勞動教育在高中歷史教學(xué)中的滲透策略

1、    勞動教育在高中歷史教學(xué)中的滲透策略    2020年，教育部印發(fā)的大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開展的教育活動?！币虼耍處煈?yīng)重視和落實(shí)勞動教育在新時代人才培養(yǎng)中的重要作用。高中歷史教師可以通過以下三種策略，加大勞動教育在高中歷史教學(xué)中的滲透力度，促進(jìn)勞動教育在學(xué)科教學(xué)中落地。第一，深挖歷史教材，培育馬克思主義勞動觀。馬克思主義勞動觀包含勞動創(chuàng)造人本身、勞動創(chuàng)造歷史、勞動不分貴賤等。歷史教材中有培育馬克思主義勞動觀的大

2、量素材。在教學(xué)中，教師首先要有對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的意識，然后在教材內(nèi)容處理時搜集、挖掘和拓展勞動教育的素材。中外歷史綱要（上）第1課“中華文明的起源與早期國家”談及人類演變歷史。對此，教師可補(bǔ)充勞動在猿到人轉(zhuǎn)變過程中的重要作用，并借助課文內(nèi)容突顯勞動的重要性，如強(qiáng)調(diào)“青銅鑄造是手工業(yè)生產(chǎn)中的主要部門，青銅器種類繁多，勞動人民創(chuàng)造了燦爛的青銅文化?！敝型鈿v史綱要（上）第4課“西漢與東漢統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固”中的兩漢科技成就，除黃帝內(nèi)經(jīng)神農(nóng)本草經(jīng)九章算術(shù)等著作外，還有蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)等，涉及醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和手工業(yè)等領(lǐng)域。這些成就都是勞動人民智慧的結(jié)晶。其中蔡倫的身份較為特殊，教師應(yīng)教育學(xué)生不能因?yàn)槠?/p>

3、宦官身份而否定其對造紙術(shù)改進(jìn)所做出的巨大貢獻(xiàn)，從而形成“勞動不分貴賤”的馬克思主義勞動觀。第二，塑造靈動的人物形象，弘揚(yáng)勞動精神?！叭恕笔菍W(xué)習(xí)歷史不可忽略的因素。歷史課堂不能缺“人”，歷史教師也不能目中無“人”。人的活動是歷史發(fā)展的重要載體，是書寫歷史的重要內(nèi)容來源。勞動教育也可以通過現(xiàn)實(shí)中的“人”與歷史中的“人”的對話進(jìn)行情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，弘揚(yáng)勞動精神。例如，在學(xué)習(xí)中國近代史相關(guān)內(nèi)容時，如果教師僅告訴學(xué)生詹天佑推動了中國鐵路的近代化，略顯蒼白、空洞，筆者認(rèn)為可為學(xué)生講述詹天佑的人生經(jīng)歷，尤其要突出在修筑中國鐵路時的一些細(xì)節(jié)，這樣才能使詹天

4、佑的形象更加的靈動，才能在細(xì)微處顯真情，讓學(xué)生感悟詹天佑身上體現(xiàn)的可貴的勞動精神。通過詹天佑事跡的介紹，可以使人物形象更加靈動，學(xué)生在他身上不僅能感受到為國奮斗的家國情懷，還能體悟到其工作負(fù)責(zé)、不怕困難、充滿自信和辛勤勞動的勞動精神。第三，關(guān)注高考評價導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)。近幾年高考命題關(guān)注勞動教育的導(dǎo)向，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘相關(guān)材料，體會勞動精神。歷史教師要有敏銳的洞察力，領(lǐng)會頂層設(shè)計的精神，在教學(xué)中自覺踐行勞動教育要求，植根勞動教育精神，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)。高考命題遵循“一核四層四翼”高考評價體系要求，以“立德樹人”為宗旨，體現(xiàn)“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的教育根本問題。因此，這幾年歷史高考命題結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)，將愛國主義情懷、理想信念、品德修養(yǎng)、奮斗精神與綜合素質(zhì)等方面的要求有機(jī)融入試題中。例如，2019年高考第47題以全國勞動模范劉源張的故事為材料，引導(dǎo)學(xué)生傳承劉源張這樣的先進(jìn)人物身上所體現(xiàn)的時代精神，學(xué)習(xí)勞動模范奮斗、創(chuàng)新和奉獻(xiàn)的勞動精神。勞動教育是新時代“立德樹人”宗旨的重要要求，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。勞動教育的落地需要多方聯(lián)動，才能實(shí)現(xiàn)樹德、增智、強(qiáng)體與育美的目的。歷史學(xué)科同樣承載著“立德樹人”的重要使命，并擁有開展勞動教育的大量素材。所以歷史教師需要有強(qiáng)化勞動教育的意識，找到歷史教學(xué)與勞動教育的契合點(diǎn)，培養(yǎng)具