初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究

1、    初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究    林建摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，是物理教學(xué)中最富有魅力的一環(huán)，在中學(xué)物理教學(xué)中占據(jù)重要地位。針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施狀況，探討其中存在的問(wèn)題，并試圖分析其內(nèi)在原因，最終提出科學(xué)、行之有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略研究一、緒論1.研究背景和意義“教育活動(dòng)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神，發(fā)展人的創(chuàng)新能力。作為教育活動(dòng)的主陣地課堂教學(xué)，更應(yīng)擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新教育的重任，必須把學(xué)生看做具有創(chuàng)新潛能的主體，努力在教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。”筆者認(rèn)為物理實(shí)

2、驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在任何時(shí)候，都不能忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都要努力實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值。2.研究現(xiàn)狀當(dāng)今世界，各國(guó)對(duì)中學(xué)階段的科學(xué)教育都十分重視。歐美國(guó)家自20世紀(jì)便已經(jīng)逐步確立了實(shí)驗(yàn)探究在物理教學(xué)中的重要地位，非常重視物理實(shí)驗(yàn)。而我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育思維模式的影響，也由于部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施匱乏，不少教師還是傾向于傳統(tǒng)的講授型授課模式。在各類研究的基礎(chǔ)上，本文針對(duì)課堂實(shí)踐提出相應(yīng)策略，以期在一定程度上對(duì)一線教學(xué)有所裨益。二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及原因分析1.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀（1）部分教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍側(cè)重實(shí)驗(yàn)結(jié)論及規(guī)律而輕實(shí)驗(yàn)過(guò)程，傾向于講實(shí)驗(yàn)而非

3、做實(shí)驗(yàn)，課后利用大量的實(shí)驗(yàn)習(xí)題來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的掌握情況。（2）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課操作過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程不熟悉，導(dǎo)致花費(fèi)了大量時(shí)間，卻難以達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果。讓學(xué)生自行分組實(shí)驗(yàn)會(huì)消耗大量時(shí)間，且大部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果差，難以從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出有用的規(guī)律與結(jié)論，部分頑劣的學(xué)生甚至整堂課都在玩實(shí)驗(yàn)器材而非做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致課堂效率低下。（3）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不足，同一組的學(xué)生，很少有主動(dòng)進(jìn)行任務(wù)分配、合作完成實(shí)驗(yàn)的。組內(nèi)有學(xué)生將整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程全部包干，也有學(xué)生坐在一旁等著別人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與結(jié)果，期待不勞而獲。2.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的影響因素分析（1）師生重視程度皆不足。通過(guò)訪談，部分教師認(rèn)為從實(shí)

4、驗(yàn)中得出的結(jié)論與規(guī)律是最重要的，可以用視頻播放甚至根據(jù)圖片教師口頭解釋的方式進(jìn)行教學(xué)。部分教師雖然認(rèn)可實(shí)驗(yàn)的重要性，但由于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生組織紀(jì)律差，甚至可能出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材短缺或?qū)W生損壞實(shí)驗(yàn)器材的情況，教學(xué)效果還不如教師在課堂上講解好。而學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度也不足，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上非?；钴S，喜歡有新奇實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的操作，但往往不會(huì)按照實(shí)驗(yàn)操作要求及步驟去認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并從中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，尋找相關(guān)物理規(guī)律。（2）教學(xué)模式單一。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)采用的班級(jí)授課制，學(xué)生數(shù)量龐大，為維持良好的課堂秩序，取得較好的教學(xué)效果，講授法成了最佳選擇。為了提高效率，在最短時(shí)間內(nèi)將成果最大化，很多

5、教師選擇演示實(shí)驗(yàn)法，學(xué)生只是在座位上觀看，被動(dòng)接受，也未達(dá)到啟發(fā)思維的目的。（3）評(píng)價(jià)方式固化。中考中雖然有實(shí)驗(yàn)操作考試，但只在十個(gè)實(shí)驗(yàn)中選考一個(gè)，其余時(shí)候，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)考試都出現(xiàn)在試題上。至于中考實(shí)驗(yàn)操作考試，較為簡(jiǎn)單，學(xué)生只需提前一周開(kāi)始練習(xí)，考試期間認(rèn)真按照實(shí)驗(yàn)操作要求進(jìn)行操作，甚至有的學(xué)生會(huì)提前將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)背下來(lái)，考試時(shí)直接填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果一欄。這樣固化的評(píng)價(jià)方式，無(wú)法綜合衡量學(xué)生的個(gè)人能力。在考試這一指揮棒的作用下，家長(zhǎng)、學(xué)校、教師及學(xué)生觀念始終難以轉(zhuǎn)變，根深蒂固將分?jǐn)?shù)始終處于至高無(wú)上的地位。三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略1.不斷更新教學(xué)模式初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本可以分為五種類型：演示性實(shí)驗(yàn)、探

6、究性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)及常規(guī)性實(shí)驗(yàn)。初中階段物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)多停留在演示性及驗(yàn)證性上。單一的實(shí)驗(yàn)方法往往會(huì)帶來(lái)許多弊端，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在整個(gè)教學(xué)中，可借助計(jì)算機(jī)感應(yīng)器輔助，進(jìn)行多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，如探究摩擦力與接觸面彈力之間的關(guān)系，如果運(yùn)用力感應(yīng)器，將兩個(gè)力的大小在電腦上顯示出來(lái)，則能更為直觀與清晰。而在學(xué)生分組探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，如果率先給學(xué)生時(shí)間，討論交流，得出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、所需器材、?shí)驗(yàn)步驟及所需收集的數(shù)據(jù)等項(xiàng)目，等到再放手學(xué)生自主探究的時(shí)候，他們也能有的放矢，更有效率地完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)思考，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。2.重視交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅要求實(shí)驗(yàn)操作

7、正確，還要鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)合作與交流，多提問(wèn)，多思考。在記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之后，組內(nèi)頭腦風(fēng)暴，找出相關(guān)規(guī)律，同時(shí)根據(jù)組內(nèi)學(xué)生盡量多提出問(wèn)題，組內(nèi)嘗試解決或者求助老師。只有在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)交流與合作，積極思考，才能解決問(wèn)題。3.確立科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教育框架中的重要組成部分，具有導(dǎo)向、反饋、選拔等功能。筆試只是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法之一，據(jù)相關(guān)研究表明，檔案袋評(píng)價(jià)方式也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式之一。相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考試，不是中考只進(jìn)行一次的操作考試，而是在學(xué)生物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，以檔案袋方式記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以此彰顯實(shí)驗(yàn)操作的重要性，也讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力有個(gè)大體了解，記錄好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中比較優(yōu)秀的部分，同時(shí)也要可以看到學(xué)生的不足之處，及時(shí)給予提點(diǎn)。四、總結(jié)與展望本文針對(duì)