合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)情景教學(xué)

1、    合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)情景教學(xué)    肖羅飛摘  要：情景教學(xué)法是新課標(biāo)十分提倡的教學(xué)活動(dòng)組織形式，對(duì)于最終的教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。為此，本文將以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，談一談在教學(xué)過程中組織情景教學(xué)的具體方式。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，情景教學(xué)，教學(xué)策略情景教學(xué)法已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域不可或缺的一種重要方法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，該教學(xué)方法以其生動(dòng)有趣、直觀形象等特點(diǎn)，廣泛受到教師與學(xué)生的歡迎。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，其優(yōu)越性更是得到教師的認(rèn)可。為此，教師應(yīng)該充分研究情景教學(xué)法與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并準(zhǔn)確掌握情景教學(xué)法的具體應(yīng)用手段與原則。只有這樣，

2、才能使該教學(xué)方法的積極作用得到有效的發(fā)揮，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。1.優(yōu)化情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)意愿“良好的開端是成功的一半”，這一觀念在教學(xué)領(lǐng)域是十分適用的。在課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為教學(xué)全過程的起點(diǎn)，對(duì)于整體的教學(xué)流程會(huì)產(chǎn)生的重要影響。教師應(yīng)該明白，有效的新課導(dǎo)入要能夠使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)意愿，并使其初步了解主要的學(xué)習(xí)方向。為此，教師可以利用符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的方式創(chuàng)設(shè)新課導(dǎo)入情景。這樣一來，能夠改變常規(guī)的平鋪直敘的課堂導(dǎo)入方式，使教學(xué)內(nèi)容以更加生動(dòng)與直觀的形式呈現(xiàn)出來，從而增加教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力。唯有如此，才能為學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以有理數(shù)的乘方為例，在

3、進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，我利用學(xué)生比較喜歡的趣味故事的形式進(jìn)行了教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)：古印度有一位國(guó)王，他的臣民都十分愛戴他，所以總是想辦法讓這位國(guó)王開心。有一天，一個(gè)大臣找到一種有趣的棋類游戲（國(guó)際象棋），并且在宮殿中向國(guó)王演示了這種游戲的規(guī)則。聽完大臣的介紹之后，國(guó)王十分喜歡。于是，他決定賞賜這位忠心的臣子，并讓大臣說出了自己想要的賞賜。大臣想了想，對(duì)國(guó)王說道：“尊敬的陛下，我最近正好需要一些糧食，請(qǐng)您賞賜我一些吧，就放在這個(gè)棋盤上讓我?guī)ё?，在放入糧食的時(shí)候，第一個(gè)格子放1粒，第二個(gè)格子放2粒，第三個(gè)格子放4粒，按照這種方式一直放到最后一個(gè)（64）格子”。國(guó)王覺得這根本沒有任何難度，所以馬上就派人照做了

4、。但是，奇怪的事情發(fā)生了，一袋袋糧食被搬到宮殿中，卻還是無法達(dá)到大臣要求的糧食數(shù)量利用這段故事材料，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心，很多學(xué)生都迫切地想知道到底需要多少粒糧食。接著，我順勢(shì)引出了這節(jié)課的教學(xué)主題，最終，通過這種方式，為本節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端。2.設(shè)計(jì)問題情景，鍛煉學(xué)生思維從學(xué)科特點(diǎn)來看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的思維能力具有較高的要求。而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，最直接的方式就是不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的思考。為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該善于提問，并且要利用提問的形式進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，以此來使學(xué)生在具有真實(shí)性的問題情景中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。同時(shí)，通過合理創(chuàng)設(shè)問題情景，還

5、可以在一定程度上啟發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如：教學(xué)相似三角形的判定時(shí)，我首先向?qū)W生展示了幾組三角形，然后提出了以下問題：（1）相似三角形的概念是什么？怎樣判斷兩個(gè)三角形是否相似？（2）三角形相似比的概念是什么？（3）相似三角形有哪些條件？依據(jù)相似三角形的條件，判定相似三角形的方法有哪些？（4）直角三角形這種特殊的三角形是否有其他的判定方法？然后，學(xué)生根據(jù)這些問題進(jìn)行了動(dòng)手操作，并結(jié)合自己的研究結(jié)果進(jìn)行了互動(dòng)交流。通過這種方式，將知識(shí)講授的過程轉(zhuǎn)化為了學(xué)生的自主探索過程，并且在這一過程中促使學(xué)生進(jìn)行了思維的發(fā)散。這不但幫助學(xué)生產(chǎn)生了更加深刻的知識(shí)理解，而且鍛煉了學(xué)生的思維

6、能力。由此可見，在數(shù)學(xué)情景教學(xué)中，問題情景的創(chuàng)設(shè)是十分必要的。3.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情景，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化在當(dāng)前的教育理念中，組織實(shí)踐活動(dòng)同樣是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的重要方式。利用實(shí)踐性的教學(xué)情景，可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問題的解決中，從而促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化。同時(shí)，通過數(shù)學(xué)實(shí)踐，也能夠使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。如：完成相似三角形的性質(zhì)這一節(jié)的教學(xué)之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了課外實(shí)踐活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，學(xué)生需要利用相似三角形性質(zhì)的知識(shí)測(cè)量學(xué)校旗桿的高度。經(jīng)過實(shí)地觀察，學(xué)生找到了不同的構(gòu)造相似三角形的方法，并根據(jù)相似三角形的特征進(jìn)行了計(jì)算。最終，通過這次活動(dòng)，使學(xué)生掌握了利用相似三角形性質(zhì)測(cè)量物體高度的方法。之后，我對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，讓學(xué)生思考這部分知識(shí)還可以解決哪些生活中的問題，并組織學(xué)生進(jìn)行了自主性的課外實(shí)踐，這也進(jìn)一步強(qiáng)化了本節(jié)課的教學(xué)效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理地將情景教學(xué)策略引入到教學(xué)過程中，并且要不斷對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善和優(yōu)化。同時(shí)，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，教師還應(yīng)該對(duì)具體的教學(xué)手段不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以此來使該教學(xué)策略發(fā)揮出更大的價(jià)值。參考文獻(xiàn)1  何永