問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析_1

1、    問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析    趙偉摘要：世間萬物不斷更新迭代發(fā)展中，我國教育也正進行著深化改革?；瘜W(xué)課程是初中階段學(xué)習(xí)中重要的一門學(xué)科，教師應(yīng)重視教學(xué)模式創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，幫助學(xué)生能夠更科學(xué)理性地理解化學(xué)知識。本文將分析問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法，探究問題化教學(xué)在課堂中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：問題化教學(xué)；初中化學(xué)課堂；應(yīng)用分析中圖分類號：g633.8文獻標識碼：a文章編號：1992-7711（2021）15-0014化學(xué)是社會文明的標志，初中化學(xué)教學(xué)能為深入學(xué)習(xí)化學(xué)打下良好的基石，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素

2、養(yǎng)。初中化學(xué)教師應(yīng)積極地創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)原理的興趣。問題化教學(xué)模式是一種新時代的教學(xué)方式，是經(jīng)過化學(xué)教師精心編輯一些更能激發(fā)性、導(dǎo)入性及興趣性的探索問題，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂上的問題互動，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維和推理能力。當前我國初中化學(xué)課程教學(xué)中還存在很多的教學(xué)問題，本文將從初中化學(xué)課程問題化教學(xué)模式的課堂實施情況和解決對策進行論述，以提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。一、目前初中化學(xué)教學(xué)存在的問題與不足1.教學(xué)形式刻板由目前的教學(xué)情況分析，初中化學(xué)課堂主要還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂參與的積極性不高，自主合作探究的時間安排比較少，容易忽略學(xué)生的教學(xué)主體地位

3、。另外，還有很多的實驗操作流程都是教師自行演示，學(xué)生只是默默地觀察，其動手能力差，參與實驗驗證操作性不強。再有，教學(xué)形式的刻板缺乏創(chuàng)新，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。2.學(xué)習(xí)積極性低初中化學(xué)教學(xué)是重要的奠基，只有基礎(chǔ)打得好，將來學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)才會更加容易。在初中階段有很多學(xué)生出現(xiàn)嚴重偏科，對待學(xué)習(xí)化學(xué)課程的積極性不高，認為化學(xué)課程比較難學(xué)，有很多化學(xué)元素比較拗口，久而久之會直接影響學(xué)生的中考成績。3.不重視實驗教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對人才培養(yǎng)計劃提出新的要求。人才培養(yǎng)大計是現(xiàn)代化教育的最終目標，為了能夠促進人才培養(yǎng)計劃與時俱進，改革教學(xué)是發(fā)展的重要目標。但是初中化學(xué)實

4、踐教學(xué)還是不夠重視，教師將更多的時間精力放在理論知識上，而實驗環(huán)節(jié)不是中考內(nèi)容，導(dǎo)致對實驗教學(xué)的不重視，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力。二、問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)點1.利于引發(fā)學(xué)生思考問題化教學(xué)是通過設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的主動探究興趣，積極地參與化學(xué)問題探究和學(xué)習(xí)。問題化教學(xué)包括“問題發(fā)現(xiàn)”“問題生成”“問題解決”三個過程，“問題化”是師生互動中探究性地發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗、方法、情感等進一步深究問題所在以解決問題所在。學(xué)生能夠完善自身的思維方式，在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)和解決問題所在。問題化利于發(fā)揮學(xué)生的主體教學(xué)，將主動權(quán)交由學(xué)生，從而展現(xiàn)不同學(xué)生獨有的個性和

5、學(xué)習(xí)方法。2.利于鍛煉綜合能力“問題化教學(xué)”是新課改教學(xué)的重要手段，為了能更加全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以實現(xiàn)社會對人才培養(yǎng)的需求。因此，問題化教學(xué)的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力?；瘜W(xué)課堂所設(shè)置的內(nèi)容、課題變化、教師角色以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變化，都是為了能夠緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的宗旨。三、問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂的應(yīng)用策略1.設(shè)置問題的科學(xué)合理性化學(xué)課程是理工的學(xué)科，具有很強的科學(xué)性、自然性以及人文性?；瘜W(xué)教師在進行化學(xué)課堂教學(xué)時應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)良好的問題化教學(xué)模式，遵循學(xué)生的成長特點以及思維模式，科學(xué)地設(shè)置化學(xué)教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)置問題時要注重以教材教學(xué)目標為出發(fā)點，實施因材

6、施教教學(xué)理念，針對不同的學(xué)生設(shè)置不同的問題，全面激發(fā)學(xué)生的參與互動。比如在金剛石、石墨和c60這一章節(jié)的教學(xué)當中，為了讓學(xué)生了解金剛鉆、石墨和c60的微觀結(jié)構(gòu)以及它們的化學(xué)性質(zhì)，將以問題化教學(xué)科學(xué)地運用在教學(xué)中，教師可以設(shè)置好相應(yīng)的問題情境，使學(xué)生感受到化學(xué)在生活中真正的應(yīng)用，使學(xué)生能夠靈活地運用生活中的化學(xué)知識推導(dǎo)所教學(xué)的知識都有哪些性質(zhì)特征，如：“生活中都有哪些物品是用石墨制成的？”教師在問題化教學(xué)課堂要適時引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵學(xué)生探究問題，將化學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一起。2.引導(dǎo)學(xué)生提出化學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生自行提出化學(xué)問題，是學(xué)生經(jīng)過深思后對化學(xué)課程值得探究的問題。由學(xué)生提出化學(xué)問題利于教師了解學(xué)生

7、掌握知識情況，并能激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生提出所思索的問題。例如金剛石、石墨和c60教學(xué)中，關(guān)于“碳的單質(zhì)”時，經(jīng)過前面對這節(jié)課的內(nèi)容有所了解，心中就會有疑惑，對于學(xué)生都有哪些疑惑，以鼓勵學(xué)生大膽提出。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題：“金剛石、石墨和c60都是由碳元素組成，物理性質(zhì)差異又是怎么來的呢？”這時候，教師可以帶著學(xué)生的疑問進一步講解內(nèi)容，探索所教化學(xué)知識內(nèi)容并提出探究和思索。教師運用多媒體展示它們之間的微觀結(jié)構(gòu)，揭示它們之間的差異性，以協(xié)助學(xué)生理解所探析問題的有效答案。3.將問題與化學(xué)實驗結(jié)合化學(xué)實驗是化學(xué)課程教學(xué)的重點內(nèi)容，實驗是驗證結(jié)論的前提，學(xué)生可以在實驗探索中理解化學(xué)知識。學(xué)校應(yīng)積極地配備好化學(xué)實驗儀器，以加強學(xué)生動手能力和觀察思考能力。促進學(xué)生能了解選擇的實驗裝置。將問題與實驗結(jié)合，不斷地用實驗驗證問題正確與否，不斷地進行推導(dǎo)論證化學(xué)問題，以拓展學(xué)生的思維能力和加深對知識的印象。四、結(jié)束語綜上所述，教學(xué)是“教”與“學(xué)”的過程。在化學(xué)課程中，教師要運用問題化激發(fā)學(xué)生主動參與，使其在參與探索的過程中深思和解決問題。另外，教師在實施問題教學(xué)模式時還要注重科學(xué)設(shè)置問題，符合學(xué)生個性特點和水平，激發(fā)學(xué)生積極參與，提升