小學(xué)低年級語文教師的教育隨筆_教育隨筆小學(xué)語文

1、小學(xué)低年級語文教師的教育隨筆_教育隨筆小學(xué)語文看圖編童話故事。 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律。 我們對孩子不僅要注重藝術(shù)方面的培養(yǎng)，還要注重孩子的交際能力。下面就跟隨小編一起看看老師們的教育隨筆吧。小學(xué)低年級語文教師教育隨筆【第一篇】：教育隨筆給孩子一個什么樣的語文課堂? 記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn)!教育家杜威先生說過：給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!我以為：教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么。(一)給學(xué)生一個情感的課堂。1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富激情 在語文課中，

2、如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，其基點就在于情感。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個充滿激情的我，陪伴孩子度過每一段燃燒的歲月!2、尊重需要，注重激趣。 通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造我要學(xué)我想學(xué)的積極教學(xué)氣氛。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)只有一個地球這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?

3、孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。激趣極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就變苦為樂。3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是溶情。 登山則情滿于山，觀海則意溢于海，教學(xué)當(dāng)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動的催化劑，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。 小學(xué)低年級語文教師教育隨筆【第二篇】：教育隨筆1、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)確把握三個維度：情感、態(tài)度和價值觀，知識與能力，過程與方法。教師應(yīng)努力想辦法讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣并使其長久保持。語文課改，就是要讓學(xué)生喜歡識字，喜歡寫字，喜歡閱讀，喜歡交際，有主動識字的愿望，對說話有濃厚的興趣。要實現(xiàn)這些，前提是尊重學(xué)生，與學(xué)生共成長。2、

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從入學(xué)開始進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，一絲不茍。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，充分重視讀書、講普通話等良好習(xí)慣的養(yǎng)成。3、識字、寫字教學(xué)。識字要依托漢語拼音，通過識字、寫字逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識字能力。教師要注意克服繁瑣的字形分析、字義理解，讓學(xué)生在讀中鞏固識字成果，克服學(xué)得快、忘得快的問題。注意課內(nèi)與課外的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，擴(kuò)大學(xué)生的識字量。在一年級著重抓好寫字訓(xùn)練，每一課時都應(yīng)有3-5分鐘時間讓學(xué)生踏踏實實寫字，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生書寫水平得到提高。在二年級要讓學(xué)生能用新華字典識字，具有獨(dú)立的識字能力。4、抓好朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生把課文讀正確，要舍得花時間，

5、并持之以恒。在閱讀教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語感和節(jié)奏感。讓大面積學(xué)生盡可能多讀，以讀代講。要給夠時間讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文。一般來說，第二課時后，學(xué)生應(yīng)該能正確朗讀課文，基本能背誦課文。鼓勵學(xué)生及早開始課外閱讀。在不留書面作業(yè)的情況下，要給學(xué)生留讀書、背書的家庭作業(yè)。教師要堅持多認(rèn)少寫、認(rèn)寫分開、加強(qiáng)寫字、盡早閱讀的新課程理念不要動搖。5、訓(xùn)練學(xué)生寫作。讓寫作成為學(xué)生生活的需要，實現(xiàn)我有話了，很想告訴別人，很想記下來的良好狀態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。在適當(dāng)時候引導(dǎo)孩子寫話，越早越好。因材施教，抓好基礎(chǔ)不太好的學(xué)生的個別輔導(dǎo)，多激勵，增強(qiáng)信心。小學(xué)低年級語文教師教育隨筆【第三篇】

6、：教育隨筆最近班內(nèi)的學(xué)生在我的推薦下都喜歡上了楊紅櫻的兒童小說。他們非常喜歡書中極富個性的老師。從不會笑的嚴(yán)老師，總而言之的古老師，上課極有魅力的熊老師，總愛鼓勵孩子的體育江老師和音樂查老師，各種類型的老師出場了，在孩子們的心目中，人氣最旺的是體育江老師，這個頭上有一撮像消息樹般頭發(fā)的老師，因為江老師不像別的老師，看孩子們淘氣，就老批評孩子。江老師最喜歡表揚(yáng)孩子們，掛在他嘴邊的口頭禪是你太棒了!因為這鼓勵，孩子們特別喜歡江老師，關(guān)心江老師，甚至為江老師想著那未來的一半，幫助江老師送花給美麗的體育女老師。和江老師一樣受孩子們歡迎的是查老師，查老師也是個很善于鼓勵孩子的老師，總夸五三班的孩子合唱得

7、最好，他永遠(yuǎn)正規(guī)的服裝，用音樂語言來引導(dǎo)孩子進(jìn)入音樂世界，感受音樂的魅力，用身體語言引導(dǎo)孩子感悟出發(fā)聲方法。而孩子發(fā)現(xiàn)他滿頭黑發(fā)是假發(fā)時，孩子還是那么喜歡他，敬重他。還有那被孩子們稱為熊家婆的數(shù)學(xué)老師，嚴(yán)厲可她的課堂極有吸引力。她把數(shù)學(xué)課演繹得非常精彩，就像有一只無形的手，時時刻刻把孩子們的注意力牢牢抓在她的手上，讓孩子的目光如舞臺的追光燈一樣，僅僅追隨著她，一會兒這一會兒那。講到最關(guān)鍵最重要之處，熊老師的聲音立即小下去，孩子們不得不屏聲靜氣，豎起耳朵才能聽明白。小說還有其他可愛的老師，比如講到兩個實習(xí)老師，他們和在任老師完全不同，年輕和孩子一樣，可以和孩子們一起笑呀，鬧呀，因為他們本身就還是

8、孩子。這些老師除了他們的敬業(yè)外，他們各自有自己的特色，或嚴(yán)厲，或和藹，或知識廣博，或上課與眾不同，一個個都躍然紙上，讓我不由自主和他們做比較。不知道自己在孩子們心中應(yīng)該是哪種類型的老師，但是我知道我應(yīng)該做的一定是那種能夠走進(jìn)孩子心靈，善于鼓勵孩子的老師，讓孩子喜歡我，喜歡上我的語文課，讓我的課堂里飛揚(yáng)著孩子們燦爛的童心，煥發(fā)出蓬勃的生命力，做一個有魅力的老師，一個讓孩子們敬重的老師。我知道我必須學(xué)會寬容，寬容孩子的淘氣，每個孩子都有淘氣的年齡段，過了這段時間想淘氣也沒有機(jī)會了，讓孩子在他們的淘氣年齡中盡量發(fā)揮他們的淘氣吧!我知道我必須不斷豐富自己的，只有在書里汲取營養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，才能

9、夠更多更好的吸引孩子們傾聽我的課堂。小學(xué)低年級語文教師教育隨筆【第四篇】：教育隨筆小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，特別是對于低段學(xué)生，這是一項不容忽視的基礎(chǔ)工程。通過幾年來的實踐，我對于低年級的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會。 一、為學(xué)生樹立一個良好的榜樣 為落實上級部門的要求，我校堅持將寫字納入常規(guī)教學(xué)，并制定了相應(yīng)的措施，強(qiáng)化寫字教學(xué)的管理，使寫字教學(xué)制度化、規(guī)范化。 教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。要求教師做到以身示范。我們認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察老師的形象動

10、作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美?；谶@種認(rèn)識，我們明確規(guī)定教師在課上板書和作業(yè)批閱時，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認(rèn)真、端正，而且必須起筆、運(yùn)筆也要規(guī)范，無形之中老師把自己變成了一面鏡子，切實能夠起到表率作用。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字標(biāo)本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。 二、激發(fā)興趣，提高效率 托爾斯泰指出：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣寫字教學(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。 指導(dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地

11、向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點、畫、鉤、挑等寫字技巧，久而久之，學(xué)生就會感到乏味。因此，在寫字教學(xué)中，我們特別注重學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。1、注意寫前激趣。為使學(xué)生一上課就產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，我們要求教師一定要注重寫前的導(dǎo)入，采取不同的方式激起學(xué)生的寫字欲望。有的老師根據(jù)學(xué)生崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，收集古今書法大師少年時代練字的傳說故事，講給學(xué)生聽，從而激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的感情。有的老師根據(jù)小學(xué)生天性好勝的特點，采取展覽習(xí)字本，表揚(yáng)上次作業(yè)寫得好的學(xué)生，展示取得進(jìn)步的作業(yè)本等形式，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，促使全班出現(xiàn)你追我趕的生動局面。2、注重維持興趣。小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象

12、思維發(fā)達(dá)，學(xué)生的模仿能力較慢。依據(jù)這個特點，在寫字教學(xué)中，我們采取生動講解，直觀演示和練評結(jié)合等措施，注重維持學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生在整個習(xí)字過程中始終輕松愉快。 生動講解是說在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師通過打比方、編順口溜等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記住字的特點。 如臨帖寫魯字時，對于主筆橫的指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象人走在鋼絲上，伸長手臂，可以起到平衡作用，因此橫要寫得長一點，這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，便于把握魯字的特點。 直觀演示指的是教師采用示范或利用投影、錄像、課件、等現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫姿式和書寫方法，讓學(xué)生在頭腦中形成可參照的書寫形象，使學(xué)生知道怎樣做才是

13、對的，對怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等都一目了然，不僅使學(xué)生對寫字重點感興趣，而且有利于學(xué)生掌握運(yùn)筆過程中的輕重，快慢等書寫技法。 另外，根據(jù)教學(xué)實際需要，教師可以利用投影儀或微機(jī)設(shè)計漢字拆拼練習(xí)，把漢字分成部件，學(xué)生自由拼擺，比一比誰拼擺得最勻稱、最美觀。這樣有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)筆畫或部件所在田字格中的位置，把字寫勻稱。 練評結(jié)合是說在寫字課上把練字與評價有機(jī)地結(jié)合在一起。 寫字練習(xí)是一種腦與手協(xié)調(diào)進(jìn)行的操作活動，在這一操作過程中，需要花費(fèi)一定的精力，需要有較高的耐性。小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，如果長時間練寫，精神就會疲勞，注意力會分散，練習(xí)就會達(dá)不到預(yù)期的效果。在教學(xué)中，采用練評結(jié)

14、合的方式，可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，以有利于完成寫字任務(wù)。同時教師也可以及時得到反饋信息，矯正學(xué)生不正確的書寫行為，促使學(xué)生把學(xué)越寫越好。興趣越來越濃。 定期展覽是將寫得好的學(xué)生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。 讓學(xué)生看到自身的價值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。 總之，由于我們始終把寫字教學(xué)當(dāng)成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，堅持常抓不懈，一年來的認(rèn)真實踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。 低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。小學(xué)低年級語文

15、教師教育隨筆【第五篇】：教育隨筆看圖寫話練習(xí)是作文訓(xùn)練的第一步，能有效地提高低年級學(xué)生的觀察能力，思維能力和表達(dá)能力。為以后的作文寫作打下好的基礎(chǔ)。 所謂看圖寫話，就是把從圖上看到的內(nèi)容用自己的話寫下來。 所以，看圖寫話的第一步就是看，也就是觀察，但是低年級的同學(xué)觀察能力是有限的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序，東看看，西看看，抓不到重點。例如，一年級上學(xué)期末訓(xùn)練的看圖寫話植樹，圖上有美麗的春天公園，有三個小朋友在公園植樹，有人扶樹，有人澆水，有人培題目的要求是：仔細(xì)看圖，說說圖里都有什么，再寫下來。 一些學(xué)生這樣寫：有三個人在植樹。 這么一幅圖就這樣白白浪費(fèi)

16、了。面對這種情況，我們就想必須在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過仔細(xì)看圖，了解畫面所反映的主要內(nèi)容，并發(fā)揮豐富的想象力寫出新鮮生動，具有個性的語言。 課本上的圖片素材非常豐富，有單幅圖和多幅圖。 凡圖文并茂并又適合對學(xué)生進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練的課文，我首先利用15分鐘左右的時間進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練再講讀課文。針對單幅畫面在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，我具體的作法是：單幅圖的指導(dǎo)步驟： 第一步，觀察全圖。想一想，圖上畫的是一件什么事物(對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體的了解。) 第二步，細(xì)看畫面，弄清畫面內(nèi)容。 首先，觀察按順序。 為的是寫話更有條理性?？磮D和觀察客觀事物一樣，要按照一定的順序

17、，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外;按主次觀察，可以先主后次;按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣。對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解。 其次，觀察周圍環(huán)境。 弄清事情發(fā)生在什么時候，什么地方等。 再次，觀察人物。 從人物的形體、相貌、衣著分析出身份、年齡、職業(yè);從人物的表情、動作推測人物的思想，以及他在干什么，想什么。 最后，合理想像。 看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，

18、我重視了想想這一環(huán)節(jié)。 想想，一是指老師提出的問題怎樣回答;二是指想象，想象是重點，老師提出的問題，給學(xué)生提供了思維的支點，學(xué)生借助老師提出的問題進(jìn)行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學(xué)生的思維。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我主要從以下二方面進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。1、看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學(xué)生開展合理的想象。2、看圖編童話故事。 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律。 看圖編故事要從異字著手，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運(yùn)用語言的能力。指導(dǎo)學(xué)生說話時，要力避鸚鵡學(xué)舌，要鼓勵學(xué)生與他人想得不同，說得不同。 有了細(xì)致的觀察，下一步就是要把觀察到的內(nèi)容準(zhǔn)確完整的表達(dá)出來。 首先

19、，訓(xùn)練孩子大膽的說，培養(yǎng)表達(dá)能力。 低年級學(xué)生好奇、天真，求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問題，喜愛表達(dá)，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達(dá)后語或重復(fù)羅唆，有時帶有語病。在教學(xué)過程中，我注意了以下三點：(1)要求說得有頭有尾，要遵循一定順序;(2)要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點;(3)鼓勵在語言表達(dá)上有獨(dú)到之外的學(xué)生，表揚(yáng)他們說得細(xì)，說得好。在說寫訓(xùn)練中。要求學(xué)生準(zhǔn)確、有中心、有合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、發(fā)言(表達(dá))，還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、寫話時，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話課上，我經(jīng)常這樣對他們說：

20、誰能和大家說不一樣?那個同學(xué)比剛才那個同學(xué)說得更具體、更生動些?以此鼓勵同學(xué)說話的興趣，因為興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有了說話的順序，他們就會積極地表達(dá)，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學(xué)生可以說出十多個不相同的開頭，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見，在說的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫，就容易多了。 低年級同學(xué)主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達(dá)事物時常常雜亂無章，所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看細(xì)，看全，看深。 在觀察中除訓(xùn)練他們有序地看，還要訓(xùn)練他們有根據(jù)地想，有條理地說。 然后，要讓學(xué)生把說出來的東西完整規(guī)范的寫出來。 第一，規(guī)范的格式。如果要寫到

21、兩三句話或以上，就要寫成段落的形式，即開頭要空格(兩個字的距離，我們叫開頭空兩格)。以后內(nèi)容寫多了，可以分幾段來寫，那每段開頭都要空兩格。正確標(biāo)點。寫話像說話，說話不可能不停頓不喘氣，一直講下去。那么停頓或喘氣之處就要加逗號和句號。一句話沒說完點逗號;一句話說完了點句號;表達(dá)疑問用問號;發(fā)出感嘆用感嘆號。還要提醒孩子，標(biāo)點符號也算字，要占一個字的距離，即占一格。 第三，通順的語句。 通順的語句是寫話最基本的要求，若語句都不能做到通順，還談什么寫具體，寫生動呢?這對一年級的孩子來說比較困難，一方面是因為孩子小，本來說話就有些顛三倒四;另一方面因為孩子的說和寫是脫節(jié)的，往往說得很好，但寫下來就變了樣。怎么辦?