高一語(yǔ)文上冊(cè)《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 高一語(yǔ)文上冊(cè)荊軻刺秦王教學(xué)設(shè)計(jì) 編寫(xiě)教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。下面為大家?guī)?lái)高一語(yǔ)文上冊(cè)荊軻刺秦王教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解戰(zhàn)國(guó)策及相關(guān)知識(shí)，把握古代記敘散文的特點(diǎn)。希望對(duì)大家有所幫助。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo) 1 積累重要文言實(shí)詞、虛詞、文言句式等。 2 了解戰(zhàn)國(guó)策及相關(guān)知識(shí)，把握古代記敘散文的特點(diǎn)。 3 理解分析荊軻、太子丹、秦武陽(yáng)等人物形象。 4 掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。 過(guò)程與方法目標(biāo) 1 介紹相關(guān)歷史背景，讓學(xué)生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。 2 引導(dǎo)學(xué)生提要勾玄地閱讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，概述文章的敘

2、事脈絡(luò)，做到綱張目舉，提高其概括能力和表達(dá)能力。 3 設(shè)計(jì)思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)古代散文簡(jiǎn)潔、精煉、細(xì)節(jié)傳神的語(yǔ)言魅力和敘事藝術(shù)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1 理解領(lǐng)會(huì)荊軻不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)、舍生忘死、扶弱濟(jì)困的英雄精神。 2 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英雄的才華與品德，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn) 1 分析重點(diǎn)人物形象。 2 積累重要文言基礎(chǔ)知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 1 文章塑造人物形象的技巧和方法。 2 領(lǐng)會(huì)古代記敘散文的語(yǔ)言魅力和敘事藝術(shù)。 教師準(zhǔn)備 1 搜集荊軻刺秦王的相關(guān)信息。 2 準(zhǔn)備相關(guān)圖片，展示給學(xué)生以形成直觀印象。 3 指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，預(yù)先整理重要文言知識(shí)，了解文章大意。 學(xué)生準(zhǔn)備 1 課

3、前充分預(yù)習(xí)課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出氣勢(shì)，思考人物形象并圈點(diǎn)出難理解的詞句。 2嘗試概述故事情節(jié)。 教學(xué)過(guò)程（2課時(shí)） 明確教學(xué)要點(diǎn) 1 讀準(zhǔn)字音，疏通文句，把握文意。 2 品賞精彩片段，分析人物形象及塑造人物形象的手法。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文 大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。在諸多風(fēng)流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的易水歌：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！詩(shī)中透露出無(wú)限的悲涼和對(duì)人生的留戀，但荊軻仍然一無(wú)反顧，“壯士一去兮不復(fù)還”。許多英雄就這樣永遠(yuǎn)地走入歷史深處。今天，讓我們?cè)谇叭说挠浭鲋性賮?lái)探尋英雄的足跡，傾聽(tīng)歷史的回音。（板書(shū)課題） 二、

4、戰(zhàn)國(guó)策簡(jiǎn)介 多媒體展示，學(xué)生齊聲朗讀 戰(zhàn)國(guó)策又稱(chēng)國(guó)策，是西漢末年劉向編著,全書(shū)共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了謀臣的策略和言論。這部書(shū)記事寫(xiě)人十分生動(dòng)，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。 三、背景簡(jiǎn)介 多媒體展示，教師簡(jiǎn)述 故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年。 當(dāng)時(shí)，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。 當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年

5、逃回燕國(guó)。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見(jiàn)陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。 荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。 四、掃清閱讀障礙 1 讀準(zhǔn)字音（多媒體展示，師生齊讀） 淬（ì） 忤（） 徵（） 陛（ì） 卒（ù） 提（） 創(chuàng)（） 揕（è） 拊（） 髓 (su) 樊於（）期 箕踞（jjù） 亢（kàng） 夏無(wú)且（） 2 疏通疑難語(yǔ)句（多媒體展示，學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥）（疑難語(yǔ)句由學(xué)生預(yù)習(xí)得來(lái)） 秦王必說(shuō)見(jiàn)臣： 說(shuō)，同“

6、悅”。說(shuō)見(jiàn)：高興地接見(jiàn) 樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意： 窮：走投無(wú)路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢(qián)財(cái)一般叫貧，不得志、無(wú)出路叫窮。 困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒(méi)”，“秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家”，可見(jiàn)“窮困”。 私：自己的（事情）。 意：情意。 全句意為。樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路來(lái)投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L(zhǎng)者的心意 乃今得聞教： 乃，語(yǔ)氣副詞，表轉(zhuǎn)折。教：指教。全句意為：而今才聽(tīng)到（您的）指教。 函封之： 函，盒子。這里名詞作狀語(yǔ)，表示“用盒子封”。全句意為，用盒子把它（樊於期，之首）封起來(lái)。 今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱： 現(xiàn)在（是

7、）拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測(cè)的強(qiáng)暴的秦國(guó)，我之所以停留，是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕停ㄋ┮煌ァ?愿舉國(guó)為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟： 愿意全國(guó)上下做秦國(guó)的臣民，（燕王）排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。給（j），供應(yīng)，供給。職：貢賦，賦稅。 北之人：北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人。 蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。 鄙：邊疆，邊遠(yuǎn)的地區(qū)。 五、復(fù)述故事情節(jié)，把握課文結(jié)構(gòu) 1 指名學(xué)生復(fù)述 2 快速梳理情節(jié)（多媒體展示） 序幕 狼煙四起 開(kāi)端 義士請(qǐng)纓 發(fā)展 求取信物 易水訣別 高潮 廷刺秦王 結(jié)局 壯士殞命 尾聲 秦王目眩 六、精彩語(yǔ)段賞析 1 師生共同

8、確定精彩情節(jié) 板書(shū)：求取信物 易水送別 廷刺秦王 2 感受精彩情節(jié)，學(xué)生朗讀精彩片段 求取信物 分角色朗讀 易水送別 全體朗誦 廷刺秦王 單人朗誦 3 分組討論： （1）分三組，分別討論三個(gè)精彩片段。 （2）討論內(nèi)容，精彩從何而來(lái)。任選自己的看法。 提示：或人物性格 或人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等 或?qū)懽骷记?或其他 三組分別派代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥 求取信物 荊軻與樊於期的對(duì)話(huà)，動(dòng)之以情，曉之以理，推心置腹，表現(xiàn)出深謀遠(yuǎn)慮、心機(jī)綿密的個(gè)性。 易水送別 場(chǎng)面描寫(xiě) 1 抓住特點(diǎn) 白衣冠 2 突出重點(diǎn) 荊軻 3 顧及全面 其他人物 4 結(jié)合寫(xiě)景 風(fēng)蕭蕭兮易水寒 烘托一種慷慨悲壯的氣氛，渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢(shì)。 如， 白衣冠 世皆垂淚涕泣 世皆瞋目，發(fā)盡上指冠 風(fēng)蕭蕭兮易水寒 廷刺秦王 顧笑武陽(yáng) 沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若 超人的膽略、非凡的氣質(zhì)（神態(tài)） 圖窮匕現(xiàn) 神勇 （動(dòng)作描寫(xiě) 短句） 倚柱笑罵 視死如歸 （神態(tài)） 4總結(jié)歸納（荊軻這一人物性格及塑造人物的手法） 反面觀點(diǎn)僅作參考，本節(jié)課只就文本討論。 七、結(jié)束語(yǔ) 八、布置作業(yè) 1整理文中重要實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用、古今異義詞、成語(yǔ)等 2對(duì)于荊軻其人其事，歷來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！扒G軻是奴才還是英雄，應(yīng)當(dāng)歌頌還