊出示卡片“禾”和“火”，一邊描述：“禾姑娘遇上了火姑娘，頭碰頭腳挨腳，變成了秋姑娘。”請學(xué)生自由說一說，試著給“秋”組詞，如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。 教師范讀課文，請學(xué)

2、生說說課文寫了秋天的什么。請學(xué)生嘗試自由讀課文，要求借助拼音讀正確。 初讀環(huán)節(jié)，不求表達形式的多樣和內(nèi)容的全面，旨在從 課文學(xué)習(xí)起始階段，培養(yǎng)學(xué)生整體感知的意識。 出示需重點關(guān)注的詞語，齊讀： 一片片一群 一會兒排成個“一”字 涼了黃了葉子 指名朗讀課文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的突出問題，教師及時予以正確的范讀，糾正錯誤。 “一”的不同讀音是朗讀的難點，范讀和讀前提示給予正強化。連詞讀是朗讀的基礎(chǔ)，也是增強語感的前提。 出示詞組“一片片葉子、落下來、一群大雁、往南飛”，請朗讀較好的學(xué)生帶領(lǐng)大家齊讀，注意詞組連讀。 教師出示詞組所在的句子，男女生輪流齊讀。 天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。 一

3、群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。 二、對比說話，積累應(yīng)用 出示自然段，引導(dǎo)：秋天來了，什么發(fā)生了變化？ 請學(xué)生圈出相關(guān)內(nèi)容：天氣、樹葉。 認(rèn)讀生字“氣”，給它找找朋友，組一組詞。 引導(dǎo)學(xué)生對比說話。 夏天，天氣炎熱，人們最喜歡做些什么？ 秋天來了，天氣，人們。 多媒體展示夏天和秋天不同的樹，讓學(xué)生說說樹木的變化。 通過和夏日情景的對比，能夠充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，深入感受“天氣涼了”“樹葉黃了”的自然變化。 隨機學(xué)習(xí)生字“片”：請學(xué)生組詞，積累應(yīng)用，說說“一片”。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹、葉”。 教師播放，呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點。引導(dǎo)

4、學(xué)生理解“樹”和“木”有關(guān)，初步知道偏旁和字義的關(guān)系。 出示“葉”，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)這個字里有幾個以前學(xué)過的字，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”。動畫呈現(xiàn)“口”和“十”兩個字慢慢靠近組合成了“葉”。 引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量，理解“一片片”。 范讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹上飄落。 分別出示一片樹葉和一片片樹葉，比較不同，體會“一片片”表示落葉很多。 出示補充改編的謎語詩，請學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受落葉的多和飄落的情景。 一片兩片三四片， 五六七八九十片， 千片萬片無數(shù)片， 落到地面成一片。 發(fā)揮語言描述的魅力，引導(dǎo)孩子展開合理想象，謎語詩的介入，引導(dǎo)學(xué)生在朗朗上口的詩韻中，感受“一片片”的意象。 指名請學(xué)生朗讀句子，抓住重點詞“一片片”體會飄落的樹葉很多。 師生配合讀：天氣，樹葉，一片片葉子。 請學(xué)生模仿表達，說說“秋天來了，什么怎么了”。如“秋天來了，小草黃了。秋天來了，菊花開了。秋天來了，小蟲躲起來了?！?引導(dǎo)學(xué)生看板書，試著背誦課文自然段。 齊讀課文自然段。 板書引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 同桌互相背誦，請學(xué)生個別班級展示。 三、字詞盤點，指導(dǎo)書寫 出示本課生字：“秋、了、氣、片”，請學(xué)生開火車輪讀，給生字組詞。 請學(xué)生找出生字中的兩兄弟“了、子”，比較發(fā)現(xiàn)同異：“子”比“了”多一橫。 指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”。 田字格板書范寫，請學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。 學(xué)