高一語文必修1第一單元第3課《大堰河—我的保姆》導(dǎo)學案及答案

1、活著就要做點和吃飯無關(guān)的事。13. 大堰河我的保姆導(dǎo)學案課時目標:1 感知大堰河的形象特點，體會詩人的思想情感。2 學習排比、反復(fù)、對比等修辭手法在詩中的運用和作用。3 理解詩人對大堰河的贊美懷念之情的深層意蘊 . 。課時重點1.大堰河的人物形象。2.排比句式和重疊反復(fù)的手法課時難點大堰河形象在當代的意義。學法指導(dǎo)朗讀法?點撥法第一部分【探究一徑】【主問題】體會艾青詩歌之美：詩歌情感之美，詩歌手法之美。1. 本詩通過記事寫人來抒情，這是區(qū)別一般抒情詩的最主要的特色，這首詩中作者回憶了與大堰河有關(guān)的哪幾件事，請以小標題形式梳理?2詩中的場面極其細節(jié)塑造了怎樣的一個大堰河?3作者濃濃的深情是全詩的

2、線索， 那么滲透在字里行間的又是什么情感呢?活著就要做點和吃飯無關(guān)的事。24. 這一首詩通過敘事來抒情的，全篇多處使用排比、反復(fù)、對比的修辭方法，使詩情更加濃郁，請結(jié)合詩歌分小組感受吟詠，分析探討，合作展示?！驹賳栐傩隆俊局鷮W資料】1. 走近作者艾青，原名蔣海澄，1910 年出生于浙江金華，現(xiàn)代詩人，是中國詩壇上一顆明星，其代表詩篇除本文外還有光的贊歌古羅馬的大斗技場 太陽的話我愛這土地等。1932年，艾青加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。7月，因為參加進步的美術(shù)活動而被捕，江蘇省高等法院第三分院以“宣傳與三民主義不相容主義”、“危害民國緊急治罪法第六條、第十條，刑法第九條、第四十二條”為罪名，判處

3、艾青有期徒刑六年。被捕之后，獄中生活使他由繪畫轉(zhuǎn)向了新詩寫作。正如詩人所說：“我過的是囚徒的生活，我和繪畫幾乎斷了關(guān)系，我自然而然地接近詩?！彼_始大量寫詩，托人帶出發(fā)表。大堰河我的保姆就是這樣誕生的。2. 了解背景1933年 1月的一天，牢房陰冷，鐵窗臨風，望著窗外漫天飛舞的雪花，這位只有二十三歲的詩人， 不禁想起了用乳汁把他養(yǎng)大的保姆，思念與感激之情沖擊著詩人的心。于是詩人寫下了本詩，這是詩人第一次用“艾青”這個名字。它在春光雜志第一卷第三期上發(fā)表之后，立即轟動了全國，并受到了茅盾、胡風等文學前輩的好評?；钪鸵鳇c和吃飯無關(guān)的事。3艾青出生時他的母親難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父克母

4、”的，因此他被送到本村一位貧苦農(nóng)婦家里撫養(yǎng)。5歲時被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇。正如他自己所說，他是在“被冷漠、被歧視空氣中長大的”。因此他對他的養(yǎng)母大堰河(大葉荷)的愛是發(fā)自內(nèi)心的，大堰河對他的愛是讓他刻骨銘心的。3 文題釋義大堰河是個童養(yǎng)媳， 她的名字就是她出生的那個村莊的名字。她的村莊叫大葉荷，大堰河是諧音。大葉荷這個村子很小，大堰河從小做童養(yǎng)媳，度過了勞碌悲苦的一生，死時也只有一口很簡陋的棺木。第二部分必修第一單元第3 課大堰河我的保姆對應(yīng)檢測1、名言警句課外名句1假如我是一只鳥， 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風雨打擊的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的

5、激怒的風， 和那來自林間的無比溫柔的黎明艾青2墻有多高多厚多長，又怎么能阻擋千百萬人比風更自由的思想，比土地更深厚的意志，比時間更漫長的愿望。艾青3慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。孟郊4一位好母親抵得上一百個教師。喬治赫伯特5我的母親是我見過的最漂亮的女人。我所有的一切都歸功于我的母親。 我一生中所有的成就都歸功于我從她那兒得到的德、智、體的教育。喬治華盛頓6慈母愛子，非為報也。劉安【2 文本常識積累】一、作者簡介艾青(19101996)，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代詩人。是繼郭沫若、聞一多等詩人后又一位推動一代詩風并產(chǎn)生過重要影響的詩人，在世界上也享有

6、聲譽。1985 年，法國授予艾青青年文學藝術(shù)最高勛章。作品有詩集大堰河我的保姆 北方向太陽曠野 火把 黎明的通知等。二、背景展示活著就要做點和吃飯無關(guān)的事。4艾青出生時母親難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父母”的，因此他被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。她就是大堰河，她沒有名字，她的村莊叫大葉荷 (詩中“大堰河”用了諧音)，她的名字就是生她的村莊的名字。艾青的孩提歲月是在大堰河家里度過的。 大堰河不僅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成長，而且她那淳樸、善良、勤勞的品性和勞動人民的情感與美德，都在艾青幼小的心田上留下了深刻的烙印。1932 年詩人加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟” 。7月 12 日，艾青和其他12 名

7、青年遭到逮捕，被判處有期徒刑6 年。 大堰河我的保姆即寫于詩人在監(jiān)獄的日子里。 當他看見了漫天飛舞的雪花， 聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭， 揮筆寫下了這首贊頌勞動人民、詛咒黑暗世界的詩。三、文化常識自由詩自由詩，19 世紀末 20 世紀初源于歐洲。 詩體的一種， 在節(jié)數(shù)、行數(shù)、字數(shù)、音韻等方面都較為自由。美國詩人惠特曼為創(chuàng)始人，他的詩歌草葉集就是用自由詩體的形式寫的，中國“五四”以后也流行這種詩體。自由詩又稱新詩，這是相對舊體詩而言的。它在章節(jié)、音步、押韻等方面都比較自由、靈活，沒有格律詩那樣嚴格、固定的限制和約束。艾青的許多詩歌，長短不拘，形式不論，就屬自由詩的范疇。精讀研習讀課文題點，析思路明

8、答案【2 課堂互動】1詩人說“大堰河”的名字是生她的村莊的名字，詩人只是根據(jù)諧音寫了這三個字。但與這三個字同音的字還有很多，為什么詩人就選了這三個字呢？是否還有其他意思呢？答：_2從構(gòu)思上看，全詩前三個詩節(jié)，從“今天”寫起，“睹雪思人”。重點讀第 3 節(jié)，作者選取了哪些景象？詩中哪些詞語應(yīng)該重讀？按照重音邊讀邊想象，讓每處景象變成畫面出現(xiàn)在自己面前，合起來看這一組鏡頭組成的畫面，應(yīng)是什么樣的色彩、基調(diào)、氛圍？答：_3大堰河是一個怎樣的人？詩人對這一形象寄托了怎樣的思想感情？答：_4這首詩主要運用了哪些藝術(shù)表現(xiàn)手法？分析其表達效果。答：活著就要做點和吃飯無關(guān)的事。5_【3 問題爭鳴】爭論話題大堰

9、河，我的保姆是我們學習中遇到的很好的篇目，對成長期的我們的情感發(fā)展具有深遠的影響。但是也有人說這首詩讓我們感受到了詩人對“大堰河”的愛和對“親生父母”的恨。詩人對親生父母“恨”是對的么？ 辯論題目詩人在詩中表達對親生父母的“恨”是錯誤的還是正確的？甲方觀點：詩人在詩中表達對親生父母的“恨”是正確的。甲方辯詞：_乙方觀點：詩人在詩中表達對親生父母的“恨”是錯誤的。乙方辯詞：_多讀厚積讀素材美文，積素養(yǎng)提技能【1 素材運用】1課本素材點擊文本一生卑微又平凡的保姆卻留給了乳兒偉大而崇高的母愛；作為乳兒，亦用自己如椽大筆對這樣的母愛進行了歌頌和贊揚。大堰河是幸福的， 因為乳兒用傾其一生的感激之情讓我們

10、千萬學子記住了曾經(jīng)的中國有這樣一位母親；艾青是幸福的，因為曾經(jīng)有一個人完成了本應(yīng)生身母親要完成的使命。運用示例我的媽媽真像大堰河，她有著和大堰河一樣的勤勞純樸，一樣的堅強樂觀、無私奉獻的精神，一樣的大愛！夜晚學習疲憊時，桌邊總會多一杯熱氣騰騰的牛奶； 天氣寒冷時，總會有一個熱水袋悄悄地躺在我的腳下；困倦時，總會在快睡著的朦朧中看到一個溫暖的身影在整理狼藉的書桌。媽媽，我知道是您呀！媽媽，您真像大堰河，您的皺紋，您的縷縷白發(fā)，還有您那飽含全天下母親對孩子最無私、最坦誠的愛。媽媽，我真想趴在您的懷里好好哭一場，號啕一場，只有您知道我為什么哭。 這哭是慚愧， 是感激，是無言的歌頌！ 媽媽，敬您，愛您

11、！活著就要做點和吃飯無關(guān)的事。6答案精析課堂互動1詩人是特意選用“河”作為大堰河的名字的。第一，詩人的家鄉(xiāng)在浙江，那一帶是江南水鄉(xiāng)，河是隨處可見的。河多，也就是說像大堰河這樣勤勞、善良又生活在社會底層的農(nóng)村婦女是很多很多的。由“我的大堰河般的保姆和她們的兒子”可見，詩人歌頌大堰河，也是歌頌像大堰河一樣的許許多多的勞動婦女。第二，因為在人類產(chǎn)生之初，河流孕育了人類，詩人特意稱大堰河為“河”，是要表明是大堰河般的勞動人民哺育了自己。2景象：墳?zāi)?、故居、瓦菲、園地、石椅。應(yīng)重讀的修飾語：雪壓、草蓋、關(guān)閉、枯死、典押、一丈平方、長了青苔。讓我們在頭腦中形成畫面，如“雪花飄飄，落在一小塊土地中的墳頭上，

12、墳上干枯的荒草蓋上了白雪， 直立的草莖在寒風中顫抖” ，由孤寂荒涼的墳頭、破敗的舊屋、易主的園地、冷落寂寞的石椅，組成一幅陰冷慘淡的畫面，慘白的色彩，表達大堰河身世凄涼的基調(diào)，從而表達了詩人的悼念哀傷之情。3她命運悲苦，一生辛苦勞作，卻不能改變貧窮的生活；她樸實善良，在艱難的生活里施與“我”溫柔的母愛。大堰河是勤勞、堅忍的中國勞動婦女的縮影，是詩人心中真正的母親的形象，是中國千萬個勞動婦女與貧苦母親的化身，正是她們的辛勤勞動和高尚的美德，哺育了我們的民族。詩人通過這一形象寄托了對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強烈抗議，對大地上所有像大堰河一樣的勞動人民的贊美。4(1)

13、 反復(fù)和排比的手法。詩的第1、3、4 節(jié)和 611 節(jié)都采用了首尾詩句反復(fù)的手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)。詩的第4 節(jié)運用了“在之后”這一狀語格式，反復(fù)使用，多次強調(diào)，集中地描寫了大堰河的勤勞樸實，并且在每個狀語中都細致入微地描述了大堰河辛勤勞動的情景，運用了一系列富有表現(xiàn)力的動詞。第 10 節(jié)中 5 個“同著” ，這一排比也極為精彩。這些排比和反復(fù)手法的使用，大大地增強了詩歌的抒情性，使詩歌更具韻律感。(2) 對比手法。第 4、6 兩節(jié)中詩人把兩個家庭的生活狀況進行對比，把“我”在大堰河家里所受到的愛撫與在家里的“新客”地位進行對比；第7、10 兩節(jié)詩把大堰河生前的辛勤操勞與死后的凄苦悲涼

14、進行對比；第8、9 兩節(jié)詩把美麗的夢境和凄慘的死亡進行對比。這些對比不僅寫出了詩人對大堰河的熱愛追念之情，而且還表現(xiàn)出詩人在實現(xiàn)階級立場轉(zhuǎn)變后產(chǎn)生的強烈的愛憎，這是詩人以此詩宣告與地主階級決裂而投向勞動人民懷抱的思想基礎(chǔ)。(3) 細節(jié)描寫。這首詩在敘事的基礎(chǔ)上刻畫人物形象，敘事時，詩人突出了大堰河勞動生活的細節(jié)，如詩的第4 節(jié)，通過一串“抱” “撫摸我”前的勞動細節(jié)，表現(xiàn)了大堰河生活的辛勞和對“我”的愛。又如第10 節(jié)的細節(jié)描寫表現(xiàn)了大堰河悲慘的命運， 既蘊含詩人對不公平社會的憤慨，也含有對大堰河的深切悼念和歉疚之情。這些細節(jié)極富表現(xiàn)力，是詩人從生活體驗中精心選擇的結(jié)果。問題爭鳴(甲方) 大堰

15、河我的保姆 有自己特殊的節(jié)奏， 讀者一味沉浸在詩歌的活著就要做點和吃飯無關(guān)的事。7氣氛里，很容易被感染，并且不假思索地愛著詩人的愛，恨著詩人的恨。勞動人民是誰？大堰河我的保姆。舊世界是誰？“我”的親生父母地主階級。愛憎分明，這種“恨”是對的。(乙方)文學具有豐富性，你不能簡單地只站在這一邊或者那一邊，“我”的親生父母雖然是代表地主階級， 但那畢竟是生身父母， 這種曲解父母之愛而簡單生“恨”是錯誤的，不是真實情感的體現(xiàn)。參考答案【探究一徑】1.生前：家務(wù)繁重，疼愛乳兒；含淚別離，貧富對比；生活勤儉，寬厚善良；做夢夢兒，盼兒幸福死后：死后凄苦，一生悲涼；殯葬之薄，悲慘寫照；家人遭遇，悲劇命運2勤勞

16、、善良、仁厚、慈愛3. “我”對大堰河的感激、懷念、贊美之情以及對造成她悲劇命運的黑暗社會的控訴。4這是一首抒情詩，但它是通過敘事來抒情的，全篇不斷使用排比、反復(fù)和對比的修辭方法，使詩情更加濃郁。（1）排比：詩中多次運用排比，如第四節(jié)中的八個排比，一方面具體地鋪述了大堰河的繁重勞動， 贊美了她的勤勞品格， 另一方面表現(xiàn)出大堰河無時無刻不在關(guān)心、照料著乳兒，歌頌她的美好的心靈。這樣寫，省去了許多筆墨，擴大了詩歌內(nèi)容和意境上的容量。 如第六節(jié)中的 7 個排比；第七節(jié)中的 6 個排比；第十節(jié)5 個排比；十二節(jié)的8 個排比。這些排比的使用，使詩歌內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢。（2）反復(fù)：為了加強情感和音節(jié)的旋律，詩中還大量運用反復(fù)的修辭方法。如第 1 節(jié)的“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)了對大堰河特有的深情。第3 節(jié)的“大堰河，今天我看到雪使我想起了你” ，進一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第 4、6、7、8、10、11 節(jié)中，也都采