二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文集錦7篇

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文集錦7篇 作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1 說(shuō)教材：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，低年級(jí)要求：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，來(lái)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過(guò)程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法。教材選取的例題給我們很好地提供了一個(gè)如何去使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的信息。說(shuō)學(xué)情：上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類(lèi)，能正確進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)

2、表不會(huì)太困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、借助情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。2、在情景中初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。3、初步感知簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，能將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入表內(nèi)，會(huì)在格子紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。4、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、觀察交流等方式感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，體會(huì)到生活中

3、處處有數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖表。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，能看懂圖表。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用。說(shuō)教學(xué)理念與教法：低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，所以我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。將整堂課的設(shè)計(jì)分成“創(chuàng)設(shè)情景-收集、整理資料-操作實(shí)踐-拓展深化”四個(gè)層次，我以教材為基礎(chǔ)，本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí)，力求從實(shí)際出發(fā)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，力求體現(xiàn)以下理念：1、在生活中

4、學(xué)數(shù)學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。所以“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，從學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片引入，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。其次結(jié)合本?！安シN習(xí)慣責(zé)任樹(shù)，人人為樹(shù)添果實(shí)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉親切的生活背景素材中學(xué)習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2、在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。使學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓其真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，所以我設(shè)計(jì)運(yùn)用投票表決的活動(dòng)，來(lái)確定最喜歡看的是哪部動(dòng)畫(huà)片，從中讓學(xué)生初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理。學(xué)生在經(jīng)歷“動(dòng)態(tài)

5、建構(gòu)運(yùn)動(dòng)”之后，再讓他們獨(dú)立觀察教材提供的靜止的畫(huà)面上采集信息、分析、整理數(shù)據(jù)，進(jìn)行填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表、繪制統(tǒng)計(jì)圖、說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)作用。一方面鞏固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立解決問(wèn)題能力;另一方面進(jìn)行“間接思維” 訓(xùn)練，既錘煉學(xué)生思維的深刻性，培養(yǎng)他們的觀察能力與獨(dú)立思考的能力。在統(tǒng)計(jì)紅、黃、藍(lán)蘋(píng)果個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決實(shí)際生活問(wèn)題，還讓學(xué)生感悟到一個(gè)方格表示2人，那么1人可以用半格來(lái)表示，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下能力基礎(chǔ)。學(xué)生在這些活動(dòng)中通過(guò)實(shí)踐操作，體驗(yàn)到了知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，也認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)及其作用，獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展了能力。3、在問(wèn)題中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人，教師

6、是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)自己的探討感受到，要解決老師提的問(wèn)題必須調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，學(xué)會(huì)思考，能根據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。4、人人都得到發(fā)展學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，理解和體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。同時(shí)結(jié)合“習(xí)慣責(zé)任樹(shù)”，進(jìn)行德育教育，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。說(shuō)學(xué)法本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。3、通過(guò)動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，討論交流等方式，完善自己的想法，

7、構(gòu)建自己的學(xué)法。 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2 【教材分析】“乘加、乘減”是人教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法中的一個(gè)內(nèi)容，它編排在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”和“25的乘法口訣”之后，讓學(xué)生通過(guò)乘加乘減的計(jì)算，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶口訣。學(xué)生是第一次接觸含有兩級(jí)運(yùn)算的式題，教材通過(guò)“小熊掰玉米”這一主題圖，將計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計(jì)算乘加、乘減式題。【設(shè)計(jì)理念和思路】本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展，使之做數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。做數(shù)學(xué)是目前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要觀念，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要

8、性。它注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，創(chuàng)設(shè)符合其水平的思維情景和活動(dòng)，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然。本節(jié)的“乘加、乘減”是讓學(xué)生能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、尋找出解決問(wèn)題的方法并能結(jié)算出結(jié)果。在設(shè)計(jì)本課中，我力求在“算”與“用”教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)上有所突破。通過(guò)觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引出本節(jié)課的乘加、乘減式題，試想體現(xiàn)以用引算的做法。當(dāng)?shù)贸龀思?、乘減式題后，要讓學(xué)生及時(shí)感知算式與實(shí)際背景問(wèn)題的聯(lián)系，真正理解式題的含義（“幾個(gè)幾多幾”或“幾個(gè)幾少幾”）。教學(xué)中要注重讓學(xué)生通過(guò)圖與式的結(jié)合來(lái)探究算理，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解乘加、乘減的運(yùn)算順序，同時(shí)提高解決問(wèn)題的能力?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)和1-5的乘

9、法口訣，能夠正確理解乘法的含義，并能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也有一定的收集信息、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、小組合作、解決問(wèn)題的能力。但是對(duì)于既含有乘法又含有加或減法的計(jì)算是首次接觸，在計(jì)算中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算順序不正確的現(xiàn)象。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。2、初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。3、提高個(gè)人類(lèi)比、遷移能力及求異思維能力，養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、建立乘加、乘減的模型。2、掌握乘加、乘減問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，乘加、乘減試題的計(jì)算方法。

10、【教學(xué)難點(diǎn)】乘加、乘減試題的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體教室、小黑板【教學(xué)過(guò)程】（一）激情導(dǎo)課：1、師生談話：師：這段時(shí)間我們?cè)趯W(xué)習(xí)什么？乘號(hào)前面的數(shù)叫什么？稱(chēng)號(hào)后面的數(shù)叫什么？師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。師：看大屏幕這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么？（生答）乘加是什么意思？（生答）乘減呢？（生答）一年級(jí)我們學(xué)過(guò)加減混合運(yùn)算？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)加減混合運(yùn)算的順序？（生答）有小括號(hào)又該怎么計(jì)算？誰(shuí)能大膽的來(lái)猜測(cè)一下乘加，乘減的運(yùn)算順序？（生答）2、對(duì)口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節(jié)奏地進(jìn)行對(duì)口令：師生對(duì)、生生對(duì)）過(guò)渡：看來(lái)我們已經(jīng)掌握了2、3、4、5的乘法口訣，那我們大家有信心用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證剛才

11、大家的猜測(cè)嗎？（生答）老師期待大家在課堂上的表現(xiàn)。（二）民主導(dǎo)學(xué)1、教師談話：同學(xué)們公園去過(guò)嗎？（出示游樂(lè)園圖。）公園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問(wèn)題。（出示4匹小木馬，每匹小木馬上有3人。）教師：仔細(xì)觀察，你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息，能夠提出什么問(wèn)題？應(yīng)該怎樣解決呢？學(xué)生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個(gè)）乘法算式：3×4=12（個(gè)）加數(shù)相同我們可以直接用乘法計(jì)算。2、自主探究，合作交流1、 教學(xué)例5（1） 過(guò)渡：仔細(xì)觀察有什么變化，看誰(shuí)的小眼睛最亮，（走了一個(gè)人）現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論怎樣解決這個(gè)問(wèn)題

12、。（2） 小組合作學(xué)習(xí)（3） 匯報(bào)交流。方法1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計(jì)算，列式：3+3+3+2=11（個(gè)）。方法2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個(gè)人。列式：3×3+2=11(個(gè))方法3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個(gè)3，我們?cè)诩僭O(shè)時(shí)多加了一個(gè)人。因此，算完后要把這個(gè)人拿走。列式：3×4-111（個(gè)）（4） 引導(dǎo)觀察算式。教師指出：像3×3+2，3×4-1這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱(chēng)為乘加、乘減。（5）小組討論：這兩個(gè)算式怎么算呢？思考：在3×3+2中，在3×3下面畫(huà)一橫線求的是什么？為什

13、么還要加2？在3×4-1中，在3×4下面畫(huà)一橫線求的是什么？為什么還要減1？小組討論、回答教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。3、教師出示教材第58頁(yè)做一做第1題看圖列算式。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每部分表示的含義是什么。（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1、練習(xí)十二的4題你能快速算出有多少人在嗎？此題要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖，而且鼓勵(lì)算法多樣化。2、5×35 = 5×3+5= 5×4+5=5×2 = 5×4= 5×5=上下兩題對(duì)比的形式，使學(xué)生了解算式幾間的關(guān)系，從而獲得記憶乘法口訣的方法。3、請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅

14、膀，用畫(huà)畫(huà)的方法，自己設(shè)計(jì)一道乘加乘減的題目。4、反思總結(jié)師：回過(guò)頭來(lái)看一開(kāi)始我們的猜測(cè)，哪種猜測(cè)是正確的，大家真了不起！大家通過(guò)自己的努力，驗(yàn)證了自己的猜測(cè)，成了小小數(shù)學(xué)家，老師真為你們高興！那你能給大家說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？【板書(shū)設(shè)計(jì)】乘加乘減3+3+3+2 3×3+211（個(gè)）3+3+3+3-1 4×3111（個(gè)）運(yùn)算順序：先算乘法后算加減法?！窘虒W(xué)反思】乘加乘減一課的教學(xué)目標(biāo)是：“能結(jié)合具體情境經(jīng)歷解決乘加乘減問(wèn)題的過(guò)程，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。于是我將教材進(jìn)行了重組，經(jīng)過(guò)對(duì)生活的深入觀察，幫助學(xué)生尋找富有生活性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材。整節(jié)

15、課置身于學(xué)生身邊的、感興趣的生活情境中，并通過(guò)主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學(xué)生探究、解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力，真是水到渠成，相得益彰。而且我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。為學(xué)生提供熟悉的，感興趣的事情作為教學(xué)的切入點(diǎn)。為學(xué)生提供了較為豐富的可觀察、思考的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，增加思維含量，啟迪學(xué)生思維。教學(xué)中我采取了較為開(kāi)放的教學(xué)形式，在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分尊重學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的思想。通過(guò)練習(xí)我使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決需要生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)做參考，進(jìn)一步拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。

16、在今后的教學(xué)中應(yīng)該多注意讓學(xué)生說(shuō)完整的句子，把意思表達(dá)清楚，對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)要加強(qiáng)訓(xùn)練.總之，本節(jié)課的教學(xué)注重讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中提高，在不同的體驗(yàn)中應(yīng)用。通過(guò)練習(xí)體驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考。通過(guò)同桌交流等形式，使不同層次學(xué)生得到關(guān)注，通過(guò)組間評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3 一、說(shuō)教材1、教材的地位和作用認(rèn)圖形是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，以這些知識(shí)為支撐點(diǎn)，把學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形。并在此知識(shí)點(diǎn)上通過(guò)遷移，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形做好準(zhǔn)備，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的空間思維打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2、

17、教學(xué)目標(biāo)（1）通過(guò)觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。（2）參與對(duì)圖形的摸、搭、數(shù)、折、剪等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。（3）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作和交流意識(shí)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形。難點(diǎn)：體會(huì)圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀念。4、教具準(zhǔn)備小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，逐步向抽象的邏輯思維過(guò)渡。為了豐富學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，本課我借助以下教具輔助教學(xué)：（1）、長(zhǎng)方形、正方形紙張；裝有四邊形、五邊形、六邊形的信封;小棒等（2）、多媒體課件二、說(shuō)教法與學(xué)法教法：在教學(xué)時(shí)，我采用情景教學(xué)、直觀教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、

18、合作討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形，然后此基礎(chǔ)上通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探索，認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形，從而形成要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊的認(rèn)識(shí)，這樣處理充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。學(xué)法：教學(xué)本課時(shí)，借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索，小組合作，實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)看，摸，數(shù)，折，剪等活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特征，讓他們?cè)谂d趣盎然中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀念。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課的教學(xué)活動(dòng)，主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 （2-3分鐘）新課開(kāi)始，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)舊知：小朋友！今天老

19、師帶領(lǐng)大家到有趣的圖形王國(guó)去玩,學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)出已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的長(zhǎng)方形、正方形、圓等。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中，鞏固舊知。（二）、操作觀察探索新知1、認(rèn)識(shí)四邊形 （10分鐘）出示地磚圖，由體到面，說(shuō)一說(shuō)它們的面分別是什么圖形？然后觀察長(zhǎng)方形和正方形，引出邊，接著通過(guò)摸一摸，有什么感覺(jué)？數(shù)一數(shù)邊有幾條？親身經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)邊的過(guò)程，享受成功的喜悅，感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在于不斷的自我探究之中。最后歸納出四邊形有4條邊。為幫助學(xué)生及時(shí)鞏固新知，讓學(xué)生完成想想做做第一題，學(xué)生進(jìn)行判斷后，要求學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)為什么有的是四邊形，有的不是四邊形。進(jìn)一步加深對(duì)四邊形的理解。2、自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形（10分

20、鐘）在學(xué)生認(rèn)識(shí)了四邊形后，我大膽放手讓學(xué)生通過(guò)合作、交流、分享等形式自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形。通過(guò)用小棒搭五邊形、六邊形的活動(dòng)，近一步鞏固五邊形、六邊形的特征，并遷移出多邊形。今天我們認(rèn)識(shí)的四邊形、五邊形、六邊形或者以后還會(huì)遇見(jiàn)更多條邊圍成的圖形，它們有個(gè)更大的名字，我們統(tǒng)稱(chēng)它們叫做多邊形。接著讓學(xué)生思考：要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以怎樣做？通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數(shù)數(shù)它有幾條邊。（三）、動(dòng)手操作、鞏固新知（15分鐘）新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。為實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí)，由淺入

21、深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生動(dòng)腦數(shù)一數(shù)、折一折、剪一剪來(lái)鞏固新知，深化思維。（四）、交流深化拓展延伸（2分鐘）數(shù)學(xué)既來(lái)源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能局限于課堂，它應(yīng)由課內(nèi)走向課外，由書(shū)本走向生活。我通過(guò)提問(wèn)：今天這節(jié)課你有什么收獲？師生共同梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。本課的教學(xué)活動(dòng)，建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、比賽、動(dòng)手操作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向他們提供了自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程，認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形和六邊形，體會(huì)了圖形的聯(lián)系和變換，發(fā)展了空間觀念。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的理念。 二

22、年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4 一、說(shuō)教材1、教材內(nèi)容說(shuō)課的內(nèi)容是九義教材第四冊(cè)p106p108統(tǒng)計(jì)。2、教材簡(jiǎn)析這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。統(tǒng)計(jì)知識(shí)在人們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，統(tǒng)計(jì)思想是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把統(tǒng)計(jì)知識(shí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分并特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，和對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡(jiǎn)單分析，讓學(xué)生早些掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)以解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，感受數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，又能使學(xué)生從部分?jǐn)?shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。同時(shí)新課程

23、標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過(guò)程，掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。3、教材結(jié)構(gòu)分析教材內(nèi)容可以看出，本節(jié)課包含四個(gè)知識(shí)的內(nèi)容。即調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表；收集現(xiàn)在（二年級(jí)）的體重情況填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表；把入學(xué)以及現(xiàn)在的體重情況統(tǒng)一填寫(xiě)到同一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中；整理、分析表內(nèi)信息回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。但從本地學(xué)生情況實(shí)際出發(fā)，以及條件的限制，所以本人對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了略微的調(diào)整，將調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表改為統(tǒng)計(jì)本地區(qū)天氣情況，也與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。同時(shí)，按照教材的邏輯性將知識(shí)整合在新課程改革的目標(biāo)中。4、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：能運(yùn)用信息的手段、新的學(xué)習(xí)方法收集整理數(shù)

24、據(jù)完成簡(jiǎn)單的復(fù)合式統(tǒng)計(jì)圖。（2）情感目標(biāo)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育。（3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5、教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。6、教學(xué)難點(diǎn)是：能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分析；二、說(shuō)教法教學(xué)方法的多樣化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計(jì)算機(jī)這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實(shí)物、實(shí)例引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生親身參與測(cè)量體重的活動(dòng)中，通過(guò)小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味

25、性，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、說(shuō)學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析、估計(jì)、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、交流互補(bǔ)法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑。3、練習(xí)促進(jìn)法：通過(guò)有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧，達(dá)到舉一四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：1、填寫(xiě)單式統(tǒng)計(jì)表（1）我給學(xué)生提供了一組數(shù)據(jù)，我們班在一年級(jí)時(shí)每位體重情況，要求學(xué)生在

26、老師的幫助下，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)每段重量的學(xué)生數(shù)，并教給學(xué)生簡(jiǎn)單的整理數(shù)據(jù)的方法。（2）向?qū)W生提供我們班在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生的體重情況的數(shù)據(jù)，學(xué)生仿照統(tǒng)計(jì)一年級(jí)時(shí)的體重方法，整理和統(tǒng)計(jì)二年級(jí)時(shí)每重量段的學(xué)生數(shù)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單整理數(shù)據(jù)的方法。2、學(xué)生在能填寫(xiě)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)填寫(xiě)和分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（2）會(huì)讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能分析。3、練習(xí)，我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)小題第一小題是能直接根據(jù)數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，是對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)的直接運(yùn)用。第二題根據(jù)數(shù)據(jù)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。第三題分兩組統(tǒng)計(jì)本班喜歡哪些體育活動(dòng)的人數(shù)，填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。鍛煉學(xué)生的綜合能力。五、教學(xué)反思課上完后

27、，反思很多，在本節(jié)課中我重視訓(xùn)練學(xué)生，能教給學(xué)生學(xué)習(xí)整理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中也存在許多不足，現(xiàn)反思如下：1、更應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。在完成第一張統(tǒng)計(jì)表時(shí)，我應(yīng)該把整組數(shù)據(jù)出示出來(lái)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成體重在15千克以下有哪些數(shù)據(jù)，1620之間有哪些數(shù)據(jù)，我應(yīng)幫助學(xué)生怎樣找15千克重以下人數(shù)，1520千克間的人數(shù)，幫助學(xué)生完成第一張統(tǒng)計(jì)表。2、應(yīng)該教給學(xué)生怎樣分析單式統(tǒng)計(jì)表。在填寫(xiě)完成第一張統(tǒng)計(jì)表后，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)字表示的意義；即一年級(jí)體重在15千克以下的有_人，體重在1620千克之間的有_人。讓學(xué)生能按這種句式說(shuō)。3、應(yīng)該培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出

28、數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，完成第一張統(tǒng)計(jì)表后訓(xùn)練孩子發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題的能力，應(yīng)問(wèn)學(xué)生，你看完統(tǒng)計(jì)表后發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，盡可能讓學(xué)生多說(shuō)信息。然后再問(wèn)學(xué)生，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)能訓(xùn)練孩子的思維能力，同時(shí)，為孩子在分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，打下基礎(chǔ)。4、應(yīng)該明確復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)中我應(yīng)提出，如果，我想直接看出，我班在一、二年級(jí)學(xué)生的體重的對(duì)比數(shù)怎么辦（cn-）或?yàn)榱烁奖?，我們把兩份統(tǒng)計(jì)放在一起怎么辦。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，兩份單式統(tǒng)計(jì)表的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，完成孩子從認(rèn)識(shí)單式統(tǒng)計(jì)表到認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，明白復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義，并告訴學(xué)生復(fù)式統(tǒng)計(jì)便于對(duì)比，更便于觀察

29、分析這一優(yōu)點(diǎn)。5、應(yīng)該把重點(diǎn)放在分析簡(jiǎn)單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表上，我應(yīng)該提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從一、二年級(jí)對(duì)比的角度，發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，并用填空式的題卡，讓學(xué)生自主解決這些問(wèn)題。一年級(jí)時(shí)（）最多，到二年級(jí)又（）最多，一年級(jí)對(duì)體重在1620千克人數(shù)是（）人，到二年級(jí)體重在1620千克人數(shù)變?yōu)椋ǎ┤?，到二年?jí)體重在1620千克的人數(shù)增多（或減少），對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。6、我應(yīng)該注重讓學(xué)生體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，應(yīng)該將練習(xí)環(huán)節(jié)中的統(tǒng)計(jì)每組學(xué)生喜歡體育項(xiàng)目的學(xué)生數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)，放在認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表這一環(huán)節(jié)后面，在活動(dòng)前提前提出問(wèn)題，兩組中，喜歡哪種體育活

30、動(dòng)項(xiàng)目的人多或少等，并要求每組有兩名或幾名負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)后，然后再活動(dòng)。并要求負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，這樣既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)過(guò)程，訓(xùn)練了學(xué)生的能力。7、在教學(xué)中教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，能用最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)明要表達(dá)的意思，訓(xùn)練學(xué)生用最直接的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的描述。 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5 一、教材分析今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級(jí)上冊(cè)乘法口訣部分的6的乘法口訣。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同，例7中，沒(méi)有給出一個(gè)完整的乘

31、法算式，沒(méi)有給出一句完整的乘法口訣，目的是讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力。二、教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技巧、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定以下目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，知道6的乘法口訣的來(lái)源和意義,掌握6的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.在編口訣、用口訣的過(guò)程中，初步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。3.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí),感受探索的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握6的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難

32、點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律三、學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。四、教學(xué)方法：根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級(jí)學(xué)生主要依賴(lài)于直觀性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。英國(guó)教育家皮斯博說(shuō)：如過(guò)你想讓兒童能夠獨(dú)立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開(kāi)拓型人才，在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā)。五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，揭示課題讓全班同

33、學(xué)根據(jù)25的乘法口訣進(jìn)行快速的口算，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng)。1、編口訣這是本堂課的重點(diǎn)，主要是通過(guò)學(xué)生自主地觀察圖畫(huà)，探索、歸納出6的乘法口訣。根據(jù)教材的主題畫(huà)，我逐一出示小魚(yú)（1條小魚(yú)由6個(gè)全等三角形組成，一共出示6條）。學(xué)生觀察圖畫(huà)，思考并完成下面的問(wèn)題：填表。根據(jù)表格寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。根據(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣。2、根據(jù)出示的金魚(yú)圖，說(shuō)出每個(gè)圖表示的含義。3、觀察比較，找出6的乘法口訣的規(guī)律。4、采用形式多樣的方法記口訣。（三）應(yīng)用口訣，解決問(wèn)題。練習(xí)形式多樣，既鞏固本節(jié)

34、課的知識(shí)，又增加了樂(lè)趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。（四）總結(jié)、歸納。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識(shí)，請(qǐng)把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報(bào)中，使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得以鞏固。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過(guò)程。設(shè)計(jì)如下：6的乘法口訣一個(gè)6相加61=6一六得六2個(gè)6相加62=12二六十二3個(gè)6相加63=18三六十八4個(gè)6相加64=24四六二十四5個(gè)6相加65=30五六三十6個(gè)6相加66=36六六三十六 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6 一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第20-22頁(yè) 教材分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)

35、習(xí)過(guò)百以?xún)?nèi)的加減法，也為今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)然本節(jié)課的學(xué)習(xí)也是為了后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法做鋪墊 教學(xué)目標(biāo)：1. 在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。2. 能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義教學(xué)難點(diǎn)：知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。 教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備交互式多媒體課件、卡片、實(shí)物等，生準(zhǔn)備20根小棒。二、說(shuō)教法與學(xué)法根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心里、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，我采用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究的方法，同時(shí)注重運(yùn)用觀察法和討論

36、法進(jìn)行教學(xué)。 在學(xué)法上準(zhǔn)備采用“小組合作”“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師帶你們一起去看一看歡樂(lè)牧場(chǎng)好嗎?出示例1圖片，提問(wèn)：(1)圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個(gè)2只?求一共有多少只小白兔怎樣算? 板書(shū)：2+2+2=6(只)(2)圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個(gè)3只?求一共有多少只小雞，怎樣算? 板書(shū)：3+3+3+3+=12(只) (3)老師指著算式提問(wèn)：這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個(gè)幾相加?是多少?(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3個(gè)2只一共是多少，可以用連加來(lái)算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3

37、連加來(lái)算。 2.教學(xué)“試一試”出示例1圖提問(wèn)：大家看一看橫放的小棒是一組一組放的，大家看看每組有幾根?一共多少組?求一共有多少根?怎樣算? 學(xué)生填書(shū)，完成“試一試”，集中交流。 3、教學(xué) “試一試”出示例2圖(1)你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎? (板書(shū)：2+2+2+2=8) 2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾?(2)老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘法計(jì)算，寫(xiě)成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)(“指×”)叫乘號(hào)(板書(shū)：乘號(hào))，可以這樣寫(xiě)(示范寫(xiě)“×”)。(4)4個(gè)2相加得8，不僅可以寫(xiě)成2×4=8，還可以寫(xiě)成4&#

38、215;2=8，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式? 乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱(chēng)的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱(chēng)?學(xué)生答老師板書(shū)：2 + 2 + 2 + 2 = 8 (加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。 板書(shū)：4 × 2 = 8 (乘數(shù))(乘數(shù))(積)同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱(chēng)?(5)老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫(xiě)成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，“4乘2

39、”，等號(hào)前面的叫乘數(shù)，等號(hào)后面的叫積。4.教學(xué)“試一試”出示例3圖 (1)出示例圖，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。(2)提問(wèn)：圖中有幾組小雞?每組有幾只雞?求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加? (3)學(xué)生填書(shū)，并寫(xiě)出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。 (4)討論;求5個(gè)4的和是多少，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便? 5.鞏固練習(xí)1、完成“想想做做”第1題 2.完成“想想做做”第2題1)用圓片擺一擺，每堆擺3個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾? 學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺3堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾? 學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法和乘法算式，集體交流。 四.小結(jié)、布置作業(yè) 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)

40、課稿 篇7 一、教材分析小熊請(qǐng)客選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了、的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用連加的過(guò)程，為編的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。根據(jù)本冊(cè)教材的編寫(xiě)意圖和特色，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：、讓學(xué)生利用的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出，經(jīng)歷的乘法口訣的編制過(guò)程，理解和掌握的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。、能運(yùn)用所學(xué)口訣，完成表內(nèi)乘法的計(jì)算，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)

41、題。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力；提高學(xué)生的計(jì)算能力。情感目標(biāo)：、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、“乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶，可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結(jié)晶，他可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心及自豪感。二、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)信息，表達(dá)信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”和“對(duì)口令”等多種形式，觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨(dú)立思考，小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備：小熊玩具、“小熊請(qǐng)客”主題圖，試題卡、幻燈片、氣球三、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,使學(xué)生一開(kāi)始就有快樂(lè)的心情步入課堂，然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明， 一定會(huì)讓學(xué)生們興趣盎然，并在以往的基礎(chǔ)上，他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì)說(shuō)：小熊串的紅果串，每串個(gè)，他已經(jīng)穿了串，他還要串也一定是個(gè)個(gè)串的，當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說(shuō)的小熊過(guò)生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說(shuō)得很完整，這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間，讓他說(shuō)沒(méi)關(guān)系的，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文