注重體驗升華情感──《我的信念》課例及評析_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 注重體驗升華情感我的信念課例及評析 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 播放居里夫人在簡陋的實驗室潛心研究，實驗的影像片斷，引發(fā)思考與討論：描述一下片中人物在什么樣的環(huán)境下工作她有什么重大發(fā)現(xiàn)她為什么能取得這樣的成就？（從學(xué)生自由的交流發(fā)言中自然地過渡到"我的信念'。） 二、文本初讀，走近偉人 、聽課文錄音（錄音材料為女聲朗讀。因為課文本身就是居里夫人如一位長者甚或說是慈母一般娓娓道來，這樣安排能讓學(xué)生產(chǎn)生"親近感'）。要求拿著筆，邊聽邊圈點勾畫出生字詞，感觸深的句子等。 、課文回讀。聽不能替代讀。這一步，完成對文意的梳理。（可作這樣的

2、引導(dǎo)：在每段找出一個能概括本段要點的關(guān)鍵詞語。） （學(xué)生獨立閱讀文本找出詞語后，可以在組內(nèi)交流，若有爭執(zhí)，在班內(nèi)討論明確。教師隨后用課件展示所找的詞語。） 、用一句話說說居里夫人是一位什么樣的人，要求能用上剛才所找的詞語三個以上。 （這一步，學(xué)生完成了對居里夫人的初步認識，開始走近了她。） 三、合作探究，解讀偉人 結(jié)合課文交流探討，談感觸最深之處，解讀偉人崇高的精神及偉大的人格。 在學(xué)生自由探討基礎(chǔ)上，可著重推薦幾處深入探究解讀： 一處：居里夫人說做完事情后要問無愧地說"我已盡我所能了'，生活中學(xué)習(xí)上你做過許多的事，搜索一下，究竟有多少件事你是問心無愧的。 二處：居里夫人看到

3、蠶結(jié)繭頓生感悟，聯(lián)想到人應(yīng)像蠶一樣執(zhí)著，勤奮，生活中你肯定也有類似的體驗，給大家說說吧！ 三處：居里夫人發(fā)明鐳卻沒有申請專利，因而拋棄了巨額財富，結(jié)合當(dāng)今社會現(xiàn)實，你一定想對此發(fā)表看法，說說看。 四處：科學(xué)研究本是艱辛而枯燥的，居里夫人卻像"迷醉于神話故事一般'熱愛科學(xué)。想想你自己，面對學(xué)習(xí)，你的熱愛究竟有幾分暢所欲言吧。 （以上環(huán)節(jié)，在合作交流中，進一步品味語言，解讀偉人，讀出自己。） 四、偉人為鏡，精神提升 以偉人為鏡，反思審視自我，樹立信念，走向成功。 （以即興演講的形式進行，時限分鐘左右。先在小組內(nèi)演講，再推薦同學(xué)在班內(nèi)演講。以此再推教與學(xué)的高潮，讓學(xué)生在濃烈的氛圍中

4、再次獲得精神的升華。） 【評析】 一、營造氛圍，勾聯(lián)學(xué)生人生的體驗 在學(xué)生十幾年的人生歷程中，體驗其實已有了一定量的"內(nèi)存'。教師要做的是如何去將其激活。在課例中，首先以情境導(dǎo)入，讓學(xué)生觀看居里夫人在簡陋實驗室工作的影像片斷，在這樣生動的情境中，學(xué)生人生的體驗被"激活'了，擦燃了思維的火花。在后面的設(shè)計中，居里夫人看到蠶結(jié)蠶頓生感悟，聯(lián)想到人應(yīng)像蠶一樣執(zhí)著，勤奮，學(xué)生自然的便會聯(lián)想到曾經(jīng)看過的螞蟻抬蜻蜓，燕子筑巢等等情景，學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，進一步加深了理解和體驗，有所感悟和思考，不僅產(chǎn)生了閱讀的"內(nèi)驅(qū)力'，也使得閱讀活動持久

5、深入下去。 二、自主閱讀，凸現(xiàn)閱讀的實踐性 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐'。這提醒我們，閱讀教學(xué)雖然是在教師的指導(dǎo)下進行，但必須以發(fā)展學(xué)生個性為歸宿，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生讀出自己。在本課例中，對于課文的理解教師不作生硬的分析，不作支離破碎的講解，而是還課文一個完整，還學(xué)生親自閱讀實踐的權(quán)利。教師讓學(xué)生勾畫最喜歡的語句，并談喜歡的理由，從而引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，自由感悟。在合作交流的環(huán)節(jié)中仍讓學(xué)生進一步品讀課文，凸現(xiàn)了閱讀的實踐性。這樣，便于學(xué)生以個性的閱讀實踐和體驗為依據(jù)，為交流探究作好充分的儲備。 三、領(lǐng)情入境，產(chǎn)生情感的提升 注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性品質(zhì)，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀，這是"新'"舊'語文課程標(biāo)準(zhǔn)都明確指出的語文教學(xué)功能。蘇霍姆林斯基說過："只有當(dāng)情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界'。作為教師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情感交流的氛圍，拉近學(xué)生與文本，與主人公之間的心理距離，進入對方的精神，情感和整個心靈世界，以促進課堂情感交織，融合，沸騰，升華，以洗滌靈魂，提升生命，這才是語文教學(xué)的真正意義所在。在我的信念的教學(xué)設(shè)計中，正是適應(yīng)這一要求，設(shè)計成"走近偉人