第二章第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二節(jié) 動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)： 1區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義；2 能夠通過(guò)運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因；3 制定探究計(jì)劃，編寫探究報(bào)告。能力：通過(guò)參加探究活動(dòng)，進(jìn)一步養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成親近大自然和動(dòng)物，熱愛(ài)動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析 ：重點(diǎn)：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為； 難點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探究動(dòng)物行為的成因。本節(jié)的重點(diǎn)是區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為， 一般這兩種行為的區(qū)分難度不大。 但 如何通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)證明， 是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 這種探究試驗(yàn)不是一下子就能夠做得特別好 的，需要學(xué)生對(duì)生

2、物學(xué)習(xí)有較高的熱情。另外還要不怕困難、肯于堅(jiān)持、富有耐心。當(dāng)然老 師的悉心指導(dǎo)同樣很重要。教學(xué)策略：可充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位， 利用學(xué)生平時(shí)觀察的積累， 使學(xué)生積極地投入課堂交流與 討論之中。讓學(xué)生做探究學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課需要 2 課時(shí)。課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備與動(dòng)物行為相關(guān)的資料（課件、圖片等）教學(xué)過(guò)程：（第 1 課時(shí)）時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體說(shuō)明5 分鐘導(dǎo)入今天我們來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為。 什么是動(dòng)物的行為呢？展示 ppt 上 動(dòng)物行為的定義：動(dòng)物所進(jìn)行的一 系列有利于它們存活和繁殖后代的 活動(dòng) , 都被稱為動(dòng)物的行為。生活中我們飼養(yǎng)各種小動(dòng)物， 我們了解它們有著各種各樣的行 為。大家說(shuō)說(shuō)看。讓

3、我們一起觀看老師找來(lái)的一 些動(dòng)物行為的資料片。播放視頻：動(dòng)物的行為觀看 ppt 文字 和視頻資料。紛紛說(shuō)出自己 知道的小動(dòng)物的各 種行為。如：小魚(yú) 游泳、小狗幫主人 取物品等。觀看視頻資料： 動(dòng)物的行 為12 分鐘討論學(xué)習(xí)先天性行為的特點(diǎn)問(wèn)題：是不是所有的小狗都能幫 主人取物品？想要小狗取物品，你 首先需要做些什么？小狗吃東西要 訓(xùn)練嗎？小狗的有些行為是一生下 來(lái)就會(huì)的，有些則必須通過(guò)學(xué)習(xí)才 會(huì)。其他動(dòng)物也是如此，根據(jù)行為 獲得的方式，我們也可以對(duì)動(dòng)物的 行為來(lái)分類，怎么分？回答問(wèn)題。學(xué)生回答。Ppt 展示書(shū)板書(shū) ：動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí) 行為我們書(shū)本中舉了五個(gè)例子，請(qǐng) 同學(xué)們以小組為單位鑒別

4、哪些是先 天性行為？ 教師歸納：先天性行為是由動(dòng)物 體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，就 是大家所說(shuō)的不是學(xué)來(lái)的，是生來(lái) 就有的。請(qǐng)大家再舉一些動(dòng)物的先 天性行為的例子我們來(lái)一起分析。問(wèn)：如果動(dòng)物失去先天性行為 會(huì)怎樣呢？失去了先天性行為，動(dòng)物的生 存、繁衍都會(huì)受到影響，它對(duì)動(dòng)物 的生存很重要。但它有沒(méi)有局限 性？是的，先天性行為不能夠隨環(huán) 境改變， 只能適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境。 對(duì)比資料 3 和 4 可以知道，美國(guó)紅 雀喂養(yǎng)金魚(yú)的行為雖然出于本能， 但對(duì)本物種的延續(xù)是沒(méi)有任何意義 的；而其他大山雀通過(guò)學(xué)習(xí)偷喝奶 油得到食物而更好的生存下來(lái)。因 此任何一種動(dòng)物都不能只具備先天 性行為而沒(méi)有學(xué)習(xí)行為。完成

5、筆記學(xué)生討論、發(fā)言： 書(shū)中資料 1 和資料 3 中的行為不是學(xué)來(lái) 的，而是動(dòng)物生來(lái) 就有的，是先天性 行為。舉例：蜜蜂 采蜜、小貓喝水、 嬰兒啼哭等。 回答：（動(dòng)物恐怕就 不能活了。）上的五幅 圖片。13 分 鐘討論學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)行為 的特點(diǎn)。提問(wèn)：1. 不 同 動(dòng) 物 的 學(xué) 習(xí) 能 力 有 區(qū) 別 嗎？資料中幼猩猩、大山雀和成年 黑猩猩的學(xué)習(xí)能力有什么不同？這 說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 播放視頻：成年猩猩取香蕉2. 走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過(guò) 200 次以上 的嘗試和錯(cuò)誤后，才能學(xué)會(huì)直接爬 向潮濕的暗室，而走復(fù)雜迷宮的白 鼠學(xué)習(xí)就快得多。為什么 ?學(xué)生討論發(fā)言。 答：不同動(dòng)物的學(xué) 習(xí) 能力 是有 差 別 的。

6、幼猩猩和大山 雀只會(huì)簡(jiǎn)單的模 仿，而成年黑猩猩 則可以在模仿的基 礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí) 踐。動(dòng)物越高等學(xué)視頻：猩猩 取香蕉3. 動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有遺傳因素的作 用嗎？學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物有何意義？ 講述：同學(xué)們說(shuō)的很好，學(xué)習(xí)行為 是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過(guò)環(huán)境因 素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲 得的行為。人類是動(dòng)物界進(jìn)化等級(jí) 最高的類群，人類的學(xué)習(xí)行為也是 動(dòng)物界中最為復(fù)雜多樣的，因此人 類才能夠適應(yīng)不斷變化的各種環(huán) 境。同時(shí)，從某種意義說(shuō)，人類的 生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成先天性行為 和學(xué)習(xí)行為比較表，比較它們的獲 得途徑、決定因素和適應(yīng)性。 提問(wèn)：先天性行為與學(xué)習(xí)行為有什 么聯(lián)系？

7、歸納得出：先天性行為是學(xué)習(xí)行為 的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為是對(duì)先天性行為 的調(diào)整和發(fā)展。因此對(duì)于高等動(dòng)物 來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)是非常重要的。習(xí)能力也越強(qiáng)。 答：有的，先有遺 傳因素決定的先天 性行為，后才有學(xué) 習(xí)行為。學(xué)習(xí)行為 可以使動(dòng)物更好的 適應(yīng)環(huán)境而活下 去。完成表格。分析，回答。ppt 顯示相 關(guān)文字內(nèi) 容。15 分 鐘引出課后 要求學(xué)生 完成的探 究實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的行為一直是人們研究的 重要課題。那么怎樣研究動(dòng)物的行 為呢？要是你如何進(jìn)行研究？教師：觀察法和實(shí)驗(yàn)法是我們 研究動(dòng)物行為的常用方法。偉大的 昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾正是利用他持之以 恒的觀察法認(rèn)清了眾多昆蟲(chóng)的各種 復(fù)雜行為。實(shí)驗(yàn)法是把動(dòng)物的環(huán)境 條件加以改變，

8、來(lái)分析研究動(dòng)物行 為的一種方法。如課本中蚯蚓走迷 宮。請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)中有關(guān)動(dòng)物行 為的探究活動(dòng)資料并分析有關(guān)問(wèn) 題，了解探究活動(dòng)中需注意的問(wèn)題， 如對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)定等。 在此基礎(chǔ)上， 確定本組或個(gè)人感興趣的問(wèn)題，做 出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，組內(nèi)要積 極交流，完善計(jì)劃。學(xué)生回答：可以觀 察、實(shí)驗(yàn)。學(xué)生閱讀、討論， 確定本組或個(gè)人感 興趣的問(wèn)題，做出 假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì) 劃。課后教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生寫出觀察日記，嘗試編寫探究報(bào)告。 探究課題的相關(guān)資料：一、菜青蟲(chóng)的取食行為 關(guān)鍵問(wèn)題：注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性，科學(xué)性。（一）蟲(chóng)卵的收集：1、在菜葉上直接找。2、采集幾只菜粉蝶，放在細(xì)鐵絲制的

9、籠子里。其中放有卷心菜和吸有10%蜂蜜汁的藥棉。讓其在上產(chǎn)卵。（二）菜青蟲(chóng)的飼養(yǎng)：每天更換新鮮的卷心菜。（三）探究活動(dòng)的實(shí)施（按照書(shū)上的要求去做）二、動(dòng)物的繞道取食行為 除了課本中用雞觀察外，還可以選用小狗、荷蘭豬、金魚(yú)、烏龜?shù)葎?dòng)物做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)在安靜的環(huán)境中進(jìn)行，避免其他的干擾；選取的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物應(yīng)適當(dāng)饑餓，觀察效果較好； 進(jìn)行錄像，便于課上播放講解。指導(dǎo)學(xué)生寫出觀察記錄。（第 2 課時(shí)，一周或兩周后組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)匯報(bào)）主持人： 學(xué)習(xí)了動(dòng)物的行為后， 我們分組對(duì)自己感興趣的動(dòng)物進(jìn)行了各種方法的研究。 經(jīng)過(guò) 了半個(gè)月的基礎(chǔ)研究和數(shù)據(jù)整理、分析結(jié)論，制作匯報(bào)講稿和 ppt 文檔。今天我們來(lái)一起

10、分 享大家的收獲吧！老師：我們每個(gè)小組的匯報(bào)成績(jī)基數(shù)為 100分，每一評(píng)比項(xiàng)基數(shù) 25 分，好的可適當(dāng)加分， 不足的要相應(yīng)減分。請(qǐng)?jiān)u委公正執(zhí)法。題目研究方法原始數(shù)據(jù)講解細(xì)致同學(xué)認(rèn)可度總分第一組第二組第三組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：研究方法： a.還可以、 b.不適宜、 c 非常好原始數(shù)據(jù)： a.基本尚可、 b.數(shù)據(jù)不全、 c 全面細(xì)致講解展示： a.大致可以、 b.講解不清、 c 精彩同學(xué)認(rèn)可度： a.30%以下、 b.30% 60%， c60% 100%得分標(biāo)準(zhǔn)： a：25分b：15-20分c：30-35 分分組匯報(bào)。主持人公布評(píng)選結(jié)果。老師總結(jié)： 經(jīng)過(guò)同學(xué)們辛苦的工作、 細(xì)致的分析、 精心的準(zhǔn)備，今天大家

11、終于彼此分享到了 各個(gè)小組的成果。 讓我們大家對(duì)每一個(gè)同學(xué)的付出報(bào)以熱烈的掌聲！ 沒(méi)有你們的辛苦就沒(méi)有 今天的收獲！ 雖然在開(kāi)始階段一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)施中遇到了問(wèn)題， 但大家不氣餒， 繼續(xù)想辦 法找原因； 雖然大家的匯報(bào)還有這樣那樣的不足， 但同學(xué)們這種付出、 這種經(jīng)歷是做其他工 作替代不了的。希望大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在今后的學(xué)習(xí)中更加努力！板書(shū)設(shè)計(jì)：第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為先天性行為和學(xué)習(xí)行為的比較先天性行為學(xué)習(xí)行為獲得途徑動(dòng)物生來(lái)就有由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得決定因素由遺傳物質(zhì)決定在遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素作用適應(yīng)性適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境課后反思： 動(dòng)物的行為是學(xué)生生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情，教學(xué)中教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，聯(lián) 系生活中動(dòng)物行為的例子， 幫助學(xué)生自己分析出先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別， 及它們對(duì)動(dòng) 物生存的意義。 在設(shè)計(jì)探究計(jì)劃和實(shí)施探究活動(dòng)時(shí)， 不要局限于課本中兩種動(dòng)物進(jìn)行探究活 動(dòng)，可能這兩種動(dòng)物并不適合自己的學(xué)生， 或者菜青蟲(chóng)的飼養(yǎng)有一定的困難。 這里應(yīng)給學(xué)生 自主創(chuàng)新的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)。比如可以利用家蠶、 果蠅