青島版二年級(jí)下數(shù)學(xué)-有余數(shù)的除法-教學(xué)設(shè)計(jì)二次修改

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載有余數(shù)的除法【教學(xué)內(nèi)容】 青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)90-93 頁(yè)，有余數(shù)的除法。【教材分析 】本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了除法的意義，并掌握了表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的延伸和擴(kuò)展。教材在內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合具體的情境，選擇學(xué)生感興趣的野營(yíng)活動(dòng)作為教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，感受到有余數(shù)的除法就在我們身邊，加強(qiáng)對(duì)有余數(shù)的除法意義的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，在具體情境中，探索有余數(shù)除法的特點(diǎn)；2讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中通過(guò)積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維，學(xué)會(huì)

2、與人合作，并能與讓人交流思考；3能利用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解有余數(shù)除法的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用算式正確表示有余數(shù)的除法。【教具準(zhǔn)備】課件、實(shí)物投影，圓片若干。學(xué)習(xí)必備歡迎下載【教學(xué)過(guò)程 】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話引入：同學(xué)們，你們和爸爸媽媽或者小伙伴參加過(guò)野營(yíng)活動(dòng)嗎？都會(huì)帶些什么東西呢？你有什么感受？今天老師就帶領(lǐng)大家去參加一次野營(yíng)活動(dòng)，愿意嗎？（課件出示情景圖）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著積極、飽滿的熱情投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中?！慷?、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1. 瞧

3、，小伙伴們到達(dá)了野營(yíng)地點(diǎn)，仔細(xì)觀察這幅畫(huà)，看看大家都帶了什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友在玩耍，有四個(gè)小朋友圍在一起分食品，我發(fā)現(xiàn)他們帶的食品很多，有同學(xué)們找的可真全，有這么多好吃的，大家猜一猜接下來(lái)4 位小朋友要干什么？（分食物）這么多好吃的能不能讓一個(gè)小朋友全都霸占了？（不能）是的，好東西要跟大家分享，那么這些食物要怎么分呢？2. 追問(wèn)：根據(jù)剛才你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？注意把問(wèn)題說(shuō)完整，誰(shuí)來(lái)試試看？預(yù)設(shè)： 9 個(gè)面包平均分給4 個(gè)人，每人能分多少個(gè)？13 個(gè)香蕉平均分給4 個(gè)人，怎樣分呢？15 個(gè)蘋(píng)果平均分給4 個(gè)人，怎樣分呢？18 瓶酸奶平均分給

4、4 個(gè)人，怎樣分呢？評(píng)價(jià)：你說(shuō)得可真完整；你說(shuō)的真準(zhǔn)確；原來(lái)你在思考這樣的一個(gè)問(wèn)題；誰(shuí)能像他一樣再完整的提一個(gè)問(wèn)題？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀察情境圖，收集圖中的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、提出相應(yīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。 】學(xué)習(xí)必備歡迎下載3.同學(xué)們可真了不起，一下子提出那么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓我們先來(lái)解決“9 個(gè)面包平均分給4 個(gè)人，怎樣分呢”這個(gè)問(wèn)題好嗎？【具體實(shí)物分一分】今天老師把情景圖中的面包帶到了咱們教室，瞧，這是什么？（面包）數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)？（ 9 個(gè)）現(xiàn)在老師就來(lái)找 4 位同學(xué)充當(dāng)情景圖中的小朋友，再另請(qǐng)一位同學(xué)將這 9 個(gè)面包分給大家。負(fù)責(zé)分的同學(xué)，注意邊分邊說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的。誰(shuí)愿意上

5、來(lái)試一試？（注意學(xué)生站位）預(yù)設(shè)：分面包的同學(xué)可能是一個(gè)一個(gè)的分，也可能兩個(gè)兩個(gè)的分，當(dāng)最后手里還剩一塊面包時(shí)，追問(wèn)：臺(tái)下的同學(xué)們，臺(tái)上的某某某遇到了出現(xiàn)了一個(gè)狀況，他分著分著突然停了，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們某某某把9 個(gè)面包分完了嗎？沒(méi)有還剩幾個(gè)？還剩1 個(gè)那為什么某某某不再繼續(xù)分下去了呢？（因?yàn)椴恢腊炎詈笠粋€(gè)給誰(shuí)了。）哦，最后這一個(gè)面包無(wú)論分給誰(shuí)，其他同學(xué)都不樂(lè)意，該怎么辦？每人再分一個(gè) 還能繼續(xù)分嗎？（讓學(xué)生直觀感受將剩下的一塊留在那，不能再分了。）為什么出現(xiàn)這種情況？（因?yàn)槊姘咳嗽俜忠粋€(gè)不夠分了 。）嗯，通過(guò)幾位同學(xué)精彩的展示，我們知道這把9 個(gè)面包平均分給 4 個(gè)同學(xué)的過(guò)程，誰(shuí)能起來(lái)再說(shuō)一說(shuō)分

6、法？（將9 個(gè)面包平均分給4 個(gè)人，每人 2 個(gè)，還剩 1 個(gè)，每人再分 1 個(gè)不夠分了 ，要留下。）【借助學(xué)具分一分】剛才幾位同學(xué)為我們演示的是一個(gè)一個(gè)的分（兩個(gè)兩個(gè)的分）你還有其他分法嗎？別著急，動(dòng)腦筋想一想，借助我們的手中小圓片代替面包把你的分法演示出來(lái)行嗎？看誰(shuí)分的又快又好！學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的分法和分得的結(jié)果？預(yù)設(shè)：一個(gè)一個(gè)地分（兩個(gè)兩個(gè)地分），邊擺邊介紹分法。師：同學(xué)們的分法都很好，你從這兩種分法中有什么發(fā)現(xiàn)？（不管怎樣分，最后的結(jié)果都是一樣的。也就是，每人分2 個(gè)，還剩一個(gè) 。）還剩 1 個(gè)，這說(shuō)明分完了嗎？（沒(méi)有）還能繼續(xù)分嗎？為

7、什么？（不夠分了）不夠分，我們要怎么辦？（留在那，誰(shuí)也不給）誰(shuí)能把他們分的過(guò)程再完整的說(shuō)一遍（板書(shū)過(guò)程）（結(jié)合學(xué)生的回答，課件演示反饋，重點(diǎn)突出這一個(gè)不能再平均分下去。）4. 你能把剛才分面包的過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，把9 個(gè)面包平均分給4 個(gè)人要用什么方法？（除法）那么這種有剩余的除法應(yīng)該怎么列算式呢？讓我們一起來(lái)寫(xiě)。師：把 9 個(gè)面包平均分給4 個(gè)小朋友，每人分得2 個(gè)面包，（板書(shū)： 9÷ 4=2（個(gè)）為了表達(dá)的規(guī)范，數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用“”這個(gè)符號(hào)來(lái)表示剩余（板書(shū)）。把余下 1 個(gè)，還能分嗎？把不能再分的 1 個(gè)，也就是剩下的 1 個(gè)寫(xiě)在“”后面（板書(shū)： 1），我們把它叫

8、做“余數(shù)”（板書(shū)）。除法家族里又多了一個(gè)新成員，它就是（生：余數(shù)。）師：讓我們跟著課件，再來(lái)說(shuō)一遍分的過(guò)程。生： 9 表示 9 個(gè)面包， 4 表示平均分給 4 個(gè)小朋友， 2 表示每人分 2 個(gè)面包， 1 表示還余下 1 個(gè)。（指名回答）師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你認(rèn)識(shí)的除法家族里的其他成員？（生：被除數(shù)、除數(shù)、商）還有一位新成員余數(shù)。師：在這個(gè)算式中，被除數(shù)9 表示什么？除數(shù)4 表示什么？商呢？余數(shù)呢？師：這個(gè)算式我們把它讀作：9 除以 4 商 2（個(gè)）余 1（個(gè)）。（生嘗試讀，個(gè)別讀）師 :那這個(gè)算式表示什么意思，一起說(shuō)？齊讀： 9 個(gè)面包平均分給4 人，每人分得 2 個(gè)面包，還余下1 個(gè)。學(xué)習(xí)

9、必備歡迎下載【評(píng)析：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用算式表示分面包的過(guò)程，弄清有余數(shù)除法算式中各部分?jǐn)?shù)表示的含義，使學(xué)生理解了算理，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)、理解。借助直觀操作、課件演示等手段，幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。這里的教學(xué)要注意關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活教學(xué)。 】三、小練習(xí)1. 獨(dú)立完成自主練習(xí)第一題，并和同位說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。教師注意巡視，指導(dǎo)學(xué)困生列式，幫助他們理解意義。2. 匯報(bào)交流。（算式的意義和讀法）引導(dǎo)學(xué)生表述清楚、完整，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。四、拓展練習(xí)，鞏固新知。1. 談話：同學(xué)們已經(jīng)解決了上面的問(wèn)題，

10、 那么其他食品平均分給四個(gè)人， 每人又能分多少呢？你能用算式表示出來(lái)嗎？看學(xué)業(yè)紙第二題，我們同位兩人合作，左邊的同學(xué)負(fù)責(zé)擺圓片，右邊的同學(xué)負(fù)責(zé)記錄擺后的結(jié)果，看看哪個(gè)同位倆配合的最默契，最快的解決問(wèn)題。教師注意巡視，指導(dǎo)學(xué)困生列式，幫助他們理解意義。2. 匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：分蘋(píng)果： 15÷ 4=3（個(gè)） 3（個(gè)）分香蕉： 13÷ 4=3（個(gè)） 1（個(gè)）分酸奶： 18÷ 4=4（個(gè)） 2（個(gè)）投影匯報(bào)，隨機(jī)抽出兩題，指名答算式的意義并正確讀算式。3. 思考：仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生獨(dú)立思考，同位交流，集體匯報(bào)。預(yù)設(shè)：除數(shù)都一樣；有的有余數(shù)，有的沒(méi)有有余數(shù)的除法可真多，大家也有了很多的發(fā)現(xiàn)，到底有余數(shù)的除法還有什么我們不知道的小秘密呢？我們留到下節(jié)課去探索。學(xué)習(xí)必備歡迎下載【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)解決許多分一分的問(wèn)題，體會(huì)生活中有余數(shù)的除法問(wèn)題很多，從而也在分一分的