人類的老師三維目標教學設計

1、學習必備歡迎下載人類的“老師”教學設計【教學內容】湘教版四（上）第9 課人類的“老師”p30 33【教學目標】1學問與技能：把握“研”、“究”、“秘”等12 個生字，懂得由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文；并能從課外學找有關資料, 加深對課文的懂得；2過程與方法：借助課文具體的語言材料和直觀圖片, 通過“質疑問難、自主學習、小組合作溝通爭論、拓展延長”的模式進行教學；能借助課文具體的語言 材料，明白人類以生物為師的有關事例，3情感態(tài)度與價值觀：啟示同學仔細觀看大自然，激發(fā)同學主動探究自然的愿望和愛好，進而產生對科學的喜愛之情；【教學重、難點】重：懂得課文內容， 弄懂三個主要的例子

2、中人類從生物身上受到什么啟示，解決了什么問題，積存科學學問；難：培育同學仔細觀看生活、勇于探究和發(fā)覺的習慣；【課時支配】2 課時【教學過程】第一課時學習必備歡迎下載一、圖片激趣導入1出示雷達圖片，這是什么？它像什么？它是怎么創(chuàng)造的？人類向蝙蝠學習，受到了啟示，創(chuàng)造了雷達；那么蝙蝠是人類的“老師”；2. 板書課題，齊讀課題；3. 讀了課題，你想明白什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？標題中的“老師”為什么要加引號？）過渡：那就讓我們帶著滿滿的奇怪心去讀一讀課文吧；二、初讀課文、整體感知1. 請同學們放聲讀課文，老師巡察、指導；師：同學們剛才讀得可真喧鬧，誰情愿來向大家展現(xiàn)一下你的朗讀

3、；2. 指名分段朗讀課文，檢查預習情形；三、學習生字新詞，掃清文字障礙1. 指名同學上臺板書生字，并標音、擴詞；如：yánji研（爭論）（）究（爭論）（）mìyì秘（隱秘）（隱秘）翼 機翼 當心翼翼 2. 指名同學認讀，訂正拼音，指導識記方法，說明新詞；學習必備歡迎下載（ 1）蠅， y íng, 留意不要讀成繩子的繩（shéng）；2留意mìmì應寫成 隱秘 ；（ 3）通過找同胞兄弟（形近字）的嬉戲，對比識記生字：訣決，蚊紋，圓園，翼冀；（ 4）爭論：探求事物的真相、性質、規(guī)律等；要領：能解決問題的不公開的奇妙方法；隱秘：不

4、讓人知道的事情；慘禍：慘重的災禍；3. 師示范讀，自由識記，小老師帶讀；四、作業(yè)布置1. 練習書寫本課生字；2. 正確、流利地朗讀課文；其次課時教學過程一、復習導入1. 復習生字詞，進一步掃清文字障礙開火車認讀、齊讀以下詞語：破碎教訓顫抖坦克機毀人亡超 過均勻袋鼠鯨魚輕而易舉2. 今日我們連續(xù)學習：人類的“老師” 齊讀 :7. 人類的“老師” ；通過上堂課的學習, 我們對課文內容已經有所明白；現(xiàn)在老師要考考大家, 這篇課文中所說的人類的“老師”指的 是誰呢 .學習必備歡迎下載三、 精讀指導，懂得課文1. 大家的回答都不夠完整, 能用課文中的一個句子來回答嗎.打開書本 , 從課文中找一找 , 看

5、誰先找到 .并用波浪線畫出來；(1) 同學速讀課文后, 指名回答； 自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊. 板書 : 種種生物；(2) 齊讀第七自然段(3) 這句話仍告知了我們什么.溝通 : 從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師“許多；你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”許多嗎.(4) 齊讀；過渡 : 是啊 , 自然界中的許多生物都是人類的“老師” , 你仍能從課文的哪一自然段感受到這一點 .(5) 其次自然段 : “其實 , 自然界可以充當人類老師的生物何止蝙蝠一種；”a. 男生齊讀；b. 從這句話中你仍知道了什么. 蝙蝠是人類的“老師”；2. 為什么蝙蝠是人類的“老師”呢.

6、哪一自然段告知了我們.請大家讀一讀第一自然段, 用筆在書上劃出緣由；(1) 同學自由讀、劃；(2) 指名溝通； 請用“由于所以”的句式回答；(3) 齊讀第一自然段；3. 課文仍介紹了哪些 “老師”.請同學們快速讀讀第3-6 自然段 , 找一找 , 用筆圈出來；(1) 溝通 : 鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼(2) 再讀 3-5 自然段 , 挑選自己最感愛好的一段讀一讀, 留意要邊讀邊想, 這一段主要講了什么 .(3) 誰先來說說 , 你最感愛好的是哪個例子.第三自然段a. 讀了這一段 , 你知道了什么. 飛機設計 b. 人類為什么要想創(chuàng)造飛機.人類是怎樣創(chuàng)造飛機的. 人類自

7、古就想像鳥兒一樣飛學習必備歡迎下載上藍天；科學家仔細爭論了鳥類飛行的原理, 最終在 1903 年創(chuàng)造了飛機；c. 是啊 , 人類有了理想, 就積極地向自然學習, 尋求解決的方法, 最終最終創(chuàng)造了飛機,為科學進步做出了奉獻；可見鳥兒就是人類的 讀題 d.30年以后 , 人類在飛機上遇到了什么難題, 又是怎樣向動物學習, 尋求解決的方法呢.e. 出示蜻蜓圖片；原先, 每只蜻蜓的翅膀末端, 都有一塊比四周略重一些的厚斑點, 這就是防止翅膀顫抖而破裂的方法, 防止了機毀人亡的慘禍, 可見蜻蜓 讀課題 ；所以作者情不自禁地說: 要是早知道這一點, 科學家可以少花多少精力呀. 指 導 讀 f. 現(xiàn)在 ,

8、飛機設計師吸取了這一教訓, 又留意爭論了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點,又為科技進步做出了哪些奉獻. 所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的“老師”；g. 總結；h. 齊讀；第四自然段a. 對這一段感愛好的站起來, 摸索 : 是什么促使人類要向鯨學習呢.科學家從鯨的形狀中得到了什么啟示呢.b. 可見鯨是人類的“老師”；c. 喜愛這個例子的同學齊讀；第五自然段a. 說說為什么對第五自然段感愛好. 雞蛋捏不碎 b. 為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢. 由于它能夠把受到的壓力勻稱地分散到單殼的各個部分；c. 指導朗讀書上的原句； 用“之所以是由于”造句d. 從這種“薄殼結構”特點中, 建筑師受到了什么啟示.e.

9、下面拿好書 , 一起把第5 自然段讀一讀, 記住人類從蛋殼中獲得的啟示, 進行建筑設計的例子；4. 課文 3-5 自然段具體介紹了幾種人類的“老師”, 為什么仍要加上第6 自然段呢 .第 6 自然段介紹了什么.指名讀；5. 除了書上介紹的之外, 你仍知道哪些人類以生物為“老師”的事例. 溝通資料 6. 是啊 , 自然界的生物讓我們受到了啟示, 并有了許多創(chuàng)造制造, 真不愧是人類的好學習必備歡迎下載“老師” . 再讀第7 自然段；三、總結1. 學了課文 , 大家有什么感想.2. 我想 , 只要我們善于觀看、 善于摸索 , 以自然界的生物為師, 信任在走近自然的同時,肯定會得到更多的啟示, 產生更

10、多的創(chuàng)造制造；板書：16人類的“老師”總人類的老師不止是蝙蝠斑點、防抖分蜻蜓飛機流線體、提速鯨輪船薄殼結構、牢固雞蛋建筑物總生物界有許多人類的老師教學反思這是一篇關于仿生學的課文，重點介紹了人類在飛行設計、輪船設計、建筑設計等方面對動物學習的幾個例子， 具體說明白人類以生物為師， 向自然學習的收成； 第一部分是第一自然段， 以科學家從魚兒能在水中自由升降獲得啟示， 創(chuàng)造潛水艇為例， 指出魚類是人類的老師；二至六自然段例舉自然界的種種生物，表現(xiàn)了人類以它們?yōu)槔蠋煵艜l(fā)覺、創(chuàng)造、仿照，制造出新事物；第七自然段呼應開頭，點題作結；本文詞語比較豐富，要引導同學領悟、積存；學習本文著重是讓同學明白一些關于仿生學方面的學問，讓他們讀懂課文內容，并激發(fā)探究大自然的愛好；因此，我在教學時并未作過多的分析，