關(guān)于打造初中物理高效課堂的探索與實踐

1、    關(guān)于打造初中物理高效課堂的探索與實踐    摘 要：筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何打造初中物理高效課堂展開初步分析與探討。關(guān)鍵詞：思維課堂；有效問題；課堂質(zhì)量；學(xué)生實驗物理是一門既神秘又有趣的學(xué)科，是所有自然學(xué)科的基礎(chǔ)。初中物理教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，發(fā)掘適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識，以此打造高效的初中物理課堂。一、 初中物理課堂現(xiàn)狀由于小學(xué)階段并未涉及物理知識的學(xué)習(xí)，升入初中之后學(xué)生的理解能力與分析能力參差不齊，導(dǎo)致部分學(xué)生不能很好地掌握課本知識，更有甚者一旦碰到簡單的物理公式就慌了手腳，因此

2、他們滿腔熱忱地投入到了“筆記大軍”的行列，生怕漏記掉教師講的每一句話。師生間缺乏互動交流無法將課本理論知識與鮮活的社會活動進行有效銜接，難以達到滿意的教學(xué)效果。針對上述問題，筆者從以下幾個方面加以闡述，希望能對廣大教育工作者有所幫助。二、 提升初中物理教學(xué)有效性的具體策略1. 運用有效課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，其成敗與否往往直接影響著整堂物理課的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“令人厭煩的噪聲”時，筆者讓一名學(xué)生把一塊塑料泡沫撕碎并用雙手使勁揉搓，發(fā)出刺耳的聲音；之后，讓幾名指甲較長的女生上臺來，用指甲在黑板的板面上來回摩擦，發(fā)出讓人難受的聲音；還特意找了幾個力氣大，平

3、時又比較調(diào)皮好動的男學(xué)生使勁地敲著課桌如此，通過以上舉動，為學(xué)生營造了一個較為形象且貼近日常生活的教學(xué)情境。隨后，筆者詢問了學(xué)生對于剛剛聽到的聲音有什么特別的感受，并以此為基礎(chǔ)引出噪聲的物理概念。接下來，又給學(xué)生播放了一首安靜祥和的樂曲，讓學(xué)生體會噪聲與樂聲，嘈雜與安靜的差別。又如筆者在教學(xué)“大氣壓強”時，向?qū)W生發(fā)問道：我們在超市購買的掛鉤為什么可以吸在墻上？它的原理是什么？雖然日常生活中經(jīng)常會用到掛鉤，但是大部分學(xué)生沒有思考過這個問題，因此大家都非常感興趣。筆者趁勢說道：掛鉤之所以可以吸在墻上，是因為掛鉤壓下去后，將里面的空氣擠出使掛鉤內(nèi)的大氣壓強小于外面的大氣壓強，所以不會掉下來。這就是我

4、們今天要學(xué)習(xí)的物理知識“大氣壓強”教師通過運用有效的課堂導(dǎo)入，既使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)目標(biāo)，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，有效改善了課堂教學(xué)質(zhì)量。2. 學(xué)生親自動手實踐，引發(fā)學(xué)生深入思考物理是一門以觀察、實驗和理論思維相結(jié)合的學(xué)科，具有很強的邏輯性，單純依靠教師口頭講解無法達到良好的教學(xué)效果，因此，教師在課堂教學(xué)的過程中可以將課本理論與物理實驗相結(jié)合，讓學(xué)生通過物理實驗來驗證課本上給出的結(jié)論，以此來加深他們對課本知識的理解，使之深入探究所學(xué)內(nèi)容。此外，要想成功地完成物理實驗離不開團隊之間的相互協(xié)作、相互配合，從這一層意義上來講，物理實驗既可以幫助學(xué)生掌握課本內(nèi)容還可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能

5、力，最終實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生更好地理解凸透鏡和凹透鏡，筆者先讓學(xué)生在課下通過預(yù)習(xí)課本知識、從互聯(lián)網(wǎng)上找相關(guān)資料等方法找到一些判斷凹透鏡和凸透鏡的方法，并在課上加以實踐。有的學(xué)生通過觀察遠處的物體來進行判斷，若是正立的像則是凸透鏡，反之則是凹透鏡；有的學(xué)生拿著透鏡來觀察課本上的文字，若是放大、正立的像則是凸透鏡，反之則是凹透鏡正當(dāng)班內(nèi)學(xué)生投入到積極地觀察討論中時，后面?zhèn)鱽韮晌粚W(xué)生的爭吵聲“正的，你說的不對”、“你理解有問題”，兩人誰也不肯認輸，爭得面紅頸赤，原來是他們在討論的過程中產(chǎn)生了嚴重的分歧，原本熱鬧的班里突然安靜下來，教室頓時變得鴉雀無聲。于是筆者有請兩名學(xué)生輪流到講臺上來，按

6、照他們自己的理解把實驗演示給大家，接下來筆者又請班內(nèi)的其他學(xué)生上臺進行演示，以此得出正確的結(jié)論。由此可見，要想讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，就必須從物理實驗著手進行突破，讓他們在實踐中體會物理學(xué)習(xí)的樂趣，提升課堂教學(xué)的有效性。3. 運用“生活化教學(xué)法”，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解筆者通過課下與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)他們之所以對物理學(xué)習(xí)提不起興趣，最主要的原因是無法將復(fù)雜的理論知識進行有效理解轉(zhuǎn)化，因此教師在講解的過程中要注意教學(xué)方式的“生活化”，即用學(xué)生聽得懂的語言，“生活化的教學(xué)方式”來加深他們對課本知識的理解。例如，在教學(xué)“控制噪聲的三個途徑”這一知識點時，筆者沒有簡單地從課本中描述的具體概念進行講解，

7、而是向?qū)W生列舉了現(xiàn)實生活中經(jīng)常碰到的、用來控制噪聲的幾種方法：“從聲源上減弱”的方法有：幼兒園、小學(xué)、中學(xué)附近不建工廠，禁止汽車鳴喇叭；聽音樂演奏會、各種話劇、歌劇時，要在會場內(nèi)把手機調(diào)整成震動模式，并且講話的時候聲音要小“在人耳處減弱”的具體方法有：建筑工地、飛機場的工作人員可以適當(dāng)佩戴護耳器、耳塞、防聲頭盔“在傳播過程中減弱”的方法有：小區(qū)內(nèi)的居民常常受到廣場舞的影響，讓他們感到痛苦不堪。因此室內(nèi)可以安裝雙層真空玻璃窗、也可以讓舞者佩戴一個播放音樂的耳機，減少音響帶來的巨大噪音又如，在講“光的折射”這節(jié)內(nèi)容時，筆者向?qū)W生列舉了一些生活中常見的折射現(xiàn)象：小朋友去公園玩撈小魚的游戲，明明可以清

8、楚地看到魚用網(wǎng)撈的時候卻落空了，這是由于光線在水中發(fā)生了折射，因此感到物體的位置要比實際位置高。夏天去游泳的時候，水池的深度看上去比實際的淺，這是由于光的折射，因此要確認好水池的深度再下去游泳，以免發(fā)生危險。把一塊厚玻璃放在水彩筆的前面，水彩筆看上去“扭曲”了，這是由于當(dāng)光從空氣傳播到玻璃中，速度就會變慢并改變傳播的方向，因此水彩筆看起來就好像“扭曲”了這些都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的、親身經(jīng)歷過的常見現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更容易理解掌握。因此，教師運用“生活化的教學(xué)方式”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深了他們對課本知識的理解，從而有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。初中物理教師要以新課改為契機，在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方法，以此培養(yǎng)他們對物理學(xué)習(xí)的興趣，打造高效教學(xué)課堂。參考文獻：1王華.淺談初中物理課堂教學(xué)有效性實