光的折射規(guī)律教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan光的折射規(guī)律教學(xué)設(shè)計埠江中學(xué)汪玲物理規(guī)律教學(xué)的成敗將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和進程，所以物理規(guī)律教學(xué)是物理教學(xué)中非常重要的組成部分。光的折射是自然界常見的現(xiàn)象，在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。本節(jié)只是對光的折射現(xiàn)象作定性分析，為后面凸透鏡成像、神奇的眼睛的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生分析光的折射現(xiàn)象提供理論依據(jù)。而本節(jié)課作為新課程理念下的一節(jié)課，內(nèi)容要求

2、大大降低了，更多的是將注意力放在學(xué)生的合作探究、討論交流、觀察思考能力的培養(yǎng)上。讓學(xué)生覺得物理是有趣、有用的，為以后的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。教材通過物理欣賞，欣賞生活中的奇異的折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時給學(xué)生以美的熏陶。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容提供了必要的認知基礎(chǔ)，初步具備對實驗現(xiàn)象用語言、畫圖等手段來表達自己的觀點和想法。學(xué)完光的反射后，為學(xué)生能按一定目標對實驗現(xiàn)象進行觀察，并通過收集的證據(jù)分析比較得出結(jié)論提供了方法基礎(chǔ)。初二年級的學(xué)生精力充沛，好奇心強，也是人生觀和世界觀開始形成時期，開始有了自己的想法，愿意表現(xiàn)自己。

3、這個時期也是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思維品質(zhì)形成階段。因此注意學(xué)生非智力因素自信心、興趣、意志品質(zhì)的培養(yǎng)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan根據(jù)新課程理念，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會，力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重科學(xué)探究，以物理知識和技能為載體， 讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程， 學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，學(xué)習(xí)描繪光路，學(xué)習(xí)收集、記錄實驗證據(jù)的方法 ，培養(yǎng)分析論證能力， 運用實驗和對比光的反射定律的探究方法學(xué)習(xí)本節(jié)課。通過體驗折射引起的錯覺關(guān)注學(xué)生障礙的生成以及正確觀念的確認與引導(dǎo)，使之在實驗中養(yǎng)成事實求是的科學(xué)態(tài)

4、度。通過日常現(xiàn)象的分析，破除迷信熱愛科學(xué)，進行唯物主義教育。運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)中，提高物理教學(xué)訓(xùn)練的密度和廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。以教材提供素材為材料，充分發(fā)揮學(xué)生為主體，讓學(xué)生多體驗、多交流、多動手、多思考，通過自己的聰明才智，以類似科學(xué)家研究方式獲取知識和應(yīng)用知識，讓學(xué)生遵循認知規(guī)律，從實踐到理論，又從理論到實踐，達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率，是本節(jié)課設(shè)計的出發(fā)點。教學(xué)設(shè)計過程如下：1 、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題體驗叉魚活動：把制作的魚模型固定在方型魚缸底部，讓學(xué)生用直鐵絲做魚叉去叉對準看到的魚，并提示學(xué)生仔細觀察所看到的現(xiàn)象 。育人

5、猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan預(yù)測產(chǎn)生現(xiàn)象的原因：看歪了；沒看準；光在傳播過程中發(fā)生了偏折學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗進行交流討論，最后達成共識： 光在傳播過程中發(fā)生了偏折2、探究光的折射規(guī)律探究（ 1）：光從空氣斜射入水（玻璃）中折射光線向界面偏折還是向法線偏折？引導(dǎo)學(xué)生猜想并讓學(xué)生在黑板上畫出自己猜想的折射光線的位置（培養(yǎng)學(xué)生用畫圖手段來表達自己的所思所想）小組交流討論并設(shè)計實驗方案，最后確定可行方案學(xué)生利用桌上半圓型玻璃磚動手實驗， 并收集實驗證據(jù) （要求畫圖記錄下觀察到光進入玻璃中的傳播路徑。 這是教師溫馨提示： 激光不能直

6、射入眼中，不要把玻璃磚打碎，以免扎到手。）學(xué)生交流討論、 分析論證得出結(jié)論： 光從空氣斜射入玻璃或其他介質(zhì)，折射光線向法線偏折類比光的反射定律的研究， 給出折射角的定義， 得出折射角小于入射角探究（ 2）（多媒體展示）：多改變幾次入射光線的方向，你會發(fā)現(xiàn)什么？要求學(xué)生仔細觀察，對比現(xiàn)象，畫出觀察結(jié)果。學(xué)生分組實驗探究，收集證據(jù)。 （培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題能力）結(jié)合實驗收集的證據(jù)， 類比光的反射定律出， 概括出光的折射規(guī)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan律。（給學(xué)生表達思維的機會，在學(xué)生相互討論中張揚個性，在教師因勢利導(dǎo)，師生

7、共同討論的教學(xué)情景中創(chuàng)造讓學(xué)生辯論研究問題的機會，學(xué)生通過實驗頭腦中已有實驗圖景形成個體認知， 讓學(xué)生感到光不再抽象，使學(xué)生既獲得了知識，又培養(yǎng)了能力。 ）探究（ 3）：光從玻璃斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折？學(xué)生猜想并說出猜想依據(jù) （學(xué)生從光反射時光路可逆會聯(lián)想到光折射時光路可逆）學(xué)生實驗驗證猜想： 讓學(xué)生逆著原來的折射光線入射，并仔細觀察所看見的現(xiàn)象， 在紙上記錄這時看見的折射光傳播的路徑。小組交流討論達到共識：光在折射時光路是可逆的；光從玻璃（水）或其他介質(zhì)斜射入空氣中， 折射光線遠離法線偏折； 折射角大于入射角。（學(xué)生帶著問題進行探究， 始終處于一種主動獲取的狀態(tài)，他們?nèi)硇?/p>

8、地投入，手腦并用。各組學(xué)生各有分工，又有合作，既培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，又讓學(xué)生在探索中體驗學(xué)習(xí)樂趣。 學(xué)生各抒己見，既互相學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)生的表達能力。 ）3、折射規(guī)律的應(yīng)用（ 1）利用動畫講解課前游戲叉不到魚的原因，即魚的虛象形成原因：人看到的“魚”比實際的魚的位置距離水面近一些，即看到的魚的位置變淺了。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)光路可逆討論交流： 這時魚看岸上的人是變高了還是變矮了？提示學(xué)生注意光傳播的方向。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan（ 2）討論交流：有的同學(xué)喜歡游泳，看見水只有齊腰深，可到了水中就不止了，這是為什么？（不僅

9、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，而且培養(yǎng)學(xué)生安全意識）（ 3）播放海市蜃樓形成的多媒體畫面。4、欣賞奇異的折射現(xiàn)象多媒體展示奇異的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生一邊欣賞奇異的折射現(xiàn)象，一邊欣賞優(yōu)美的音樂，并動手做一做所感興趣的小實驗。用手中的鑰匙等替代小魚做此實驗用筆或尺代替人做此實驗（學(xué)生一邊領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙， 激發(fā)對大自然親切、熱愛之情，同時培養(yǎng)學(xué)生動手習(xí)慣， 激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。 學(xué)生根據(jù)自己的需要、愛好、能力選做一些小實驗，尊重和關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都能不同程度得到發(fā)展和提高）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan5、交流評估通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 有那些收獲（知識、能力、研究方法等）？或有那些感受？（成功經(jīng)驗、失敗教訓(xùn)等）6