湖心亭看雪說課簡稿

1、湖心亭看雪說課稿一、說教材單元及教材分析第六單元全是古代詩文，都是以自然山水為題材的優(yōu)秀篇章。這些文章的作者用心靈觀察體會自然萬物的美。詩文都具有情景交融的特點(diǎn)。閱讀這類詩文可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。湖心亭看雪是張岱的代表作。出自回憶錄陶庵夢憶，寫于明王朝滅亡以后，張岱把對故國往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品。全文用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣，湖、山、游人，共同構(gòu)成了一種畫面感極強(qiáng)的藝術(shù)境界。二、說教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)對初二學(xué)生提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏

2、陶?！北締卧闹饕虒W(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。  初二的學(xué)生已有了一定的古文基礎(chǔ)， 結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，再加上學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：知識目標(biāo)（1）掌握常見的文言實(shí)詞及虛詞的意義和用法（2）把握文章運(yùn)用的白描手法能力目標(biāo)（1）了解雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣（2）賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)    理解作者孤高自賞的情懷和不隨流俗的生活態(tài)度三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在

3、言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀之后，能了解本文大意，因此我把多形式誦讀及背誦作為本課的重點(diǎn)。把理解作者的精神世界和了解白描這種寫景手法作為本文難點(diǎn)。為了突破理解作者的精神世界這個(gè)難點(diǎn)，我將會補(bǔ)充介紹作者時(shí)代背景、作者生平，還會課外知識拓展，使學(xué)生體會作者的精神世界。為了突破了解白描這種寫景手法這個(gè)難點(diǎn)，我會補(bǔ)充介紹中國古典詩畫寫意的特點(diǎn)及白描手法，感知文章的寫景特色。四、說教法新課改要求老師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者、合作者。依據(jù)這個(gè)理念，本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：（1）情境設(shè)置法  我將充分利用課件展示設(shè)置情境，提高學(xué)生興趣，使學(xué)生很自然融入到課文的意境

4、中區(qū)，在思想上產(chǎn)生共鳴。                               （2）誦讀品味法。新課標(biāo)要求：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，所以朗讀是必不可少的。我將在教學(xué)過程中采用老師范讀、學(xué)生個(gè)人讀、全班齊讀等多種形式，以讀貫穿始終，使

5、學(xué)生在讀中思索、感悟。（3）賞析法。新課標(biāo)要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，所以帶領(lǐng)學(xué)生賞析文章是本堂課的重要方法。此外，還用質(zhì)疑法、提問法等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。五、說學(xué)法學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)，掌握了一定的步驟與方法。經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們能很容易接受這篇短文，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感。進(jìn)而主動加入到理解背誦創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中來。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生將采用自主朗誦，自主、

6、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。六 說教學(xué)手段使用多媒體教學(xué)輔助手段，使課堂講解顯得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。七、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課多媒體展示西湖四季美景的圖片，提問關(guān)于西湖的詩詞名句，大家能想到哪些？ 設(shè)計(jì)意圖：以優(yōu)美的風(fēng)景圖導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松的心情中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)有利于營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛，又能幫助學(xué)生積累語文知識。（二）初讀知內(nèi)容1、讀分三步。第一步，學(xué)生單獨(dú)朗讀強(qiáng)調(diào)糾正（同學(xué)點(diǎn)評）第二步，教師范讀。提示學(xué)生注意正音和停頓第二步，讀順。第三步，學(xué)生齊讀。讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說

7、過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干遍，勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行。”也就是說，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。這樣既可以發(fā)現(xiàn)單個(gè)學(xué)生問題又可以解決朗讀過程中的共性問題。2、學(xué)生分小組合作，自主解釋文中重要的實(shí)詞和虛詞，疏通文意，為學(xué)生從整體上把握文章的思想感情打好基礎(chǔ)。具體方法：通過多媒體把需要重點(diǎn)掌握的詞語和句子展示出來，做到目標(biāo)明確，學(xué)生結(jié)合手中的資料和課本，結(jié)組討論完成任務(wù)。小組解決不了的疑難問題可放到討論結(jié)束后老師做點(diǎn)撥指導(dǎo)，設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)新課標(biāo)的原則，課堂要充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師的主導(dǎo)作用。從而調(diào)動學(xué)生的熱情，讓他們從被動的學(xué)轉(zhuǎn)化到主動的學(xué)

8、。（三）、精讀，品美景1提問：找出描寫雪景的句子,看看它們在語言上有什么特點(diǎn)? 2.  引出白描的概念，并舉相關(guān)的例子如魯迅故鄉(xiāng)，唐弢瑣憶中人物的白描手法，土地的誓言中渲染的手法，再比較閱讀柳宗元的江雪找出區(qū)別。 設(shè)計(jì)意圖：循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在簡單的了解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，賞析文本又分層次的由淺入深解讀，通過拓展延伸，既很好的實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn)，又讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生品嘗到學(xué)有所得的成就感。 （四）、研讀、 悟癡情1.找出能體現(xiàn)作者情趣的詞，并簡要分析。 2.用“好一個(gè)的張岱。并在這部分補(bǔ)充作者的簡介，學(xué)生評點(diǎn)后補(bǔ)充張岱寫自己的文章，自題小像，“功

9、名耶落空，富貴耶如夢。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重，著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用？作者在自嘲中諷世罵時(shí)，顯示自己的卓然獨(dú)立?！?#160;  設(shè)計(jì)意圖：俗語說：“一切景語皆情語。”在賞景的基礎(chǔ)上感悟作者的癡情也就水到渠成。新課標(biāo)中倡導(dǎo)“主動參與，樂于探究，交流與合作的學(xué)習(xí)方式，所以這個(gè)環(huán)節(jié)以合作探究的方式完成，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生合作、交流等多種能力，在環(huán)環(huán)相扣，層層深入的過程中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，體會作者遺世獨(dú)立的高潔情懷。 （五）、總結(jié)全文          

10、                                                 作為一篇游記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)系的？ 設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)是因?yàn)椤百p析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色”是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 最后熟讀背誦  學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)誦讀和品析語言，對課文內(nèi)容應(yīng)相當(dāng)熟悉，采用游戲接龍的方式進(jìn)行背誦，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，有利用記憶的鞏固。師示范背誦。（六）布置作業(yè)· 1、背誦和默寫課文。· 2、利用白描手法寫人或物片段。· 3、收集有關(guān)“西湖”“冬雪”的詩歌 設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)緊扣課堂，可以起到鞏固