培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的探索

1、    培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的探索    唐海燕摘 要 良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能的重要法寶，但從目前的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成來看，不少學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好，如學(xué)生書寫潦草、做題粗心大意、聽課總愛走神的，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果受到了一定程度的影響，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地在有效教學(xué)的探索中培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣，并積極研究培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和策略，進而讓學(xué)生在良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的指引下進行更高效率和更高質(zhì)量的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，不斷提升最終的教學(xué)效能。本文將就培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略進行探索。關(guān)鍵詞

2、0;小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng);策略;探索中圖分類號：c961，d045，v1 文獻標識碼：a 文章編號：1002-7661（2020）32-0200-02積極培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要工作任務(wù)，也是助力學(xué)生健康成長和提升的重要保障。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極重視起教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，并不斷聯(lián)合優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師同行一起探索和研究教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和策略，從而助力學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)生高質(zhì)量地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本文將在闡述學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本特征、培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的原則基礎(chǔ)上，就培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的基本策略進行研究。一、習(xí)慣的基本特

3、征習(xí)慣主要包含四個方面的基本特征。其一，后天性。學(xué)習(xí)習(xí)慣不是遺傳下來的，也不是先天就形成的，而是在后續(xù)不斷學(xué)習(xí)和實踐中所產(chǎn)生的一種自然的條件反射，是人們在后天的不斷有規(guī)律的重復(fù)活動或者學(xué)習(xí)中形成的。其二，穩(wěn)固性。學(xué)習(xí)習(xí)慣是穩(wěn)固的，是一種定性的行為活動，一般來說習(xí)慣形成之后短時間內(nèi)很難改變，同時習(xí)慣會逐漸演變成性格。其三，可變性。雖然說習(xí)慣形成之后改變起來較為困難，但是習(xí)慣的穩(wěn)固性并不是絕對的，它可以經(jīng)過有意識的強化訓(xùn)練來進行改變，當(dāng)然，改變的過程可能是漫長的。其四，情境性。人們的習(xí)慣往往會在特定的情境下產(chǎn)生一致性，如在某個特定的場合人們往往會表現(xiàn)出特定的行為，如有的人一到發(fā)言時就會產(chǎn)生緊張。以

4、上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本特征，需要數(shù)學(xué)教師有一個較為清晰的認知和理解。二、培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的原則培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種系統(tǒng)性的“工程”，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師遵循一定的原則來開展和實施，總結(jié)如下。其一，長期性。良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的實踐中要有耐心、有定力，并制定長期的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)策略，真正將培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。其二，科學(xué)性。培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣要遵循一定的規(guī)律來開展和實施，如在培養(yǎng)過程中要區(qū)分主次、難易，并能夠結(jié)合不同學(xué)生的基本特征來分層次、分階段進行，切記急功近利，也只有遵循科學(xué)規(guī)律，才能達

5、到預(yù)習(xí)的效果。其三，反復(fù)性。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣需要經(jīng)過多次有規(guī)律的重復(fù)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)才能形成，以不斷對所形成的習(xí)慣進行鞏固。以上就是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣需要遵循的基本原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對此有一個全面化的了解，并在此基礎(chǔ)上積極探索培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法和具體實現(xiàn)路徑，助力學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。三、培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略（一）培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣聽是學(xué)生獲取教師知識講解內(nèi)容的重要途徑，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好聽的習(xí)慣才能更好地獲取數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，繼而不斷提升學(xué)習(xí)的效果。但是從學(xué)生實際的情況來看，學(xué)生在聽課中往往存在精力不集中、抓不住關(guān)鍵點等問題，需要教師積極培養(yǎng)學(xué)生良好聽的習(xí)慣

6、。一方面，需要教師積極做好聽的示范，如，在和學(xué)生交流過程中要認真聆聽學(xué)生講話的內(nèi)容，并將重點的內(nèi)容進行記錄，讓學(xué)生在這種無聲的教育中自覺地要求自己，逐漸養(yǎng)成良好聽的習(xí)慣。另一方面，教師要教授給學(xué)生有效聽的方法。如，讓學(xué)生積極重視起聽的環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生在聽的過程中注意精力集中，同時要抓住聽的重點和關(guān)鍵點，養(yǎng)成勤于記錄的習(xí)慣。如，在具體的講課過程中，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生將教師講解的重要知識內(nèi)容清晰和有條理地進行記錄，并積極進行識記，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生聽的良好習(xí)慣。（二）培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣說是學(xué)生進行交流交際和傳遞信息的重要途徑，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生直接的影響。但是從目前學(xué)生“說”的情況來看，往往會存在

7、不敢說、不愿意說和不會說的問題，最終影響到學(xué)生知識的獲取和最終的學(xué)習(xí)效果。因此還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極強化對學(xué)生說能力的培養(yǎng)，以助力學(xué)生高效地進行數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。一方面，需要數(shù)學(xué)教師為學(xué)生創(chuàng)造說的環(huán)境，如在教學(xué)中積極引入合作學(xué)習(xí)法、問題教學(xué)法、提問法等開展教學(xué)，積極鼓勵學(xué)生在課堂踴躍地說、大膽地說，同時將課堂的說的質(zhì)量和水平作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要參考標準，進而有效地喚醒學(xué)生在課堂說的欲望和熱情。另一方面，需要教師積極教授給學(xué)生說的方法，如，在說的過程中要合理進行語言組織，有序地進行語言表達，并能夠做到聲音洪亮、不卑不亢，同時還要表達出重點和關(guān)鍵點，做到規(guī)范表達、明確主次，進而不斷培養(yǎng)學(xué)生

8、說的良好習(xí)慣，助力學(xué)生學(xué)習(xí)效能的不斷提升。（三）培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣讀是學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)和信息獲取的有效手段，良好讀的習(xí)慣對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生積極的促進作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進一步培養(yǎng)學(xué)生良好“讀”的習(xí)慣，進而助力學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。一方面，要讓學(xué)生積極開展閱讀，大量地讀，不僅僅要閱讀課內(nèi)的教材，還要積極閱讀契合教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)讀物。而教師可以在教學(xué)中開展有針對性的閱讀訓(xùn)練，如，可以讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)容閱讀同樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并歸納出這些內(nèi)容的關(guān)鍵點，在強化中不斷提升學(xué)生讀的能力。另一方面，需要數(shù)學(xué)教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀的方法。例如，在閱讀中要精力集中，并將跳讀、略讀和精讀結(jié)合，如，

9、在跳讀和略讀中要做到整體感知，能夠把握閱讀內(nèi)容的主旨和大意，提取其中有價值的內(nèi)容，在精讀中要對有價值的內(nèi)容進行再次細化梳理和仔細研討，確保能夠通過閱讀掌握需要的知識內(nèi)容。（四）培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣寫是學(xué)生進行知識傳遞和知識表達重要路徑，但是學(xué)生在寫的過程中也存在較多的問題，如寫作潦草、寫作雜亂無章等等，使得教師看不起學(xué)生寫的內(nèi)容，自然影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，需要教師積極在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫的好習(xí)慣。例如，教師要在教學(xué)中嚴格要求學(xué)生的“寫”，如，要求學(xué)生掌握正確的書寫姿勢，并在具體寫的過程中能夠做到字跡清晰有條理、整體布局合理，字號適當(dāng)，同時還要學(xué)生在寫的過程中不能出現(xiàn)錯寫、漏寫，尤其要避免錯別字的出現(xiàn)。此外，還要讓學(xué)生在寫之后進行認真檢查，確保寫作規(guī)范、整潔，符合要求。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進一步認識到課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要價值所在，積極強化對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣特征的了解，并在遵循培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的原則基礎(chǔ)上，積極聯(lián)合優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師一起探索培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法和對策，不斷解決培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣工作中存在的各種問題，進而有效強化對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂更為高效率和高質(zhì)量地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來的較好發(fā)展助力