光的折射規(guī)律教學設(shè)計新部編版

1、精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學科教案2020學年度第_學期任教學科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan光的折射規(guī)律教學設(shè)計埠江中學汪玲物理規(guī)律教學的成敗將直接影響學生學習的質(zhì)量和進程，所以物理規(guī)律教學是物理教學中非常重要的組成部分。光的折射是自然界常見的現(xiàn)象，在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應用。本節(jié)只是對光的折射現(xiàn)象作定性分析，為后面凸透鏡成像、神奇的眼睛的學習打下基礎(chǔ)，為學生分析光的折射現(xiàn)象提供理論依據(jù)。而本節(jié)課作為新課程理念下的一節(jié)課，內(nèi)容要求

2、大大降低了，更多的是將注意力放在學生的合作探究、討論交流、觀察思考能力的培養(yǎng)上。讓學生覺得物理是有趣、有用的，為以后的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。教材通過物理欣賞，欣賞生活中的奇異的折射現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣，同時給學生以美的熏陶。根據(jù)教學內(nèi)容的上下承接，學生剛學完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識，為學習本節(jié)課內(nèi)容提供了必要的認知基礎(chǔ)，初步具備對實驗現(xiàn)象用語言、畫圖等手段來表達自己的觀點和想法。學完光的反射后，為學生能按一定目標對實驗現(xiàn)象進行觀察，并通過收集的證據(jù)分析比較得出結(jié)論提供了方法基礎(chǔ)。初二年級的學生精力充沛，好奇心強，也是人生觀和世界觀開始形成時期，開始有了自己的想法，愿意表現(xiàn)自己。

3、這個時期也是學習習慣、學習方法、思維品質(zhì)形成階段。因此注意學生非智力因素自信心、興趣、意志品質(zhì)的培養(yǎng)育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan根據(jù)新課程理念，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會，力求貼近學生生活，激發(fā)學習興趣。注重科學探究，以物理知識和技能為載體， 讓學生經(jīng)歷科學探究過程， 學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生探究精神，學習描繪光路，學習收集、記錄實驗證據(jù)的方法 ，培養(yǎng)分析論證能力， 運用實驗和對比光的反射定律的探究方法學習本節(jié)課。通過體驗折射引起的錯覺關(guān)注學生障礙的生成以及正確觀念的確認與引導，使之在實驗中養(yǎng)成事實求是的科學態(tài)

4、度。通過日?，F(xiàn)象的分析，破除迷信熱愛科學，進行唯物主義教育。運用現(xiàn)代化的教學手段，把多媒體技術(shù)應用到物理教學中，提高物理教學訓練的密度和廣度，使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。以教材提供素材為材料，充分發(fā)揮學生為主體，讓學生多體驗、多交流、多動手、多思考，通過自己的聰明才智，以類似科學家研究方式獲取知識和應用知識，讓學生遵循認知規(guī)律，從實踐到理論，又從理論到實踐，達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率，是本節(jié)課設(shè)計的出發(fā)點。教學設(shè)計過程如下：1 、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題體驗叉魚活動：把制作的魚模型固定在方型魚缸底部，讓學生用直鐵絲做魚叉去叉對準看到的魚，并提示學生仔細觀察所看到的現(xiàn)象 。育人

5、猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan預測產(chǎn)生現(xiàn)象的原因：看歪了；沒看準；光在傳播過程中發(fā)生了偏折學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗進行交流討論，最后達成共識： 光在傳播過程中發(fā)生了偏折2、探究光的折射規(guī)律探究（ 1）：光從空氣斜射入水（玻璃）中折射光線向界面偏折還是向法線偏折？引導學生猜想并讓學生在黑板上畫出自己猜想的折射光線的位置（培養(yǎng)學生用畫圖手段來表達自己的所思所想）小組交流討論并設(shè)計實驗方案，最后確定可行方案學生利用桌上半圓型玻璃磚動手實驗， 并收集實驗證據(jù) （要求畫圖記錄下觀察到光進入玻璃中的傳播路徑。 這是教師溫馨提示： 激光不能直

6、射入眼中，不要把玻璃磚打碎，以免扎到手。）學生交流討論、 分析論證得出結(jié)論： 光從空氣斜射入玻璃或其他介質(zhì)，折射光線向法線偏折類比光的反射定律的研究， 給出折射角的定義， 得出折射角小于入射角探究（ 2）（多媒體展示）：多改變幾次入射光線的方向，你會發(fā)現(xiàn)什么？要求學生仔細觀察，對比現(xiàn)象，畫出觀察結(jié)果。學生分組實驗探究，收集證據(jù)。 （培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題能力）結(jié)合實驗收集的證據(jù)， 類比光的反射定律出， 概括出光的折射規(guī)育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan律。（給學生表達思維的機會，在學生相互討論中張揚個性，在教師因勢利導，師生

7、共同討論的教學情景中創(chuàng)造讓學生辯論研究問題的機會，學生通過實驗頭腦中已有實驗圖景形成個體認知， 讓學生感到光不再抽象，使學生既獲得了知識，又培養(yǎng)了能力。 ）探究（ 3）：光從玻璃斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折？學生猜想并說出猜想依據(jù) （學生從光反射時光路可逆會聯(lián)想到光折射時光路可逆）學生實驗驗證猜想： 讓學生逆著原來的折射光線入射，并仔細觀察所看見的現(xiàn)象， 在紙上記錄這時看見的折射光傳播的路徑。小組交流討論達到共識：光在折射時光路是可逆的；光從玻璃（水）或其他介質(zhì)斜射入空氣中， 折射光線遠離法線偏折； 折射角大于入射角。（學生帶著問題進行探究， 始終處于一種主動獲取的狀態(tài)，他們?nèi)硇?/p>

8、地投入，手腦并用。各組學生各有分工，又有合作，既培養(yǎng)學生的實驗能力，又讓學生在探索中體驗學習樂趣。 學生各抒己見，既互相學習，又能提高學生的表達能力。 ）3、折射規(guī)律的應用（ 1）利用動畫講解課前游戲叉不到魚的原因，即魚的虛象形成原因：人看到的“魚”比實際的魚的位置距離水面近一些，即看到的魚的位置變淺了。在此基礎(chǔ)上讓學生根據(jù)光路可逆討論交流： 這時魚看岸上的人是變高了還是變矮了？提示學生注意光傳播的方向。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan（ 2）討論交流：有的同學喜歡游泳，看見水只有齊腰深，可到了水中就不止了，這是為什么？（不僅

9、培養(yǎng)學生學以致用，而且培養(yǎng)學生安全意識）（ 3）播放海市蜃樓形成的多媒體畫面。4、欣賞奇異的折射現(xiàn)象多媒體展示奇異的折射現(xiàn)象，讓學生一邊欣賞奇異的折射現(xiàn)象，一邊欣賞優(yōu)美的音樂，并動手做一做所感興趣的小實驗。用手中的鑰匙等替代小魚做此實驗用筆或尺代替人做此實驗（學生一邊領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙， 激發(fā)對大自然親切、熱愛之情，同時培養(yǎng)學生動手習慣， 激發(fā)學習物理的興趣。 學生根據(jù)自己的需要、愛好、能力選做一些小實驗，尊重和關(guān)注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要，使每個學生都能不同程度得到發(fā)展和提高）育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan5、交流評估通過本節(jié)課的學習， 有那些收獲（知識、能力、研究方法等）？或有那些感受？（成功經(jīng)驗、失敗教訓等）6