觀摩示范課,老師最應(yīng)該聽什么？

1、觀摩示范課，老師最應(yīng)該聽什么？正所謂'教無立法，貴在得法。“教師在聽其他老師授課時，要特別注意去品悟師生教和學(xué) 的方法與技巧，注意品悟教師如何運用并組合教法，特別留心品悟不同學(xué)生在課堂上的思維 類型、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知規(guī)律?？床煌愋偷膶W(xué)生在自主學(xué)習(xí)上，普遍存在著哪些 優(yōu)勢與問題，為有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。01、“聽“課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。 教師在聽課時，首先要看的就是別的教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。例如：教學(xué)目標(biāo)在何時采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)動機；如何通過課堂提問使學(xué)生有意識

2、地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊知識，并激活舊知識；怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課的教學(xué)；怎樣通過簡明、準(zhǔn)確、生動的語言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內(nèi)容；采用何種方式完成對新內(nèi)容的鞏固；如何設(shè)計多種形式的練習(xí)，加強知識的應(yīng)用與遷移。除了注意每個環(huán)節(jié)的實現(xiàn)方式，還要注意時間安排，否則就會出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松“或 “前松后緊“的不合理狀況，使課堂結(jié)構(gòu)顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。02、“聽'重點難點的突破一節(jié)課的重點難點能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。重點內(nèi)容通常是指在教材中或 因講述詳細(xì)所占篇幅大;或是歸納的結(jié)論、規(guī)律所占地位突岀。難點是指大部分學(xué)生難于理解、 掌握、運用的部分，有來自教材的難點，也有來自學(xué)生的難點。聽課時就要聽

3、教師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有知識舉例說明，化難為易，突破難點，突出 重點的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗的所得。03、聽“板書及教學(xué)媒體運用一般說來，板書要詳略得當(dāng)，重點突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用;層次分明、脈絡(luò)淸晰;增強直觀效果，同時也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。此外，板書還具有訓(xùn)練學(xué)生的隨意注意的主動性，便于課堂小結(jié)和課后復(fù)習(xí)等功能。教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的。恰當(dāng)運用媒體，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課 堂教學(xué)信息的容量，更重要的是有助于提髙學(xué)生的接受能力。但是媒體運用不是多多益善， 先進(jìn)的媒體未必收到良好效果。所以聽課時要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看人家是如何選擇媒體的、運用是

4、否行之有效。04、'聽“課堂的氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛用如果是和諧融洽、平 等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一個好的教師能夠創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛用。在這樣的課堂上， 師生能夠平等對話，完成情感交流;在這樣的課堂上，師生能共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的 潛能和時空;在這樣的課堂上，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用會得到淋漓盡致地發(fā)揮。教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動的?是以激情感染學(xué)生，還是用親切的語言 鼓舞學(xué)生?這些都是新教師聽課時需要特別注意的。有時年輕教師在課上也鼓勵學(xué)生參與活動，但師生低

5、層次的信息交流過多，看上去挺熱 鬧，其實學(xué)生并沒有真正或來得及思考，象“是不是“ “對不對“"就是說“ “什么“等。 感覺有些問題是明知故問、目的性差，這實際上也是限制學(xué)生思維的“課堂霸權(quán)主義有 時老師讓學(xué)生討論問題，教師往往游離于學(xué)生之外，有時在頻頻看表，感覺上是在等時間。05、“聽“教學(xué)細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)，往往是教師綜合素質(zhì)的流露，有經(jīng)驗的教師舉手投足間都能體現(xiàn)出優(yōu)良的教療意 圖，一個肯左的眼神，往往起到意想不到的效果。而青年教師往往不太注意或浪費潛在的教 育資源。細(xì)節(jié)一：對學(xué)習(xí)有困難的那部分學(xué)生。有經(jīng)驗的老師經(jīng)常用“試試看“ “還沒準(zhǔn)備好？ “ “還有沒有要補充的“ “還能不能再 完善些

6、“等非常有人情味的言語，讓這一部分學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了老師對學(xué)生的真心關(guān)愛, 體現(xiàn)了面向全體，以人為本的真諦。細(xì)節(jié)二：有的教師在叫學(xué)生時用"請“，同時掌心向上，象托起太陽一樣手勢;從這一 舉動中，透著老師對學(xué)生尊重和期待。06、“聽“閃光之點一節(jié)課聽完了，哪怕從整體上來看是失敗的，只要我們認(rèn)真去捕捉，至少都會有一兩個 閃光點。一般的公開課，也多有靈采飛揚的機巧之作!有哲人曾說，世上最聰明的人是那些善 于發(fā)現(xiàn)別人長處，并能學(xué)習(xí)別人長處，最終使英變?yōu)樽约旱拈L處的人。因此，我們在聽課時，一左要首先抱著一種虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，要積極調(diào)動自己敏銳的眼 光，善于去發(fā)現(xiàn)人家課堂上的每一點閃光之處，然后

7、慢慢品味，細(xì)細(xì)揣摩，再將其拿到自己 的課堂上去實踐印證，這樣久而久之，自然會功力日進(jìn)。07、聽課后的反思、總結(jié)聽課后，要認(rèn)真思考。一節(jié)課的好壞，不同時期、不同學(xué)科有不盡相同的標(biāo)準(zhǔn)。此外， 一堂好課還要做到：要有科學(xué)性。這里的科學(xué)性一指呈現(xiàn)的材料、知識、觀點必須是正確的;二指教師的角色左位是否準(zhǔn)確， 是否體現(xiàn)教學(xué)的過程是師生交往、枳極互動、共同發(fā)展的過程，教學(xué)就是幫助每個學(xué)生進(jìn)行 有效的學(xué)習(xí)，使其自己的個性得到充分發(fā)展。教師對教材為何這樣處理?換成自己該如何處理?教師是怎樣把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題 的？自己應(yīng)怎樣對“閃光點"活學(xué)活用？思考之后，記下其得失優(yōu)劣，寫下我反思之法，借鑒之道。并和自己的備課思路進(jìn)行對 比分析，大膽地去粗取精，揚長避短，寫出符合自己特點的教案，并付諸實施。正所謂“教無泄法，貴在得法?！敖處熢诼犉渌蠋熓谡n時，要特別注