能力及其提高綜述PPT課件

1、 前次課我們已經(jīng)分析了職業(yè)興趣、職業(yè)性格和職業(yè)之間的關(guān)系，從某種角度講，一個(gè)人的興趣和性格都只是鋪墊和基礎(chǔ)，最終落腳點(diǎn)在職業(yè)能力，它最能體現(xiàn)一個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)，成為社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以是我們第二課的重點(diǎn)。第1頁(yè)/共44頁(yè)劉備用人的故事劉備用人的故事第2頁(yè)/共44頁(yè)臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng) 漢漢班固班固第3頁(yè)/共44頁(yè)1、能力的涵義、能力的涵義 能力是指直接影響人們活動(dòng)的效率，保證人們順利完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征。與我與我們?nèi)粘ＵZ(yǔ)言中們?nèi)粘ＵZ(yǔ)言中“本事本事”、“能耐能耐”、“才干才干”等等概念相通。概念相通。這是心理學(xué)上的界定，我們要認(rèn)識(shí)到能力是在活動(dòng)中形

2、成和發(fā)展的，它包含兩層意思：能力能力兩種含義兩種含義實(shí)際能力實(shí)際能力潛在能力潛在能力（顯能）（顯能）（潛能）（潛能）第4頁(yè)/共44頁(yè)成功好比一張?zhí)葑樱瑱C(jī)會(huì)是梯子兩側(cè)成功好比一張?zhí)葑?，機(jī)會(huì)是梯子兩側(cè)的長(zhǎng)柱，能力是插在兩根長(zhǎng)柱之間的的長(zhǎng)柱，能力是插在兩根長(zhǎng)柱之間的橫木，只有長(zhǎng)柱沒(méi)有橫木，梯子沒(méi)有橫木，只有長(zhǎng)柱沒(méi)有橫木，梯子沒(méi)有用處。用處。 狄更斯狄更斯第5頁(yè)/共44頁(yè)2、職業(yè)能力的涵義、職業(yè)能力的涵義 職業(yè)能力是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)職業(yè)能力是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出的、能動(dòng)地改造自然和改造社會(huì)的實(shí)踐出的、能動(dòng)地改造自然和改造社會(huì)的實(shí)踐能力，由專業(yè)能力、方法能力以及社會(huì)能能力，由專業(yè)能力、方法能力

3、以及社會(huì)能力構(gòu)成。力構(gòu)成。 職業(yè)能力直接影響人的工作效率和成職業(yè)能力直接影響人的工作效率和成就水平，是職業(yè)成功的基本條件。就水平，是職業(yè)成功的基本條件。第6頁(yè)/共44頁(yè) 3、職業(yè)能力的類型、職業(yè)能力的類型 一般職業(yè)能力一般職業(yè)能力人們從事不同職業(yè)活動(dòng)人們從事不同職業(yè)活動(dòng)所必須所必須 的共有職業(yè)能力。的共有職業(yè)能力。特殊職業(yè)能力特殊職業(yè)能力指從事某一特定職業(yè)所必備的指從事某一特定職業(yè)所必備的 特殊的或較強(qiáng)的能力。特殊的或較強(qiáng)的能力。第7頁(yè)/共44頁(yè)第8頁(yè)/共44頁(yè) 華羅庚出生在江蘇省金壇縣。少年華羅庚因?yàn)闀r(shí)常華羅庚出生在江蘇省金壇縣。少年華羅庚因?yàn)闀r(shí)?！按纛^呆腦呆頭呆腦”地想問(wèn)題，凈做地想問(wèn)題，

4、凈做“傻事傻事”，竟被人起了個(gè)，竟被人起了個(gè)“羅呆子羅呆子”的綽號(hào)。中學(xué)時(shí)，由于他很頑皮，字又寫(xiě)得不的綽號(hào)。中學(xué)時(shí)，由于他很頑皮，字又寫(xiě)得不好，語(yǔ)文老師很不喜歡他。但在數(shù)學(xué)方面，華羅庚很快顯好，語(yǔ)文老師很不喜歡他。但在數(shù)學(xué)方面，華羅庚很快顯示出非凡的才華，并被博學(xué)多才、精通數(shù)學(xué)的王維克老師示出非凡的才華，并被博學(xué)多才、精通數(shù)學(xué)的王維克老師發(fā)現(xiàn)，在王老師的幫助和鼓勵(lì)下，華羅庚鉆研數(shù)學(xué)的興趣發(fā)現(xiàn)，在王老師的幫助和鼓勵(lì)下，華羅庚鉆研數(shù)學(xué)的興趣越來(lái)越濃。初中畢業(yè)后，自學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)年，越來(lái)越濃。初中畢業(yè)后，自學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)年，1818歲那年發(fā)表了歲那年發(fā)表了引起清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來(lái)教授的注意，清華的教授引起清

5、華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來(lái)教授的注意，清華的教授們以為該論文的作者一定是某大學(xué)教授或歸國(guó)博士。當(dāng)他們以為該論文的作者一定是某大學(xué)教授或歸國(guó)博士。當(dāng)他們了解到華羅庚的情況后，執(zhí)意要把他請(qǐng)到清華大學(xué)來(lái)。們了解到華羅庚的情況后，執(zhí)意要把他請(qǐng)到清華大學(xué)來(lái)。華羅庚走進(jìn)清華時(shí)，年僅華羅庚走進(jìn)清華時(shí)，年僅2222歲。華羅庚的數(shù)學(xué)天賦，加上歲。華羅庚的數(shù)學(xué)天賦，加上他自身的努力，使他在數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)不斷走向成功。他自身的努力，使他在數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)不斷走向成功。故事可由老師講，不顯示第9頁(yè)/共44頁(yè) 人的能力有差異，科學(xué)家依據(jù)人的能力有差異，科學(xué)家依據(jù)能力與職業(yè)關(guān)系，把職業(yè)能力劃分能力與職業(yè)關(guān)系，把職業(yè)能力劃分為為9類，請(qǐng)

6、看：類，請(qǐng)看：?jiǎn)栴}聚焦問(wèn)題聚焦P50第10頁(yè)/共44頁(yè)這第一把交椅這第一把交椅我可坐不了我可坐不了第11頁(yè)/共44頁(yè) 黑旋風(fēng)李逵是水泊梁山的農(nóng)民起義軍首領(lǐng)之一。黑旋風(fēng)李逵是水泊梁山的農(nóng)民起義軍首領(lǐng)之一。他粗魯莽撞勇猛正直，性情火暴。戰(zhàn)場(chǎng)上，他奮不顧他粗魯莽撞勇猛正直，性情火暴。戰(zhàn)場(chǎng)上，他奮不顧身地沖鋒陷陣，得心應(yīng)手，屢建戰(zhàn)功。但是，一次偶身地沖鋒陷陣，得心應(yīng)手，屢建戰(zhàn)功。但是，一次偶然的機(jī)會(huì)，他坐上了梁山義軍的帥椅，首領(lǐng)的崗位需然的機(jī)會(huì)，他坐上了梁山義軍的帥椅，首領(lǐng)的崗位需要他調(diào)兵遣將，召集會(huì)議聽(tīng)取意見(jiàn)，管理山寨內(nèi)外事要他調(diào)兵遣將，召集會(huì)議聽(tīng)取意見(jiàn)，管理山寨內(nèi)外事務(wù)，忙得他寢食不寧、手腳不閑，

7、但仍理不出頭緒，務(wù)，忙得他寢食不寧、手腳不閑，但仍理不出頭緒，狼狽不堪。隨后，他堅(jiān)決辭掉首領(lǐng)職務(wù)，重新當(dāng)上不狼狽不堪。隨后，他堅(jiān)決辭掉首領(lǐng)職務(wù)，重新當(dāng)上不可多得的戰(zhàn)將?？啥嗟玫膽?zhàn)將。 故事可由老師講，不顯示第12頁(yè)/共44頁(yè)4、不同職業(yè)需要不同的職業(yè)能力、不同職業(yè)需要不同的職業(yè)能力第13頁(yè)/共44頁(yè) 我能摘取我能摘取數(shù)學(xué)王冠數(shù)學(xué)王冠我怎么就當(dāng)不我怎么就當(dāng)不好數(shù)學(xué)老師呢好數(shù)學(xué)老師呢第14頁(yè)/共44頁(yè)當(dāng)我們?nèi)狈δ骋环矫媛殬I(yè)能力時(shí)第15頁(yè)/共44頁(yè)如何獲得職業(yè)能力第16頁(yè)/共44頁(yè)5、職業(yè)能力的提高和培養(yǎng)、職業(yè)能力的提高和培養(yǎng)第17頁(yè)/共44頁(yè)第18頁(yè)/共44頁(yè)紙上談兵的故事紙上談兵的故事第19頁(yè)/

8、共44頁(yè)第20頁(yè)/共44頁(yè)第21頁(yè)/共44頁(yè)第22頁(yè)/共44頁(yè)第23頁(yè)/共44頁(yè)第24頁(yè)/共44頁(yè)外顯的我外顯的我潛在的我潛在的我第25頁(yè)/共44頁(yè)第26頁(yè)/共44頁(yè) 在俄克拉荷馬州，有一位大半生都處于貧困之中的印地在俄克拉荷馬州，有一位大半生都處于貧困之中的印地安老人，由于在他的屬地發(fā)現(xiàn)了石油，他頓時(shí)變得富有了。安老人，由于在他的屬地發(fā)現(xiàn)了石油，他頓時(shí)變得富有了。于是，他買了一輛豪華的卡迪拉克汽車。每天他都開(kāi)車到于是，他買了一輛豪華的卡迪拉克汽車。每天他都開(kāi)車到附近的小俄克拉荷馬城。當(dāng)他經(jīng)過(guò)城鎮(zhèn)時(shí)，會(huì)把車一下子附近的小俄克拉荷馬城。當(dāng)他經(jīng)過(guò)城鎮(zhèn)時(shí)，會(huì)把車一下子開(kāi)到路的左邊，一下子又開(kāi)到路的右

9、邊，以便同他遇到的開(kāi)到路的左邊，一下子又開(kāi)到路的右邊，以便同他遇到的熟人說(shuō)話。有趣的是，他從未撞過(guò)人，更沒(méi)有碰傷過(guò)人。熟人說(shuō)話。有趣的是，他從未撞過(guò)人，更沒(méi)有碰傷過(guò)人。理由很簡(jiǎn)單，在那輛車的正前方，有兩匹馬在拉著汽車走。理由很簡(jiǎn)單，在那輛車的正前方，有兩匹馬在拉著汽車走。技師說(shuō)那輛車一點(diǎn)毛病也沒(méi)有，但這位印地安老人不會(huì)插技師說(shuō)那輛車一點(diǎn)毛病也沒(méi)有，但這位印地安老人不會(huì)插入鑰匙去發(fā)動(dòng)引擎。即使這汽車有入鑰匙去發(fā)動(dòng)引擎。即使這汽車有100100匹馬力，鎮(zhèn)上的人都匹馬力，鎮(zhèn)上的人都誤以為那輛汽車只有兩匹馬的能量而已。人的潛能如果不誤以為那輛汽車只有兩匹馬的能量而已。人的潛能如果不去開(kāi)發(fā)、利用就猶如這

10、輛被兩匹馬拉著的卡迪拉克，難以去開(kāi)發(fā)、利用就猶如這輛被兩匹馬拉著的卡迪拉克，難以實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值。相信自己的潛能，挖掘自己的潛能，實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值。相信自己的潛能，挖掘自己的潛能，就能夠有所作為。就能夠有所作為。 故事可由老師講，不顯示第27頁(yè)/共44頁(yè) 1979 1979年羅京高中畢業(yè)，他認(rèn)為自己的實(shí)力在理科。這年年羅京高中畢業(yè)，他認(rèn)為自己的實(shí)力在理科。這年初夏，一位同學(xué)邀羅京報(bào)考提前招生的藝術(shù)院校初夏，一位同學(xué)邀羅京報(bào)考提前招生的藝術(shù)院校北京廣北京廣播學(xué)院，在好友的一再央求下，羅京才答應(yīng)去試一試。直到播學(xué)院，在好友的一再央求下，羅京才答應(yīng)去試一試。直到考試的前一天，羅京還問(wèn)：考試的前一天，

11、羅京還問(wèn)：“怎么考？怎么考？”那位同學(xué)說(shuō)：那位同學(xué)說(shuō)：“大大概是念篇東西吧。概是念篇東西吧?！笨荚嚹翘欤_京拿著一份報(bào)紙走進(jìn)考場(chǎng)?？荚嚹翘欤_京拿著一份報(bào)紙走進(jìn)考場(chǎng)。招生的老師一眼就相中了羅京。羅京清秀端正的形象和清脆招生的老師一眼就相中了羅京。羅京清秀端正的形象和清脆悅耳的嗓音給老師留下深刻的印象。羅京考上了，而那位同悅耳的嗓音給老師留下深刻的印象。羅京考上了，而那位同學(xué)落選了。學(xué)落選了。這就告訴我們：人的潛能如果不去挖掘、不給它顯現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這就告訴我們：人的潛能如果不去挖掘、不給它顯現(xiàn)的機(jī)會(huì)，很有可能被埋沒(méi)。而不斷地挖掘自身潛能，超越自我，則為很有可能被埋沒(méi)。而不斷地挖掘自身潛能，超越自我

12、，則為成功創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。成功創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。 第28頁(yè)/共44頁(yè)我適合干什么？我適合干什么？我喜歡干什么？我喜歡干什么？我能干什么？我能干什么？性格性格興趣興趣能力能力人的個(gè)性主要包括哪些？人的個(gè)性主要包括哪些？興趣、性格、能力興趣、性格、能力歸納歸納: :第29頁(yè)/共44頁(yè)課后練習(xí)：課后練習(xí)：1 1、你有哪些特殊能力？你的優(yōu)勢(shì)能、你有哪些特殊能力？你的優(yōu)勢(shì)能力是什么？力是什么？2 2、認(rèn)真思考自己能做好哪些工作，即、認(rèn)真思考自己能做好哪些工作，即具有哪些才能。請(qǐng)描述自己能做好的三具有哪些才能。請(qǐng)描述自己能做好的三件事，并且說(shuō)明理由。件事，并且說(shuō)明理由。第30頁(yè)/共44頁(yè)四、職業(yè)價(jià)值取向

13、及其調(diào)整1、形形色色的職業(yè)價(jià)值取向拍賣會(huì)活動(dòng)說(shuō)明：這是一個(gè)全班同學(xué)參與的拍賣會(huì)。每個(gè)人都有1000元可以自由支配，你可以先安排一下你打算花在每一個(gè)項(xiàng)目上的最高限價(jià)。你可以用全部的錢去買下面拍賣品中的一項(xiàng)，也可以把手中的錢同時(shí)用在幾個(gè)項(xiàng)目上。起拍底價(jià)為100元，每次叫價(jià)增加100元。思考： 當(dāng)你選擇一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，你心中真正想要的價(jià)值是什么？在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，你的感受是否不同？ 第31頁(yè)/共44頁(yè) 二 介紹各種價(jià)值觀和比照父母的價(jià)值觀。1、從剛才的環(huán)節(jié)中，可以體現(xiàn)出每位同學(xué)的價(jià)值觀是不一樣的，職業(yè)價(jià)值取向作為其中之一，也不盡相同，那么什么是職業(yè)價(jià)值取向呢？2、請(qǐng)同學(xué)們見(jiàn)課本“問(wèn)題聚焦”中介紹的13種價(jià)

14、值取向，選出你最重視的5項(xiàng)，并按你認(rèn)為的重要性進(jìn)行排序，請(qǐng)每組派一位代表說(shuō)說(shuō)自己選擇的理由。第32頁(yè)/共44頁(yè) 總結(jié)：每位同學(xué)的選擇與父母都不太相同，父母所處的時(shí)代，國(guó)家經(jīng)濟(jì)相對(duì)現(xiàn)在比較落后，父母可能面臨更多無(wú)奈的選擇，而我們現(xiàn)在所處的不論是家庭環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境，都較父母時(shí)代好很多，我們也面臨更多的選擇。從我們同學(xué)闡述的理由來(lái)看，我們每位同學(xué)不僅有思想，而且口才也不錯(cuò)，這些選擇將來(lái)會(huì)帶給我們什么樣的人生道路呢？不妨看看下面的案例。第33頁(yè)/共44頁(yè) 三 角色扮演與案例討論“向上走，向下走”1、請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演小李和小劉（重點(diǎn)是表演小 李和小劉的兩次相遇）2、討論：為什么小李和小劉人生的軌跡發(fā)

15、生較大差 異？3、總結(jié)：向上與向下反映了小李和小劉的職業(yè)價(jià)值取向不同，在就業(yè)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，個(gè)人的選擇除了要符合自身實(shí)際外，還一定要注重可持續(xù)發(fā)展，而不能只顧 前利益。當(dāng)然，如果個(gè)人在職業(yè)選擇中，既能滿足個(gè)人的物質(zhì)與精神，又能為社會(huì)作貢獻(xiàn)， 將三者有機(jī)結(jié)合將是最佳的選擇，這樣我們既能從中獲得職業(yè)幸福感，社會(huì)也將得到和諧發(fā)展。第34頁(yè)/共44頁(yè)五、個(gè)人學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣及其改善1、正確面對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣（1）要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，要正視自已。 請(qǐng)同學(xué)們思考：“你有沒(méi)有不好的行為，如果有，想一想這些行為習(xí)慣對(duì)自己今后的職業(yè)生涯會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？”。分小組討論: 習(xí)慣是一種定型的行為，是條

16、件反射長(zhǎng)期積累、反復(fù)強(qiáng)化的產(chǎn)物，是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語(yǔ)言、思維、行為、生活、工作方式。習(xí)慣具有相對(duì)的穩(wěn)定性，具有自動(dòng)化的作用，既不需要?jiǎng)e人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，即“習(xí)慣成自然”。俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒”。一種習(xí)慣不是一朝一夕形成的。等畢業(yè)上崗再培養(yǎng)，那就太晚了，如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)校就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，那將受益終身，反之，則會(huì)成為自己終生的羈絆。第35頁(yè)/共44頁(yè)下面請(qǐng)同學(xué)們測(cè)試一下自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生：做自測(cè)題。 學(xué)習(xí)習(xí)慣自測(cè)題 一、課前預(yù)習(xí)自測(cè)題 l、你的預(yù)習(xí)是憑興致或經(jīng)常忘記嗎？ （ ） 2、你是否要等老師布置預(yù)習(xí)要求才去預(yù)習(xí)？ （ ） 3、你是否著重預(yù)習(xí)薄弱的學(xué)科，

17、其他學(xué)科則一般預(yù)習(xí)？ （ ） 4、你能找出預(yù)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)和關(guān)鍵之處嗎？ （ ） 5、你能努力解決預(yù)習(xí)中遇到的某些問(wèn)題嗎？ （ ） 6、你覺(jué)得預(yù)習(xí)是一件困難的事嗎？ （ ） 7、你能記得在預(yù)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)和難點(diǎn)嗎？ （ ） 8、你對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容基本上做到心中有數(shù)嗎？ （ ） 9、你能說(shuō)出不同學(xué)科預(yù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)嗎？ （ ） 10、你能通過(guò)預(yù)習(xí)使學(xué)習(xí)的效果提高嗎？ （ ）第36頁(yè)/共44頁(yè) 二、課堂學(xué)習(xí)自測(cè)題 1、你能在上課一開(kāi)始就很快地集中注意力聽(tīng)講嗎？ （ ） 2、你上課能不講廢話、不開(kāi)小差、不受別人和外界的影響嗎？（ ） 3、你經(jīng)常把講課內(nèi)容與預(yù)習(xí)中的問(wèn)題或?qū)W過(guò)的知識(shí)聯(lián)系 起來(lái)思考嗎？ （

18、） 4、你在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)能在腦子里積極思考問(wèn)題答案嗎？ （ ） 5你能主動(dòng)舉手回答老師的提問(wèn)和參加討論嗎？ （ ） 6、你對(duì)不明白的地方，能在課堂上提出來(lái)或下課后問(wèn)老師嗎？（ ） 7、你能根據(jù)講課的要點(diǎn)主動(dòng)記筆記而不僅僅是照黑板上記的嗎？（） 8、你在課后能看清和看懂自己的筆記嗎？ （ ） 9、上完課你能用自己的話概括一堂課所學(xué)的主要內(nèi)容嗎？ （ ） 10、你對(duì)老師的講課經(jīng)常有評(píng)價(jià)和看法嗎？ （ ）第37頁(yè)/共44頁(yè) 三、鞏固復(fù)習(xí)自測(cè)題 1、你在課后能先復(fù)習(xí)課上學(xué)的內(nèi)容，然后再做作業(yè)嗎？ （ ） 2、你復(fù)習(xí)時(shí)只是把課文重看一遍嗎？ （ ） 3、你能及時(shí)整理筆記并把筆記和書(shū)本內(nèi)容結(jié)合起來(lái)思考嗎

19、？ （ ） 4、經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，你對(duì)所學(xué)的內(nèi)容是否弄清了疑問(wèn)或加深了理解？（ ） 5、做完作業(yè)你對(duì)前些日子學(xué)的內(nèi)客能否重新溫習(xí)一下？ （ ） 6、一單元學(xué)完后，你能否自覺(jué)地進(jìn)行一次系統(tǒng)復(fù)習(xí)和小結(jié)？ （ ） 7、你是僅僅為了測(cè)驗(yàn)才復(fù)習(xí)的嗎？ （ ） 8、階段復(fù)習(xí)時(shí)你能否針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)來(lái)加深理解和練習(xí)？（ ） 9、系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，你能否把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從整體上去理解和 融匯貫通？ （ ） 10、你能運(yùn)用多種記憶的方法來(lái)提高復(fù)習(xí)效果嗎？ （ ）第38頁(yè)/共44頁(yè) 四、作業(yè)練習(xí)自測(cè)題 l、你有抄襲同學(xué)作業(yè)的習(xí)慣嗎？ （ ） 2、你做作業(yè)要父母督促嗎？ （ ） 3、作業(yè)本發(fā)下來(lái)你能認(rèn)真找出錯(cuò)誤的原因，并自覺(jué)

20、訂正嗎？ （ ） 4、你的作業(yè)整潔，并符合規(guī)范格式嗎？ （ ） 5、你做作業(yè)時(shí)，一有困難就馬上問(wèn)別人嗎？ （ ） 6、別人幫助你時(shí)，你希望別人給思路，而不愿意完全幫你解答嗎？（ ） 7、你總是匆匆忙忙做完作業(yè)而不檢查的嗎？ （ ） 8、你做作業(yè)時(shí)常常開(kāi)小差或常常停下來(lái)做別的事嗎？ （ ） 9、你對(duì)做作業(yè)的時(shí)間有規(guī)定，而不拖延完成嗎？ （ ） 10、你能做到書(shū)寫(xiě)作業(yè)和口頭作業(yè)都能按要求完成嗎？ （ ）第39頁(yè)/共44頁(yè) 自測(cè)和評(píng)分方法： 一、根據(jù)你自己的實(shí)際情況，對(duì)每個(gè)問(wèn)題作出回答：是、否或答不上。 二、得分和評(píng)價(jià)： l、答“是”得2分，答“否”得0分的題： （1）3、4、5、7、8、9、10；（2）l10；（3）l、3、4、5、6、8、9、10；（4）3、4、6、9、10。其余的題答“是”得0分；答“否”得2分。凡答“答不上”的都得1分。第40頁(yè)/共44頁(yè) 2、將四種自測(cè)題各自的得分相加，然后根據(jù)各自的總分對(duì)該項(xiàng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)作出評(píng)價(jià)：3分以下很差，47分較差，812分一般，1316分一較好，17分以上很好。 根據(jù)測(cè)試結(jié)果，同學(xué)們分小組談一談自己在學(xué)習(xí)上有哪些不良的習(xí)慣，這些不良習(xí)慣對(duì)自己學(xué)習(xí)有什么影響；自己在學(xué)習(xí)上有哪些好習(xí)慣，這些好習(xí)慣對(duì)自己學(xué)習(xí)又有什么影響，對(duì)自己以后工作有什么幫助。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中交換自己的想法，然后每組選一位代表在全班發(fā)言。 小結(jié)：“習(xí)慣”兩個(gè)字，對(duì)我