踏雪尋梅設(shè)計

1、踏 雪 尋 梅教 案湘潭市岳塘區(qū)湘鋼二校 黎捷教學(xué)內(nèi)容湘教版小學(xué)音樂教材第九冊第十一課歌曲踏 雪 尋 梅教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會演唱歌曲踏雪尋梅，體會速度、力度在歌曲中的表現(xiàn)作用。2、感受詩歌的美、文學(xué)的美、音樂的美，對歌曲畫面展開豐富想象，能用自己的話說出踏雪尋梅的場景。教學(xué)重點歌曲高雅意境的感受以及用生動的演唱來表現(xiàn)它。教學(xué)難點后半拍起節(jié)奏的演唱教學(xué)用具樂譜課件、打擊樂器、鋼琴、二胡教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課：1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，前幾天黎老師在書上翻到了一首很美的小詩，我忍不住想要讀給你們聽一聽。師配樂朗誦。（課件一）二、 歌詞賞析設(shè)問：這首詩帶給你怎樣的感覺？ 如果說一首詩就是一幅生動的畫卷

2、，那么你們在詩的描繪中看到了哪些精美的景致呢？ 教師啟發(fā)提問：你們看看，畫中還少了哪些景致什么？通過系列啟發(fā)性的提問展開討論，賞析歌詞，引導(dǎo)學(xué)生感受歌詞表現(xiàn)的時代風(fēng)格：A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？雪后放晴B“壩橋”是什么橋？有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過嗎？在哪里看到的？（也許江浙一帶的古鎮(zhèn)上還有）C是誰在騎驢賞花？ 他的心情怎樣？師：讓我們一起去體會這踏雪尋梅的美好意境，生配樂誦讀。三 歌曲學(xué)唱師：其實這首詩是我國三十年代著名作曲家黃自先生創(chuàng)作的歌曲踏雪尋梅的歌詞。（課件二，簡介黃自）師：歌詞很美，音樂又是怎樣來表現(xiàn)它的呢？請同學(xué)們聽老師演唱一遍。1、師范唱。2、生用“綠”輕聲跟琴哼

3、唱旋律。（用慢速）3、跟琴帶歌詞演唱。（慢速）4、解決難點：師：你覺得這首歌那幾句比較難唱，我唱得沒有把握、沒有信心？（騎驢壩橋過 教師提示“騎”輕巧地一帶而過，強拍落在“驢”上。 好花采得供瓶養(yǎng) 示范兩種唱法，提示生用聞花香的感覺來演唱）解決難點合一遍。師：這首歌要怎樣唱才能更好的表現(xiàn)踏雪尋梅的美好意境呢？同學(xué)們可以相互討論一下。生討論后，師分句教唱，在歌曲學(xué)唱中體驗歌曲意境、掌握重點難點。（踏：悠閑的動態(tài) 音樂本身就給出了一個踏的節(jié)奏雪：冬季尋：尋找，帶有目的性。師提問：從何處看出作者在尋？它們應(yīng)該怎樣唱？梅：品格高雅。）5、隨伴奏演唱一至兩遍。四 拓展1. 賞析合唱版的踏雪尋梅師：黃自先

4、生真是位了不起的做曲家，寫出了這么美妙的音樂，后人還把它改編成了合唱曲，一起來聽聽合唱版的踏雪尋梅。（放課件三）師：合唱版的踏雪尋梅帶給你怎樣的感受？生說，師小結(jié)：合唱由于加入了聲部，經(jīng)過和聲的處理，它對作品的表現(xiàn)力又更加豐富了。2、多元參與用打擊樂為歌曲伴奏，再次體驗歌曲情緒。師：每個同學(xué)的做桌上都有一件打擊樂，我們試著來為歌曲伴奏好不好。（強調(diào)打擊樂處于伴奏位置師示范）我看哪一個同學(xué)的控制能力最好既能聽見打擊樂的聲音 又不喧賓奪主。3、創(chuàng)編與表現(xiàn)改編踏雪尋梅結(jié)尾。師：合唱的結(jié)尾把最后一句翻了個八度，把整個歌曲推向了高潮。（放課件四）師范唱改編結(jié)尾生說感受。師：其實這首歌的結(jié)尾還有其他幾種改法，比如。（出示課件）師演唱改編后的結(jié)尾，生說感受。師：我們試著來唱唱其中的一種好嗎？生演唱改編后的結(jié)尾。4、多元參與欣賞二胡演奏的踏雪尋梅。師：同學(xué)們認(rèn)識這件樂器嗎?(出示二胡)今天我就用二胡來拉一拉踏雪尋梅，同學(xué)們聽完后說說這和聲樂作品又有什么不同。師拉二胡踏雪尋梅，生說感受。 四、結(jié)語師：同學(xué)們說的真好。二胡演奏的踏雪尋梅由于沒有歌詞的束縛、留給我們無盡的想