2022《可貴的沉默》教學設計

1、2022可貴的沉默教學設計可貴的沉默教學設計作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的可貴的沉默教學設計，歡迎閱讀與收藏。：1、知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。2、過程與方法：抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。3、情感態(tài)度價值觀：受到要關心父母、回報父母的教育，學

2、會關心別人。：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。：導入新課1上節(jié)課我們在初讀課文時，同學們提出了幾個問題：為什么沉默？沉默什么？為什么說這種沉默是可貴的？2今天，就讓我們帶著這幾個問題，繼續(xù)來學習課文。初讀課文，整體感知1課件出示兩幅畫面。2先讀讀課文，再仔細觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？為什么？學生通過初步感知課文的語言文字后了解到：當老師問，“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的

3、神色之中”等這些內容時，知道了沉默的畫面上應該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動作的不同，學生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學們沉默的場景。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現了課文的主要內容，這一環(huán)節(jié)的設計，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實現了圖文的有機結合，達到了初步感知課文內容的目的。細讀課文，體味情感1學習課文19自然段什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們快來讀讀課文的19自然段吧。（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向

4、他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）老師接著問：從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。指導朗讀。重點指導第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。聯系學生實際，引起共鳴老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學生當中肯定舉手的人占多數。）過渡：看來我們每個同學都和文中的小同學一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學們變得沉默了呢？讓

5、我們一起來看看課文的1013自然段吧！2學習課文1013自然段學生通過自讀課文，回答出，當老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。”a.出示對比句：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。教室里，沒有人舉手。b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達的意思有什么不同？體會出：熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因為他們中間的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用

6、各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。c.指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。輕聲播放歌曲懂你，老師情感導入：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？伴隨著音樂，給時間讓學生展開想象，然后，指名發(fā)言。因為課文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時地展開想象，學生很自然地揣摩到當時的心理狀態(tài)，學生可能會想：“是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？”或“爸爸、媽媽平時總記著給我過生日，我怎么這么不關心他們呢？真慚愧！”或“我知道應該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢？”老師導入：孩子們沉默著，我和孩子們一起

7、沉默著我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。提要求：a.先自己讀讀句子。b.再聯系上下文的內容，試著給這句話填填空：他們已經意識到的是，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是。c.同桌同學說一說。d.指名填空。e.指導朗讀。通過聯系上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，他們已經意識到的是父母對自己的關愛；通過聯系下文我們知道，他們還沒有意識到應該去主動關愛父母，學會關心他人。3學習第14、15自然段老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我

8、悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經不一樣了。自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。聯系生活實際，展開想象。a.老師導入：結束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛

9、，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。b.如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比？學習最后兩個自然段。4學習第16、17自然段自讀，聯系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”？）重點指導理解句子：出示：這一片沉默給了我多大的享受?。.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？b.你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？出示句子：這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到。這一片沉默給了

10、我多大的享受?。∥?。c.小組交流。d.指名發(fā)言。老師總結，點明主題1這句話既是對全文的總結，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。2齊讀課題，升華情感。拓展與延伸1學完了可貴的沉默，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！出示提示：a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎

11、樣疼愛你的。b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲的記錄。2同學們，學習了可貴的沉默這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關系，現在補過，快行動起來吧，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。愛心卡人物時間祝賀父親父親節(jié)（6月的第三個星期日）生日（）母親母親節(jié)（5月的第二個星期日）生日（）婦女節(jié)（3月8日）買一束花爺爺奶奶送一句祝福話老師教師節(jié)（9月10日）送一張賀卡同學新年生日（）自制小禮物表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月除上述內容外，還可以設計其他的愛心行動。