車輛牽引傳動技術(shù)課程標準

1、車輛牽引傳動技術(shù)課程標準課程代碼0211210091課程類別專業(yè)課程課程類型理實一體課程課程性質(zhì)必修課程課程學(xué)分2學(xué)分課程學(xué)時32學(xué)時修讀學(xué)期第3學(xué)期適用專業(yè)城市軌道交通車輛合作開發(fā)企業(yè)長春軌道交通集團執(zhí)筆人韓冰、李壯審核人張慶玲1課程定位與設(shè)計思路11課程定位本課程是城市軌道交通車輛專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解城市軌道車輛牽引傳動技術(shù)基本知識、基本原理和基本應(yīng)用；了解我國鐵路及城市軌道車輛牽引傳動技術(shù)的發(fā)展水平。掌握車輛牽引傳動的設(shè)計原理、方法和一般傳動設(shè)計的原則，使學(xué)生具備應(yīng)用和檢修車輛牽引傳動裝置及電氣牽引系統(tǒng)的能力。培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作、溝通表達、工作責(zé)任心、職業(yè)

2、規(guī)范和職業(yè)道德的綜合素質(zhì)和能力。本課程與前修課程車輛電子技術(shù)、電機與電氣控制C等課程相銜接，共同培養(yǎng)學(xué)生分析電子電路與電氣控制電路的能力，與后續(xù)課程軌道車輛檢修、軌道車輛駕駛與管理課程相銜接，共同培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和檢修車輛牽引傳動電氣系統(tǒng)的能力，為具備電氣線路裝配、車輛電氣故障檢測與維修等能力奠定基礎(chǔ)。12設(shè)計思路通過對長春軌道交通集團車輛電氣維修與檢修相關(guān)崗位及所需技能分析，確定了本課程的設(shè)計思路為：以軌道交通車輛專業(yè)畢業(yè)生從事的軌道車輛電氣線路組裝、車輛電氣系統(tǒng)調(diào)試、城市軌道交通車輛運行維護等主要工作崗位中的典型工作任務(wù)為基點，綜合理論知識、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)為一體，全面培養(yǎng)團隊協(xié)作、溝通表達

3、、工作責(zé)任心、職業(yè)道德與規(guī)范等綜合素質(zhì)。根據(jù)崗位面向和分院教學(xué)設(shè)備情況，考慮載體的普適性和針對性，安排了列車牽引理論基礎(chǔ)，牽引電動機，基本斬波電路，無源逆變電路，電力牽引傳動控制五個模塊。2課程目標21能力目標（1）能分析車輛受力情況。（2）能正確選擇牽引參數(shù)。（3）能正確選用牽引電機。（4）能進行牽引電動機的檢修。（5）能夠?qū)镜臄夭娐愤M行分析，應(yīng)用和檢測。（6）能夠?qū)o源逆變電路進行分析，應(yīng)用和檢測。（7）能夠正確應(yīng)用車輛牽引傳動裝置。（8）能進行電氣牽引系統(tǒng)的分析設(shè)計和檢修。22知識目標（1）了解輪軌間粘著的概念，理解輪軌式軌道牽引裝置的牽引力產(chǎn)生。（2）了解牽引電機的運用條件和特點

4、。（3）認識直流斬波器基本電路，掌握直流斬波器的工作原理及控制方式。（4）認識無源逆變電路；掌握交流調(diào)速的脈沖調(diào)制（PWM)控制技術(shù)。（5）掌握牽引變流器分類、結(jié)構(gòu)、原理和特點。（6）了解電力牽引傳動控制的要求及常用控制策略和方法。（7）了解故障診斷系統(tǒng)。23素質(zhì)目標（1）培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團隊協(xié)作精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生用勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識、社會責(zé)任心。（5）培養(yǎng)學(xué)生的安全意識及自我保護能力。3教學(xué)內(nèi)容根據(jù)城市軌道交通車輛專業(yè)對典型電氣控制電路和車輛電氣線路的運行與維護等專業(yè)能力的要求，本課程以列車牽引理論基礎(chǔ)，牽引電

5、動機，基本斬波電路，無源逆變電路，電力牽引傳動控制五個模塊為載體來組織教學(xué)，將本課程所包含的必要的知識、技能融合在項目的各個任務(wù)訓(xùn)練中。本課程具體項目內(nèi)容、教學(xué)要求與學(xué)時分配見表1所示。表1 教學(xué)內(nèi)容描述序號教學(xué)內(nèi)容技能內(nèi)容與教學(xué)要求知識內(nèi)容與教學(xué)要求素質(zhì)內(nèi)容與教學(xué)要求學(xué)時理論學(xué)時實踐學(xué)時1列車牽引理論基礎(chǔ) 能分析車輛受力情況能正確選擇牽引參數(shù)了解軌道車輛的粘著、蠕滑的概念，牽引與制動，空轉(zhuǎn)、滑行與粘著控制的理論知識以及一些先進的粘著控制方法掌握牽引參數(shù)的選擇培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團隊協(xié)作精神培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)學(xué)生用勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識、社會責(zé)任心培養(yǎng)

6、學(xué)生的安全意識及自我保護能力42牽引電動機能正確選用牽引電機能進行牽引電動機的檢修掌握交直流電機的基本理論能夠分析電機機械特性及各種運轉(zhuǎn)狀態(tài)的基本理論理解電力拖動系統(tǒng)中電機參數(shù)調(diào)速方法的基本原理83基本斬波電路能夠?qū)镜臄夭娐愤M行分析，應(yīng)用和檢測掌握基本斬波電路的工作原理及控制方式824無源逆變電路能夠?qū)o源逆變電路進行分析，應(yīng)用和檢測掌握無源逆變電路的工作原理了解IGBT與GTO在逆變電路中的應(yīng)用了解緩沖吸收電路425電力牽引傳動控制能夠正確應(yīng)用車輛牽引傳動裝置能進行電氣牽引系統(tǒng)的分析設(shè)計和檢修理解車輛直流傳動控制、車輛交流傳動控制了解空電聯(lián)合制動中空氣制動的指令傳輸與控制44實施建議4

7、.1師資隊伍（1）專任教師建議配備本科以上、電氣自動化及相關(guān)專業(yè)、有較強理論與實踐教學(xué)經(jīng)驗的，并且明確本專業(yè)人才培養(yǎng)目標、參與制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的專業(yè)教師進行教學(xué)。（2）兼職教師建議配備本科以上、電氣自動化及相關(guān)專業(yè)、在相關(guān)企業(yè)中從事設(shè)備的電氣維修工作，并有兩年以上實踐經(jīng)歷，并且明確本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，了解本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的兼職教師進行教學(xué)。4.2教材及相關(guān)資源本課程選用由國防工業(yè)出版社出版社出版的王儉樸主編城市軌道交通電力牽引與控制為教材。教材所覆蓋和涉及的知識和技能的廣度、深度和難度，比較符合本課程標準的要求。為了進一步提高學(xué)生的實踐技能，課程組成員還將與合作企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員根據(jù)專業(yè)

8、及課程的實際需求共同開發(fā)講義、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。相關(guān)的參考教材還有徐安主編的由中國鐵道出版社出版的城市軌道交通電力牽引。4.3教學(xué)組織模式車輛牽引傳動技術(shù)課程為理實一體課程，在講授相關(guān)理論知識時，可以在多媒體教室進行集體講授；在訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能時，應(yīng)在牽引傳動實訓(xùn)室進行分組實驗，以小組為單位，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體獨立操作。要求配備相關(guān)多媒體光碟(，便于講授與演示。要求配備電機調(diào)速試驗臺、各種電機、低壓電器等實訓(xùn)器材，便于實踐操作。表2 教學(xué)組織模式描述理論教學(xué)實踐教學(xué)教學(xué)環(huán)境要求教室，配備多媒體設(shè)備牽引傳動實驗室，配備電機調(diào)速試驗臺、各種電機、常用低壓電器、萬用表等常用電工工具教學(xué)材料要

9、求多媒體課件實驗指導(dǎo)書教學(xué)組織模式集體講授、分組討論分組實驗，以小組為單位，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體獨立操作4.4教學(xué)方法與手段本課程主要采用任務(wù)驅(qū)動法、講練結(jié)合法、案例教學(xué)法、分組實驗法等教學(xué)方法，輔助采用講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、直觀演示法、多媒體演示法等教學(xué)方法。在教學(xué)過程中通過多種行動導(dǎo)向教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、聽課、小組討論、觀察、表述、實踐操作等方法掌握所學(xué)知識與技能。（1）任務(wù)驅(qū)動法：為學(xué)生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動建構(gòu)探究、實踐、思考、運用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。（2）講練結(jié)合

10、法：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。（3）案例教學(xué)法：以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。（4）分組實驗法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，通過實驗操作進行研究和學(xué)習(xí)方法。（5）討論法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。 （6）讀書指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。（7）直觀演示法：教師在課堂上通過展示各種實物、

11、直觀教具或進行示范性實驗，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認識的教學(xué)方法。（8）多媒體演示法：通過圖片，聲音，動畫，視頻等多媒體方式進行演示、講解，使學(xué)生獲得知識的方法。（9）講授法：教師通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認識問題。4.5教學(xué)考核與評價本課程采取過程性考核+綜合性考核相結(jié)合的考核評價方式。課程總成績=過程性考核成績(40%)+綜合性考核成績（60%）。過程性考核是以各個學(xué)習(xí)項目為載體作為考核評價單元，以每個項目中的各個任務(wù)的完成情況為依據(jù)，主要從職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、理論知識、實踐技能的掌握情況三方面來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。職業(yè)素質(zhì)考核：主要考

12、察學(xué)生在整個項目教學(xué)過程中的整體表現(xiàn)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)態(tài)度、實驗時的規(guī)范性等情況進行的評價，貫穿項目學(xué)習(xí)全過程。培養(yǎng)學(xué)生的勞動紀律意識,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣和團隊意識。理論考核：針對每個學(xué)習(xí)項目中各個任務(wù)涵蓋的基本知識，以“應(yīng)知應(yīng)會”為標準進行考核，通過作業(yè)、口試、筆試等方式進行。培養(yǎng)學(xué)生的知識積累意識,督促學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察,善于總結(jié)的習(xí)慣，以加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量控制。實踐考核：針對每個學(xué)習(xí)項目中各個任務(wù)要求掌握的實踐技能，以“熟練規(guī)范操作”為標準進行考核，通過實際操作、實驗報告、答辯等方式進行。培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，提高職業(yè)技能。過程性考核成績參照表3所示：表3 項目考核

13、評價表評分內(nèi)容評價目標評分標準評價方式評價分值職業(yè)素質(zhì)考核考核學(xué)生的自學(xué)能力、表達能力、團隊協(xié)作能力、自信心、社會責(zé)任心，職業(yè)習(xí)慣和敬業(yè)精神根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)分為四等：A.非常好B.較好C.一般D.不好教師評價、互評、自評，包括：出勤、態(tài)度、方法能力、社會能力15理論考核考核學(xué)生對知識、方法的掌握和工作過程中出現(xiàn)現(xiàn)象的理解與解釋能力，側(cè)重于學(xué)生理解能力、分析能力等智能因素的考核根據(jù)學(xué)生對理論知識掌握情況的準確程度和運用程度，分為四等：A.非常好B.較好C.一般D.不好教師評價，包括：作業(yè)、口試、筆試35實踐考核考核學(xué)生將理論聯(lián)系實際的能力，側(cè)重學(xué)生實驗操作等技能因素的考核根據(jù)學(xué)生電工工具的使用情況、實驗操作任務(wù)的完成情況及“答辯環(huán)節(jié)”表現(xiàn)情況，分為四等：A.非常好B.較好C.一般D.不好教師評價、互評、自評，包括：操作、實驗報告、答辯環(huán)節(jié)50綜合得分100說明：各檔次分數(shù)占總分的比例A:90%-100%;B:75%-89%;C:60%-74%;D:60%以下。各個項目的平均分作為過程性考核成績，滿分100分。綜合性考核：是期末對全部課程知識與能力的綜合測試，學(xué)生獨立完成理論與能力的綜合測試。期末考核以選擇題、判斷題、設(shè)計題、