工程造價專業(yè)安裝工程技術課程教學建設改革思考

1、    工程造價專業(yè)安裝工程技術課程教學建設改革思考    馮羽生 吳澤斌 鄒國良 徐水太【摘要】工程造價專業(yè)理論和實踐性教學對提高本科生的人才培養(yǎng)質量具有重要的作用。文章以安裝工程技術課程為案例分析了工程造價專業(yè)課程教學中存在的問題和原因，提出了具有針對性的工程造價專業(yè)實踐性教學改革舉措，促進了教學質量和效果的提高?！娟P鍵詞】教學改革;人才培養(yǎng);創(chuàng)新實踐教學法g642a【doi】10.12334/j.issn.1002-8536.2021.28.113安裝工程課程是工程造價專業(yè)開設的一門專業(yè)課程。課程內容涉及建筑給排水、燃氣、供熱采暖、通風與空調、消防

2、、照 明與動力等工程，是一門綜合性較強的學科，理論和實踐知識結合較為密切。根據(jù)我校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，學生要了解建筑安裝工程技術的基本知識，真正理解個專業(yè)的安裝工程施工工藝流程，能夠正確獨立的解讀安裝工程的施工圖，并能對施工圖紙正確地進行算量、計價。為了達到上述目標要求，培養(yǎng)出適合社會建筑行業(yè)所需的高素質綜合應用人才，筆者結合學生的學習實際現(xiàn)狀，對于安裝工程的課程教學改革提出以下幾點看法 1。1、工程造價專業(yè)安裝工程技術課程教學現(xiàn)狀在教學過程中，與同學通過平時的課程探討與交流：對于諸如安裝工程技術和建筑材料等非必修專業(yè)課，學生存在對實踐教學認知缺乏，教完就忘的較為普遍現(xiàn)象，老師教學賣力而

3、學生學習吃力，應試性目的較為突出，教學缺乏興趣引導。本人對于此對身邊的造價專業(yè)學生做了一項關于安裝工程的問卷調查，調查數(shù)據(jù)及分析如下：本人對部分造價專業(yè)學生進行了一次問卷調查，共收到66份反饋，如圖1 所示。經過調查分析，可預測江西理工大學近七成工程造價專業(yè)學生認為現(xiàn)行教學模式存在欠缺，八成人數(shù)認為課程對專業(yè)的作用大，但也有近兩成人認為沒有影響和不了解，這說明部分學生對專業(yè)缺少認知，部分學生基本不了解安裝工程課程對于造價專業(yè)的影響及其相互的聯(lián)系，雖然主要原因在于學生本身對課程和專業(yè)缺乏主動性，同時也從側面體現(xiàn)教學在對專業(yè)課程引導缺乏了些什么。調查人數(shù)中超三分之二的學生認為教學模式存在欠缺。據(jù)統(tǒng)

4、計，缺陷主要體現(xiàn)在：第一、缺乏實踐;第二、部分學生認為安裝工程課程內容的講解不夠系統(tǒng)化;第三、缺乏興趣引導，理論知識干澀。對于以上數(shù)據(jù)整理與分析，提出對安裝工程技術課程教學改革的一些看法和見解2-5。2、安裝工程技術課程教學改革建議基于以上提到的教育現(xiàn)狀，過于強調基礎知識教學而忽略實踐教學對于工程造價專業(yè)而言猶如紙上談兵，現(xiàn)在市場對于工程造價專業(yè)的人才的綜合性、理論基礎與動手實操能力都十分看重，而傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足。我們應當以“加強內涵建設，提高教育質量”教育發(fā)展理念，以提高教育教學質量為核心來對課程進行建設與改革。通過對傳統(tǒng)課堂教學進行改革，促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，以工作過程為導向，加快

5、課程體系與實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)與優(yōu)化，逐步提高人才培養(yǎng)水平，穩(wěn)步提高教育教學質量。以安裝工程技術課程為例，據(jù)學生學習反映：傳統(tǒng)的教學方法大都抽象、枯燥，致使學習缺乏熱情，因本課程涉及的專業(yè)面較為廣泛，有些專業(yè)工程實踐部分的內容學生平時很少注意或者根本沒見過，缺乏感性認知，使得學習效果不理想;對于工程造價這一實操性十分強的專業(yè)來說，專業(yè)基礎知識、課本知識的講解輔以現(xiàn)場圖片解析的兩節(jié)課連上的教學模式已遠遠不能滿足現(xiàn)實的教學需求6-10。為了加深學生的感性認識，通過改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，設法拉近教學與工程實物間的距離，激發(fā)學生學習動力。經對其他重點高校安裝工程技術課程教學進行調查分析發(fā)現(xiàn)：許多學校已經緊

6、密與國際教學接軌，通過基礎教學，結合分解安裝工程各項目，布置分項任務，配合以計算機房實踐操作，通過自己動手完成分項任務，加深對課程的理解，整個學習過程按照“教、學、做”一體化教學的模式，讓學生真正做到在做中學、學中做，同時，教師在教學過程中采用了多媒體教學法、課程小組競技活動、項目教學法與現(xiàn)場教學法相結合的多種教學方法，學習效果顯著11-12。通過對別人教學經驗的分析，提出了安裝工程技術課程的教改建議，具體改革方向，如圖2教改思維導圖所示：2.1可視化教學隨著互聯(lián)網(wǎng)教學的普及，全國所有高校都已普及多媒體教學。在數(shù)字教學方面，安裝工程材料知識點講解可結合第一章第三節(jié)安裝工程常用管件和附件與后面的

7、第五章的管道和設備工程中的管通內容，凝練知識內容，優(yōu)化課件編排，以系統(tǒng)的角度捋順章節(jié)內容，借助安裝視頻、動畫演示以及圖片，以可視化內容輔以貼近現(xiàn)實生活的有興趣的安裝工程實例，以激發(fā)學生興趣，提高學生學習效果。2.2課程小組競技活動關于設置課程小組，課參考另一門選修課程建筑法規(guī)的分組模式：隨機抽號將班級分成若干組，每組給予一張1.5m×1m的白紙，各小組經團隊協(xié)作、分工構想為組名，logo，口號，隊歌，然后上臺講解其含義比拼，各項分工皆貼合建設法規(guī)課程內容;通過此種模式，活躍課堂氣氛，有效調動學生學習興趣。安裝工程技術課程小組設置小組：以團隊協(xié)作方式對一棟簡易房子的供水管道、供暖管道或

8、者是供電路線等專業(yè)內容進行設計，小組完成后上臺講解作品，老師進行點評并順勢講解專業(yè)知識內容，提出建設性意見。讓興趣成為最好的老師，那么教學會變得有意思、有意義許多。由于未來造價專業(yè)就業(yè)也需要同各方協(xié)作，不管是身在甲方、乙方還是咨詢單位都會廣泛接觸施工、安裝等各項工程，這樣一來，不僅能喚起學生對于課程的興趣，同時對于未來的工作也有一定的鍛煉，因此學習態(tài)度變了，那么教學的效益便也會有本質的改變。2.3系統(tǒng)教學在教師的指導下通過一個完整的“工作項目”讓學生進行系統(tǒng)的學習，把知識內容轉化為若干個“教學項目”內容，圍繞著該項目進行組織，并開展教學，使學生直接全程參與體驗、感悟、論證、探究，這個就是系統(tǒng)教

9、學法的魅力。我校工程造價專業(yè)以培養(yǎng)市場上能做事、會做事、會管事的專業(yè)人才為目的，在工程中優(yōu)選出合適的若干工程案例，以這些案例為例：在課程上直接給學生一個房子，講解出自己會如何去設計電、暖、水的規(guī)劃，哪里設置電梯，需不需要，采取哪種供水、供暖，怎樣設置更合理、經濟、美觀或者說節(jié)能。可以結合上述設置課程小組的方式，團隊合作，這么一個有意義的具體項目一定能會引起學生的重視。以室內給水工程項目計量為例，提供現(xiàn)場給水施工圖及相關資料給學生，并提出相關專業(yè)問題，引導學生了解施工安裝技術規(guī)范和工藝，要求學生分組解答，并完成圖紙算量。學生通過查閱相關資料，相互解答、請教教師的基礎上加深所學知識的認知。在人人動

10、手，增強學生學習自主性，學會如何識圖、查閱圖集、計量等內容，學習印象深刻。在互動式教學中增強學生的實際操作，給學生提供練習的機會，通過主動大量練習，掌握規(guī)范、計價規(guī)則等知識點。系統(tǒng)教學的關鍵在于在項目中學習，將書中零碎的相關知識點整合匹配成為系統(tǒng)，即使在項目中學習，其實也是在實踐中學習的雛形。2.4實踐教學“實踐是檢驗真理的唯一標準”，通過實踐讓學生真正認識到的學習的興趣和重要性。安裝工程也可以與其他相應的專業(yè)的學生一起，學習相應軟件，在他們的帶領下去接觸真實的安裝工程，這對雙方都是非常不錯的相互借鑒專業(yè)知識的機會，模擬真正施工過程中的知識交流13-15。以給排水系統(tǒng)管網(wǎng)的敷設課程講解為例：在

11、宿舍、教學樓的衛(wèi)生間等處，先讓學生提前觀察各種不同類型的衛(wèi)生器具，了解管道布置與安裝方法及工藝，讓他們自己將理論與實際聯(lián)系起來，提高學生綜合實踐技能，加強學生學習分析、解決問題的能力，從工程的角度初步思考問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。實踐教學賦予了教學的真實性，具有現(xiàn)實意義，同時也是興趣引導教學的重要一環(huán)。參考文獻：1馮羽生，徐超，朱文興，等.bim 技術引領下高等院校工程造價專業(yè)教育教學模式革新思考j.教育現(xiàn)代化，2019，6（21）：83-85.2成海濤.基于雨課堂的機械制圖翻轉課堂教學模式探討j.江西理工大學學報.2018， 39（6）：86-903郭曉劍，廖志濃，姜天賜.cdio工程造價人才

12、培養(yǎng)模式研究j.江西理工大學學報，2010，31（4）：54-57.4劉建兵，許海.工程造價管理專業(yè)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)j.南方冶金學院學報，2005，26（5）：67-69.5彭頻，劉曉軍，劉志剛等.國內外工科院校人才培養(yǎng)模式的比較研究j.江西理工大學學報，2006，27（05）：43-45.6周光禮， 馬海泉.科教融合：高等教育理念的變革與創(chuàng)新j.中國高教研究，2012（8）：15-23.7許禮剛.贛南有色金屬文化在高校人才培養(yǎng)中的應用研究j.江西理工大學學報.2014，35（6）：29-32.8趙康，嚴雅靜.礦業(yè)類院?；A力學課程教學改革探索與實踐j.江西理工大學學報.2016，37（6）：63-67.9曾德偉，徐明華，沈潔.螺旋遞進式實踐教學體系的探索與實踐j.實驗技術與管理，2015，32（5）： 222-224.10楊瑞，楊瑞成，滕清安.高等教育學科結構優(yōu)化與新興產業(yè)發(fā)展的適應性研究j.江西理工大學學報，2019，40（02）：57-65.11熊芳芳.基于行業(yè)需求和學科前沿的廣告學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系構建j.江西理工大學學報，2018，39（04）：89-93.12鄒曉萍，李萍.大學英語多模態(tài)ppt互動教學的實踐研究j.江西理工大學學報.2015，36（2）：78-81，92.13馮羽生，吳澤斌，汪俊輝