一年級上冊數(shù)學教案- 比多少人教新課標

1、第一單元準備課【第二課時】 比多少一、教學目標1知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。2在生動有趣的情境中，通過觀察、操作、探索、嘗試，充分感知“同樣多”、“多”、“少”的含義，經(jīng)歷用一一對應的方法比較物體多少的過程，并鼓勵學生嘗試用不同的方法進行檢驗。3通過操作培養(yǎng)學生互助合作精神和用數(shù)學的意識，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。二、教學重點初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。 三、教學難點會用一一對應的方法比較物體的多少。 四、教學具準備課件、各種圖片的學具。五、教學過

2、程（一）問題情境1.情境。（三只小豬蓋房子）三只小豬，自從齊心合力戰(zhàn)勝了大灰狼以后呀，就一起住在又結實、又暖和的磚房子里過著幸福的生活！有一天，兔兄弟們跑來懇求豬兄弟：“豬哥哥，豬哥哥，我們也想住在磚房子里，這樣，大灰狼就不會欺負我們了?？墒?，我們不會蓋啊，你們能幫幫我們嗎？”豬兄弟異口同聲地說道：“沒問題！包在我們身上了，我們保證讓你們也住上又結實、又漂亮、又暖和的新房子里！走，咱們說干就干！”“真是太謝謝你們了！” 三只小豬說：“不用謝，不用謝，我們應該互相幫助，咱們開始動工吧?！蓖眯值苓B蹦帶跳的和三只小豬出了門，去蓋它們的新房子了！它們搬磚的搬磚，扛木頭的扛木頭，干得可熱鬧了！連河里的小

3、魚都時不時地探出頭來觀望！2.問題。（1）你們都看到了什么？能說給大家聽聽嗎？（2）同學們觀察的真細致！剛才，有同學說看到桌子上擺著三個蘋果和四根胡蘿卜，他猜，那四根胡蘿卜是小兔子自己吃的，三個蘋果是給三只小豬吃的。你們都是這么想的嗎？那你們覺得這些食物它們夠吃嗎？為什么？（二）操作探究1.認識“同樣多”。（1）擺一擺。仔細看一看，圖中有幾只小兔？你能用手中的學具擺一擺嗎？圖片：小兔和磚的圖片每只小兔搬幾塊磚？小兔和磚連起來，表示一只兔子搬一塊磚。請你用學具擺一擺。（2）想一想。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？一只小兔搬一塊磚夠嗎？為什么？兩個人討論一下，一會兒把你的想法講給大家聽。學生進行小組討論。匯報：

4、1只小兔搬1塊磚，沒有剩下的磚。師：誰能想一個好辦法，讓大家一眼就能看出你的想法？生：把小兔和磚一個對一個，用線連起來，不多也不少，正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多?！菊n件演示】（連線，并出示文字“同樣多”）師：你們說得真好，像這樣，一只小兔子對著一塊磚，一只小兔子對著一塊磚不多也不少，我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)“同樣多”。（3）說一說。師：你能說一說圖中還有哪些物體的數(shù)量同樣多嗎？生1：小兔的只數(shù)和凳子的數(shù)量同樣多。生2：小魚的數(shù)量和窗戶的數(shù)量同樣多。 生3：木頭的數(shù)量和小凳的數(shù)量同樣多。2.認識“多”和“少”。（1）擺一擺。圖片：小豬和木頭的圖片圖中有幾只小豬？

5、用學具擺一擺。小豬扛幾根木頭？用學具擺一擺。（2）想一想。比一比、畫一畫，你看到了什么？同桌互相說一說。學生動手操作。匯報：一只小豬對著一根木頭，一只小豬對著一根木頭，多了一根木頭，所以，木頭的數(shù)量比小豬的數(shù)量多。師：還可怎樣說？生：小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。師：同學們說得不錯！像這樣，一只小豬對著一根木頭，一只小豬對著一根木頭，多了一根木頭，我們就可以說木頭的數(shù)量比小豬的數(shù)量多，還可以說成小豬的數(shù)量比木頭的數(shù)量少。（3）說一說。師：你還能說一說圖中哪些物體的數(shù)量也存在著“多”、“少”的關系嗎？生1：小兔的只數(shù)比蘋果的個數(shù)多，蘋果的個數(shù)比小兔的只數(shù)少。生2：小兔的只數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)

6、比小兔的只數(shù)少。生3：蘋果的個數(shù)比胡蘿卜的個數(shù)少，胡蘿卜的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多。3.玩一玩小組活動。小豬幫小兔蓋房子，小兔請小豬吃飯，小兔準備了一些蘋果和蘿卜？1只小豬吃1個蘋果，夠不夠？1只小兔吃1個蘿卜夠不夠？請你們小組合作用學具擺一擺，比一比，說一說。各小組匯報。你是怎么知道的？我們做一個游戲，“比一比”（教師做個示范：我看到圖中有3個蘿卜，我看到圖中有4個板凳，兩個同學邊擺邊說，放在一塊比較，蘿卜的個數(shù)比板凳的個數(shù)少，板凳的個數(shù)比蘿卜的個數(shù)多）你們像老師這樣把圖中的東西擺一擺，比一比，說一說，看哪一組說得多，說得好。（小組活動）教師巡視。各小組匯報。（三）拓展延伸1動手操作：兩個同學一組，每人擺一樣學具，說一說它們數(shù)量之間的關系