學(xué)生激勵(lì)性發(fā)展評價(jià)的探索

1、    學(xué)生激勵(lì)性發(fā)展評價(jià)的探索    薛曉蕾【關(guān)鍵詞】 學(xué)生；激勵(lì)性；評價(jià)；教育實(shí)踐g625.5a0040463（2017）09007701激勵(lì)性發(fā)展評價(jià)是學(xué)生評價(jià)的一種，是在充分把握學(xué)生心理，維護(hù)學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上，重視發(fā)掘?qū)W生個(gè)性特點(diǎn)，以信任、鼓勵(lì)和期待的語言或者行動對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程。一、正確認(rèn)識激勵(lì)性發(fā)展評價(jià)隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，學(xué)生的評價(jià)制度改革成為學(xué)校管理制度改革的難點(diǎn)和熱點(diǎn)。對于激勵(lì)學(xué)生的方式，教師以往運(yùn)用了各種方法，比如用小紅花、紅五星或者用本子、筆等學(xué)習(xí)用品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這些獎(jiǎng)勵(lì)曾經(jīng)在激勵(lì)學(xué)生方面起了一定的作用。但是，由來已久的應(yīng)試

2、教育使人們形成了以“分?jǐn)?shù)”為中心的評價(jià)觀，其單一的評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)方法和評價(jià)主體，導(dǎo)致了學(xué)生的片面發(fā)展、被動發(fā)展，只能給少數(shù)孩子帶來成功的體驗(yàn)。每一個(gè)孩子都有他獨(dú)有的特點(diǎn)和光芒，需要我們的老師去發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，去幫助他們盡情地閃爍自己的光芒。讓每一個(gè)孩子都陽光健康，博學(xué)多彩，自信自強(qiáng)。我們知道，對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性發(fā)展評價(jià)，一方面要讓學(xué)生充分感受到愛，肯定已有的成績，意識到自身的優(yōu)點(diǎn)。另一方面也要讓學(xué)生看到自己不足，但是又不能失去信心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身與更高水平的差異，以激發(fā)學(xué)生心理的矛盾運(yùn)動，激發(fā)其內(nèi)在的潛能，激發(fā)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。 但是激勵(lì)性發(fā)展評價(jià)并不能簡單地等同于表揚(yáng)。只有恰如

3、其分的表揚(yáng)才能起到激勵(lì)作用，無原則的表揚(yáng)只會適得其反，達(dá)不到對學(xué)生應(yīng)有的激勵(lì)作用。二、正確運(yùn)用激勵(lì)性發(fā)展評價(jià)1. 要用好語言激勵(lì)。英國教育家羅素說過：“教育語言應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑，要有啟人心智、激人思維的功效?！币痪淙胛⒍钋榈年P(guān)注、一聲充滿溫馨和期待的呼喚、一段恰如其分的贊美都飽含著教師真誠的關(guān)愛、深深的理解、殷切的期盼，像春雨潤物，營造出催人奮進(jìn)的、和諧的育人氛圍。在小學(xué)教育中，如果老師能夠讓學(xué)生在愉悅的心理體驗(yàn)中接受其勸告、形成進(jìn)取的自信，有助于學(xué)生克服消極情緒，實(shí)現(xiàn)師生心靈的溝通。在語言激勵(lì)評價(jià)的過程中需要注意以下幾點(diǎn)：第一、要注意出語的慎重和得體。第二、要讓對方明確地接受并

4、理解。第三、語言激勵(lì)與其它身體語言密切配合，可以取得事半功倍的教育效果。2. 要用好行為激勵(lì)。行為激勵(lì)也叫無聲激勵(lì)，是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，利用非語言行為（包括教師的威信、風(fēng)格、氣質(zhì)、表情、精神、手勢、姿勢等）對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性發(fā)展評價(jià)的活動。它以無聲的行動，把學(xué)生們注意力吸引到教師的行為狀態(tài)上，產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力和影響力去激勵(lì)學(xué)生。比如在在小學(xué)體育課上，學(xué)生作對了應(yīng)有的動作，教師興奮地舉起右手，打個(gè)“v”的手勢，不僅給做對了動作的學(xué)生以鼓勵(lì)，還可以鼓舞其他正在努力的學(xué)生。老師在作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了一種解題的新思路，微笑著對學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，目光中飽含著贊賞與鼓勵(lì) 這些都是教師有意識的利用非語言因素

5、的感染力量來增強(qiáng)對學(xué)生的激勵(lì)作用，往往能起到“潤物細(xì)無聲”，“此時(shí)無聲勝有聲”的良好效果。3. 要用好評語激勵(lì)。作評語評價(jià)包括平時(shí)對學(xué)生所寫的作業(yè)下評語、學(xué)期末或者其中時(shí)給學(xué)生下評語，以及在特定情勢之下與學(xué)生的交流與溝通（如書信中的交流、板報(bào)上的表揚(yáng)、網(wǎng)頁上的宣傳等等）。但是，在激勵(lì)性評語的撰寫中要注意幾點(diǎn)：第一、要筆蘊(yùn)真情，評價(jià)具體。筆蘊(yùn)真情，是要增強(qiáng)人情味，體現(xiàn)教師熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的真實(shí)情感；評價(jià)具體，是指評價(jià)的對象、內(nèi)容、語言要具體，不能濫用一些空話、套話。第二、要委婉含蓄，心有靈犀。思想交流的最高境界在于兩者心有靈犀，所謂“心有靈犀一點(diǎn)通”，正是如此。教師通過評語指出學(xué)生所暴露出來的一些問題或某些方面的發(fā)展意向時(shí)，要注意講究藝術(shù)，語言不宜過于直白、尖刻，而要努力做到含蓄委婉、柔中藏剛，必要時(shí)點(diǎn)到即止，力求學(xué)生能神領(lǐng)、意會。第三、要輕松活潑，諧中有趣。評語是教師給學(xué)生的“禮物”，不宜過于沉重、呆板，應(yīng)用貼切恰當(dāng)?shù)男稳菖c學(xué)生微微而談，寓教于生動風(fēng)趣的文字，讓學(xué)生在愉悅中正視現(xiàn)實(shí)，改正錯(cuò)誤，輕裝前進(jìn)。4. 要用好評價(jià)冊激勵(lì)。評價(jià)冊激勵(lì)方法，注重了過程性評價(jià)，記錄了小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的成長軌跡。體現(xiàn)了評價(jià)主體的多元化，通過學(xué)生自我、同學(xué)之間、教師和家長，以及社區(qū)的共同參與，把一個(gè)學(xué)生完全真實(shí)、形象的一面展示在大家面前?？傊?，激勵(lì)性發(fā)展評價(jià)是一種積極有效