基于興趣培養(yǎng)的小學信息技術教學途徑

1、    基于興趣培養(yǎng)的小學信息技術教學途徑    葛宏宇摘要：隨著教育改革的推進，小學信息技術教師要根據(jù)課程特征和學生的個性特點，改進教學策略，激發(fā)學生信息技術學習的興趣，從而有效提升學生的信息技術水平。關鍵詞：小學   信息技術   興趣   教學途徑小學生學習觀念尚不成熟，學習態(tài)度基本以個人興趣為主導，而信息技術知識具有較強的枯燥性和復雜性，所以學生很難產(chǎn)生學習興趣。因此，在小學信息技術課堂上，教師要圍繞學生的興趣開展教學活動，讓學生認識到信息技術的魅力和價值。一、呈現(xiàn)精彩作品，喚起學生求知

2、欲信息技術普遍運用于人們的生產(chǎn)生活中，但是當學生系統(tǒng)地學習信息技術知識時，便會感受到它的抽象性和復雜性，從而失去學習興趣和信心。因此，教師要展現(xiàn)信息技術精彩、有趣的一面，借此吸引學生的注意力。如在小學信息技術課堂上，教師可以給學生呈現(xiàn)與課程相關的優(yōu)秀作品，創(chuàng)設精彩的教學情境，以喚起學生的求知欲，促使學生主動投入課堂學習。如在教學“青蛙過河”一課時，筆者先給學生展示“青蛙過河”的動畫，只見池塘中盛開幾片荷葉，一只青蛙站在池塘邊第一片荷葉上，接著它跳到第二片荷葉上，最終順利跳到池塘對面。這一動畫視頻生動精彩，有效激發(fā)了學生的學習興趣。在動畫播放結束后，筆者提出問題：“同學們，你們知道這個動畫是怎么

3、實現(xiàn)的嗎？”有的學生猜測道：“應該是根據(jù)荷葉的位置來控制青蛙的運動?！惫P者表示贊許，并引出“坐標控件”這一概念。此時，學生的求知欲被激發(fā)出來，主動參與思考和探究。可見，教師創(chuàng)設教學情境，可以讓學生在信息技術魅力的感染下產(chǎn)生學習興趣，為構建高效課堂打下良好的基礎。二、發(fā)揮學生作用，給予學生成就感由于師生之間的信息技術水平差距較大，所以在小學信息技術課堂上，很多教師總是將整理好的知識、結論和操作方法直接灌輸給學生。這雖然節(jié)省了教學時間，但不利于提升學生的綜合素養(yǎng)。因此，在小學信息技術教學中，教師要把主要的探究任務移交給學生，充分發(fā)揮學生的作用。只有這樣，才能讓學生獲得成就感，提高學生的探究能力。如

4、在教學“設置動畫效果”一課時，筆者先給學生展示了如何在演示文稿中插入自定義動畫的作品，并讓學生思考這是如何實現(xiàn)的。此時，學生注意到演示文稿上方的“自定義動畫”選項，于是筆者打開任務框，介紹其中內(nèi)容，然后鼓勵學生自學課本，嘗試在幻燈片中設置動畫效果。在學生動手操作過程中，筆者一邊巡視，一邊給予學生適當?shù)攸c撥和指導，并督促動手能力較強的學生幫助身邊的同學完成探究任務。這樣一來，學生在探究和幫助他人的過程中認識到自己的重要性，并從中獲得了滿足感和成就感。三、開展競賽活動，保護學生積極性小學信息技術教學形式應追求變化和創(chuàng)新，否則容易讓學生產(chǎn)生厭倦心理，也難以讓學生產(chǎn)生自我提升的動力。小學生正處于好勝心

5、強、個性張揚的年紀，所以在小學信息技術教學中，教師不妨適當組織競賽活動。如電子課件制作比賽、宣傳報制作比賽、動畫制作比賽等，一方面，可以激發(fā)學生的好勝心，讓學生在榮譽感的催動下，主動提升自身的知識水平;另一方面，可以發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進學生的個性表達，調(diào)動學生的積極性。如在學生認識了scratch這一工具后，筆者便組織學生開展動畫制作比賽。比賽題目由學生自定，學生可以制作動畫故事，也可以制作小游戲，要求作品完整、內(nèi)容新穎、設計合理、交互順暢。然后，筆者讓學生利用課后時間完成自己的作品，并給學生推薦一些動畫制作的相關資料。最后，筆者開展一堂點評課，讓學生介紹自己的作品，并組織學生互相評價。通過這種方式，可以有效錘煉學生的信息技術實踐能力，并讓學生在競賽過程中學到更多的知識和技能?？傊?，在小學信息技術教學中，教師要充分考慮學生的學習感受，積極優(yōu)化教學方法，有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中提升信息技術水平。參考文獻：1吳冬梅.淺談如何創(chuàng)新開展小學信息技術教學j.學周刊，2017（26）.2王蕊.小學信息技術課的興趣培養(yǎng)j.課程教育研究，2018（8）.3沈?qū)W芳.創(chuàng)設情境，實現(xiàn)多彩的信息技